【正文】 里，他學(xué)到了化學(xué)、生物，特別是對他最感興趣的畜牧學(xué)。三、介詞短語誤用介詞短語，會造成句子主語的殘缺、主客體顛倒等語病；少用、濫用介詞也會影響語意的表達。例7．據(jù)統(tǒng)計，全省個人捐資辦學(xué)萬元以上的將近400余人。例5．上海公共汽車票價很低，與曼谷普通公共汽車票價相比，便宜三倍。例4．水庫和運河如同閃亮的鏡子和一條條衣帶布滿了原野和山谷。前者的正直、爽快、威武和后者的狡詐、陰險、獨裁，都給人留下了深刻的印象。例1．侵略者攻陷北京后，焚毀并洗劫了西郊的圓明園。（不合邏輯，“避免” 的應(yīng)是“再次發(fā)生”?？梢岳斫鉃椤八持偨?jīng)理和副總經(jīng)理”，也可以理解為“他背著總經(jīng)理”，“副總經(jīng)理”跟他是同伙。）他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。（結(jié)構(gòu)混亂，本句把“大家有既光榮又愉快的感覺”和“大家既光榮又愉快的感覺是很難形容的”兩種句式套在一起，關(guān)系糾纏不清?？蓪ⅰ拔覀儭币频健霸凇敝?。）在我們掌握更多更全面的事實材料之后，就一定能徹底揭開地球變暖的奧秘。（搭配不當(dāng)，兩個動賓結(jié)構(gòu)的短語和一個偏正結(jié)構(gòu)的短語構(gòu)成一個賓語。（語序不當(dāng)，“焚毀并洗劫”改為“洗劫并焚毀”。A、病句辨析語病類型《考試說明》中規(guī)定六種。⑦設(shè)問引起讀者注意、思考。⑤對偶使語言簡練工整。③夸張為突出某一事物或強調(diào)某一感受。七種復(fù)句類型：①并列復(fù)句 ②轉(zhuǎn)折復(fù)句 ③條件復(fù)句 ④遞進復(fù)句 ⑤選擇復(fù)句 ⑥因果復(fù)句 ⑦假設(shè)復(fù)句第七部分八種常用修辭方法：①比喻使語言形象生動，增加語言色彩。六種病句類型：①成分殘缺 ②搭配不當(dāng) ③關(guān)聯(lián)詞語使用不恰當(dāng) ④前后矛盾 ⑤語序不當(dāng) ⑥誤用 濫用虛詞（介詞）省略號的六種用法：①表內(nèi)容省略 ②表語言斷續(xù) ③表因搶白話未說完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進行六種常用寫作手法：象征、對比、襯托（鋪墊）、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、揚抑。六種邏輯順序：①總←→分 ②現(xiàn)象←→本質(zhì) ③原因←→ 結(jié)果④慨括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要記敘文六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。引號的四種用法：①表引用 ②表諷刺或否定③表特定稱謂 ④表強調(diào)或著重指出 第四部分五種表達方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。四種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證。語言運用三原則：簡明、連貫、得體。議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結(jié)論）。小說三要素：人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物)情節(jié)（開端 /發(fā)展 /高潮 /結(jié)局)環(huán)境（自然環(huán)境/ 社會環(huán)境。二種論據(jù)形式：事實論據(jù)、道理論據(jù)。二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫烘托人物心情，渲染氣氛。二種說明語言：平實、生動。第二篇：語文基礎(chǔ)知識點歸納.第一部分語文基礎(chǔ)知識點歸納二種語言類型：口語、書面語。1對語調(diào)、語速、語氣的訓(xùn)練，比較有效的方法是朗讀。1作文是學(xué)生認(rèn)識水平和語言文學(xué)能力的綜合體現(xiàn)。1在識字形式方面，我國在民國前后興辦學(xué)堂以來，逐漸采用了、隨課文分散識字識字方式。小學(xué)語文的基本功主要包括理解、表達、觀察和思維等基本功。它是閱讀能力的基礎(chǔ)。要全面完成識字教學(xué)任務(wù)，不僅要教會學(xué)生一個一個的字，而且還要著眼于識字能力的培養(yǎng)。閱讀和作文各自有不同的目的，閱讀是為了吸收 作文是為了表達。課，指課業(yè)，即教育內(nèi)容；程，指程度、進程。第一篇：小學(xué)語文教學(xué)法基礎(chǔ)知識點(三)小學(xué)語文教學(xué)法基礎(chǔ)知識點（三）我國傳統(tǒng)的識字形式是集中識字。清、明末年，比較有代表性的小學(xué)國文教材是《最新國文教科書》。識字是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，和聽話、說話也有緊密聯(lián)系。小學(xué)語文教科書是落實國家對人才素質(zhì)要求的主要憑借，是教師教學(xué)活動的主要憑借，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要憑借。認(rèn)讀書面語言的能力指的是對文字符號的感知能力，或者說是對閱讀材料中的字、詞、句認(rèn)知能力。小學(xué)生的作文內(nèi)容不夠豐富，表達能力也不能令人滿意，除了生活不充實外，讀書太少也是一個原因。1識字是學(xué)生從運用口頭語言過渡到書面語言學(xué)習(xí)的橋梁。1培養(yǎng)記憶書面語言的能力，除了強調(diào)以理解為基礎(chǔ)之外，常用的主要方法是重復(fù)。1生活是聽說的源泉，培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽說能力離不開生活實際。1對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評估內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度的評估和語文知識、語文能力評估兩方面。二種論證方式：立論、駁論。二種說明文類型：事理說明文、事物說明文。社會環(huán)境描寫交代時代背景。第二部分三種感情色彩：褒義、貶義、中性。）議論文三要素：論點、論據(jù)、論證。三種說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。第三部分四種文學(xué)體裁：小說、詩歌、戲劇、散文。句子的四種用途：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。記敘的四種順序：順敘、倒敘、插敘、補敘。破折號的五種用法：①表注釋 ②表插說 ③表聲音中斷、延續(xù) ④表話題轉(zhuǎn)換 ⑤表意思遞進第五部分六種說明方法：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、分類別、下定義。六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫。第六部分七種短語類型：并列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語、后補短語、的字短語、介賓短語。②擬人把事物當(dāng)人寫，使語言形象生動。④排比增強語言氣勢，加強表達效果。⑥引用增強語言說服力。⑧反問起強調(diào)作用，增強肯定（否定）語氣。語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。英法聯(lián)軍侵占了北京，焚毀并洗劫了圓明園。）美國的人權(quán)報告充滿了顛倒是非、隱瞞和捏造事實以及對中國人民的惡毒污蔑和深刻仇恨。前兩個短語是動詞性的，后一個是名詞性的，謂語“充滿”只能跟最后一個短語搭配。（成分殘缺或贅余，本句缺主語。）當(dāng)校團委宣布我們攝制組成立并交給我們?nèi)蝿?wù)的時候，大家有既光榮又愉快的感覺是很難形容的。改正的方法是保留一種句式。（表意不明。）為了避免學(xué)生不再發(fā)生考試舞弊的現(xiàn)象，這個學(xué)期學(xué)校對學(xué)生加強了組織紀(jì)律教育。）雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？（這是個反問句，“誰又能否認(rèn)”和“不”構(gòu)成了三重否定，結(jié)果就否定了需要學(xué)習(xí)雷鋒，不合邏輯）練習(xí)一、并列短語并列短語使句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜化，因而容易導(dǎo)致語病。例2．值得一提的是，扮演張學(xué)良的蘇金榜同志和扮演蔣介石的石蔭昌同志把兩個人物演得有血有肉。例3．我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范現(xiàn)象，增強使用文字的規(guī)范意識。二、數(shù)量短語數(shù)量短語的誤用，主要表現(xiàn)在數(shù)量增減表示不當(dāng)、語序不當(dāng)、前后矛盾、搭配不當(dāng)?shù)?。?．局長囑咐幾個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。例8．據(jù)科學(xué)統(tǒng)計，蜜蜂每釀一斤蜜，大約要采集50萬朵的花粉。例9．經(jīng)過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強露出了一絲笑容。例11．江北地區(qū)的新石器時代文化，考古工作者展開了熱烈討論。四、否定詞不、沒有、否認(rèn)、否則等否定詞的重復(fù)出現(xiàn)或多次出現(xiàn)，容易犯否定失誤方面的語病。例14．國務(wù)院臺辦新聞發(fā)言人指出：臺灣當(dāng)局對“XX功”邪教組織利用設(shè)置在臺灣的發(fā)射裝置攻擊鑫諾衛(wèi)星事件應(yīng)立即采取措施予以查處，并杜絕類似事件不再發(fā)生。例16．睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。例18．翻譯的作品日漸其多，一方面這些作品提高了中國的學(xué)術(shù)文化的素養(yǎng)，另一方面也促進了中國書面語言的發(fā)展。例《徐霞客游記》本是部很有創(chuàng)造性的地理考察著作，但對祖國很多名山大澤都作了詳細(xì)的記載。例21．電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才。七、贅余詞前面用了一個詞語，后面又用一個與之相重復(fù)的詞語，造成句子成分多余。（2003年全國高考題）例24．在國際間文化交流日趨頻繁、不同民族文化相互交融和碰撞的今天，更應(yīng)重視繼承和發(fā)展傳統(tǒng)節(jié)日文化。例26．具有不同專長的大學(xué)生暑假里愿意為您的令郎、令愛輔導(dǎo)功課。例27．由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場上演，日前正在緊張的排練之中。熟悉這些診斷語病的切入點并進行針對性的訓(xùn)練，對提高辨析、修改病句的能力，能收到事半功倍之B、正確使用標(biāo)點符號 [知識要點]一、句號。如：北京是中華人民共和國的首都。（復(fù)句）語氣舒緩的祈使句末尾也使用句號。二、問號。如：你見過金絲猴嗎？反問句末尾也用問號。如：你是同意呢，還是不同意呢？有的句子雖然有疑問詞，但不是問句，所以不要用問號。倒裝的問句，問號應(yīng)該放在句末。感嘆句的句末。如：同志們，跟我來！語氣強烈的反問句也用嘆號。主語謂語都比較長，中間用逗號。賓語是較長的主謂詞組，前面用逗號。句首狀語后邊可以用逗號。復(fù)句各分句之間，大多用逗號。五、頓號。如：中國共產(chǎn)黨是偉大、光榮、正確的黨。如：我們要成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人。如：這翻滾的麥浪，這清清的流水，這鮮艷的山花，使年輕人深深地陶醉了。如：十二三歲 七八個人 ①學(xué)校距這里二三里。集合詞語（尤其是約定俗成的詞語）念起來不停頓，不用頓號。如：這個省今年水利建設(shè)，任務(wù)重，工程難，規(guī)模大。如：我國科學(xué)、衛(wèi)生、文化、教育和新聞出版業(yè)有了很大發(fā)展。如：①這里的山啊，水啊，草啊，都是我們從小就熟悉的。六、分號。如：語言，人們用來抒情達意；文字，人們用來記言記事。如：這樣的人往往經(jīng)驗很多，這是很可寶貴的；但是，如果他們就以自己的經(jīng)驗為滿足，那也很危險。如：天才出于勤奮，知識在于積累。用在稱呼語后面，提起下文。用在“說、想、是、證明、宣布、指出、透露、例如、如下”等詞語后，提起下文。如：北京紫禁城有四座城門：午門、神武門、東華門、西華門。如：外文圖書展銷會日期：10月20日至11月10日總括性話語前邊，也可以用冒