【正文】 教學(xué)全過程之中，因此，學(xué)校黨政工應(yīng)齊心協(xié)力積極開展以下幾個方面的工作。身心素質(zhì)目標：①堅持文明健康的生活方式，注重身體健康和自我鍛練；②積極參加各類身心健康知識學(xué)習(xí)和講座，學(xué)會自我調(diào)節(jié)，具備良好的心理素質(zhì)；③積極參加各級各類文化體育活動，每天堅持半小時的體育活動；④注重勞逸結(jié)合，調(diào)適身心健康向上。師德素質(zhì)目標：①對待教育事業(yè)應(yīng)該是忠于職守，依法執(zhí)教，為人師表，積極進??；②對待學(xué)生應(yīng)該是平等、公正、民主，熱愛學(xué)生，誨人不倦；③對待其他教師和教師群體應(yīng)該是相互信任和尊重，協(xié)同工作，共同發(fā)展；④對待家長和社會應(yīng)該是主動溝通，真誠相待。因此，學(xué)校黨組織應(yīng)全方位為教師的專業(yè)發(fā)展疏通渠道、創(chuàng)造條件、提供機會和支持。三是從教師的專業(yè)發(fā)展來看，我們許多教師長期工作在教育教學(xué)第一線，平時忙于常規(guī)性的工作之中，缺乏重新系統(tǒng)學(xué)習(xí)提高新知識、新信息的機會，面對不斷出現(xiàn)的新的教育教學(xué)理論以及現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)，往往束手無措。尤其是在市場經(jīng)濟條件下，有人國家觀念淡薄，集體意識淡化，追捧個人主義，甚至有極少數(shù)黨員教師出現(xiàn)信仰危機。如，有些教師對學(xué)校開展的備課、講課、評課、公開課、教學(xué)比武等活動頻于應(yīng)付，又害怕達不到學(xué)校要求，心理負擔重。一、新時期教職工思想狀況分析一是從教師的工作環(huán)境來看，從幼兒園到主管部門，從學(xué)生到家長直到政府、社會都希望教師成為“完人”、“全能”，如學(xué)生違規(guī)、違紀行為的、厭學(xué)的、出走的等等，都是教師的職責范圍，教師深感責任重大，甚至不堪承受。特別是新自由主義、拜金主義、極端個人主義、享樂主義等一些形形色色的有害思潮乘虛而入，對不可能生活在真空的教師的工作、學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生了消極影響。為培養(yǎng)“創(chuàng)新型人才”，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化和新一輪跨越發(fā)展，提供強有力的保障和支撐。(四)加強組織領(lǐng)導(dǎo)，確保措施落到實處。積極組織教師指導(dǎo)學(xué)生或自己參加全國中等職業(yè)學(xué)?！皝嘄埍彪姽る娮蛹夹g(shù)大賽和上海市中等職業(yè)學(xué)?！靶枪獗甭殬I(yè)技能大賽等各級別技能大賽，依托此平臺，使教師的教學(xué)、專業(yè)能力在技能競賽及實踐活動中得到不斷提高，以培養(yǎng)出適合職業(yè)大賽的領(lǐng)軍人物和名師。學(xué)校創(chuàng)造條件鼓勵教師積極參與行業(yè)協(xié)會教育培訓(xùn)交流工作，使教師加深行業(yè)發(fā)展方向的認識，明確專業(yè)建設(shè)的重點，明確專業(yè)教學(xué)改革的思路，在各專業(yè)中逐步培養(yǎng)力行業(yè)領(lǐng)軍人物。加強校企合作。③制定合理的職稱聘任機制、收入分配機制和相應(yīng)的考核激勵機制使專業(yè)課教師逐步完成雙師素質(zhì)培養(yǎng)和轉(zhuǎn)型。①有計劃地選派專業(yè)課教師到企事業(yè)單位參與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，進行實踐能力培訓(xùn)。②重視和加強市級及以上職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地建設(shè)的制度建設(shè)、隊伍建設(shè)和內(nèi)涵建設(shè)，實現(xiàn)培訓(xùn)模式與“雙師型”教師的要求相銜接，培訓(xùn)內(nèi)容與專業(yè)教學(xué)標準相吻合。（4）提升教師的職業(yè)能力和綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強對雙師型教師的培養(yǎng)，切實提高教師的教學(xué)實踐能力。（2）鼓勵理論和技能教師進行學(xué)歷學(xué)位進修。人才培養(yǎng)（1）堅持執(zhí)行新教師上崗前培訓(xùn)制度，配置導(dǎo)師帶教，完善帶教制度。制訂專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)規(guī)劃，創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)團隊組織管理模式。從2011年開始著手進行專業(yè)（課程）團隊的師資結(jié)構(gòu)調(diào)整和配置，經(jīng)過1～2年的打造，逐步形成我校專業(yè)特色鮮明的專業(yè)（課程）教學(xué)團隊（如：電氣運行與控制、機電技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用等特色專業(yè)）。人才引進（1）根據(jù)我校師資隊伍建設(shè)的總體目標和規(guī)劃，重點引進學(xué)科建設(shè)中緊缺的人才。學(xué)校將教師職業(yè)道德確立為年度考核首要條件，把師德師風考核結(jié)果與教師獎勵、崗位聘任、專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任以及年度考核掛鉤，實行一票否決制。四、師資隊伍建設(shè)規(guī)劃保障措施（一）健全師德監(jiān)督機制，嚴格考核管理。加強雙師素質(zhì)教師隊伍建設(shè)，提高專業(yè)課教師實踐動手能力。建立和完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度。以專業(yè)特色建設(shè)為核心，加強專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍的培養(yǎng)。通過教學(xué)改革和課程體系的優(yōu)化，合理制定教師崗位和工作量。建立人才流動機制，進一步破除人才流動的體制性障礙，促使人才從單位人向社會人的轉(zhuǎn)變。給于創(chuàng)新平臺，創(chuàng)造機會使教師能夠迅速成長，充分發(fā)揮自己的才能。根據(jù)教師的崗位要求，制定科學(xué)、有效、可行的考核指標體系和激勵措施，充分利用學(xué)校人力資源優(yōu)勢。以活動為主線，多渠道、多層次開展形式多樣的師德教育,使良好的師德規(guī)范轉(zhuǎn)化為廣大教師的自覺行為，轉(zhuǎn)化為廣大教師的人格品質(zhì)。二、師資隊伍建設(shè)規(guī)劃基本原則在師資隊伍建設(shè)規(guī)劃中，遵循以下“四個滿足”的原則：滿足學(xué)科發(fā)展建設(shè)的需要；滿足新建專業(yè)和專業(yè)特色凝練的需要；滿足科研工作上水平的需要；滿足提升教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)層次和水平的需要。第一篇：師資隊伍建設(shè)規(guī)劃（定稿）師資隊伍建設(shè)規(guī)劃根據(jù)“十二五”發(fā)展規(guī)劃的總體要求，結(jié)合現(xiàn)階段師資隊伍建設(shè)現(xiàn)況以及教學(xué)、科研和專業(yè)建設(shè)的需要，緊緊圍繞建設(shè)“特色鮮明的示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)?！边@一戰(zhàn)略目標，圍繞人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)的構(gòu)建，以提升師資隊伍能力水平為核心，以培育雙師素質(zhì)教師為重點，以創(chuàng)建雙師素質(zhì)專業(yè)（課程）教學(xué)團隊為目標，努力建設(shè)一支適應(yīng)學(xué)校教育改革與發(fā)展需要，素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍。一、師資隊伍建設(shè)規(guī)劃指導(dǎo)思想堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)師資隊伍建設(shè)，堅持以人為本、人才強校的理念，以“提高質(zhì)量、突出創(chuàng)新、強化特色”為主線，以高層次人才、后備人才的培養(yǎng)和雙師素質(zhì)專業(yè)（課程）教學(xué)團隊和行業(yè)專家引領(lǐng)的專兼結(jié)合的教學(xué)研究團隊的建設(shè)為重點，以深化體制、機制改革為突破，優(yōu)化人才發(fā)展環(huán)境為保障，激發(fā)人才活力，增強人才凝聚力，全面提升人才匯集力。三、師資隊伍建設(shè)規(guī)劃主要任務(wù)（一）大力加強師德師風建設(shè) 堅持把師德教育擺在教師隊伍建設(shè)的突出位置，弘揚愛崗敬業(yè)、為人師表、無私奉獻精神。（二）建立靈活而富有競爭的用人機制建立高層次人才穩(wěn)定機制，營造事業(yè)留人、待遇留人、情感留人、環(huán)境留人的氛圍。專任教師、輔導(dǎo)員要做好切實可行的個人職業(yè)生涯規(guī)劃，落實職業(yè)規(guī)劃中的每一條，幫助他們盡快達到規(guī)劃目標。鼓勵教師積極開展科研、推動學(xué)術(shù)研究、技術(shù)開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化與推廣應(yīng)用工作，積極撰寫和發(fā)表論文、論著，編寫教材等。（三）優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，注重師資隊伍整體素質(zhì)的提高。借助現(xiàn)代教育技術(shù)，減輕教師工作量，適當控制教師總數(shù)，特別是大力推進多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實踐教學(xué)演示課的普及。創(chuàng)建專業(yè)（課程）教學(xué)特色團隊（如：從電氣運行與控制、機電技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用等特色專業(yè)中選拔）；完善并修訂特聘崗位聘用制度，加強校級專業(yè)帶頭人培養(yǎng)骨干教師、首席技師的培養(yǎng)，同時創(chuàng)造條件引進和聘用高層次創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才。通過計劃有效的專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)歷學(xué)位、出國等進修，提高學(xué)院的專任教師隊伍的高級職稱、研究生學(xué)歷教師、專任專業(yè)教師中雙師素質(zhì)教師的比例，輔導(dǎo)員和班主任的崗位培訓(xùn)達到一定比例。專業(yè)課教師應(yīng)能熟練開出本學(xué)科教學(xué)實驗項目和實訓(xùn)課程，對實驗儀器設(shè)備能熟練操作運用；加強40歲以下的青年技能教師學(xué)歷、職稱提升工作；聘請行業(yè)協(xié)會、企業(yè)的骨干技術(shù)人員充實到兼職教師庫，提高專業(yè)教師中來自企業(yè)兼職教師的比例。完善專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任考核制、激勵制度，形成培養(yǎng)人才、引進人才、開發(fā)人才、穩(wěn)定人才、激勵人才的工作機制，實現(xiàn)師資隊伍建設(shè)的規(guī)范化、制度化。（二）實行人才引進和人才培養(yǎng)并舉，重點引進專業(yè)帶頭人，名師、骨干教師和“雙師型”教師。結(jié)合精品課程建設(shè)等教改建設(shè)項目，著力打造一支年齡、職稱、學(xué)歷、專業(yè)等結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)、實踐相結(jié)合的、引領(lǐng)職業(yè)教育方向的優(yōu)秀專業(yè)（課程）特色團隊。（2）實行師資隊伍專職和兼職相結(jié)合。從企事業(yè)單位引進既有工作實踐經(jīng)驗又有較扎實理論基礎(chǔ)的高級技術(shù)（技能）人員，或從校外聘請有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)能手作為兼職教師，以加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。對新教師進行職業(yè)道德、法律法規(guī)、教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法手段等方面的培訓(xùn)；加強新教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)：精品課程、教法等培訓(xùn)；組織優(yōu)秀教師上公開示范課；雙師素質(zhì)教師實踐教學(xué)演示課等。（3）專任輔導(dǎo)員隊伍：專任輔導(dǎo)員學(xué)生工作相關(guān)職業(yè)資格證書持有率達到一定比例（如：心理咨詢師、職業(yè)生涯規(guī)劃師、其他各項資格認證等），逐步培養(yǎng)專家型輔導(dǎo)員；能夠?qū)λ鶐W(xué)生給予專業(yè)引導(dǎo)，并能開展學(xué)生思政教育研究和心理咨詢、職業(yè)指導(dǎo)方面的工作。①根據(jù)各系部門的教學(xué)和專業(yè)特色，制定對教師職業(yè)能力的全員培訓(xùn)計劃。（5）建立雙師素質(zhì)教師（具有和自己所授課程相關(guān)的中級專業(yè)技術(shù)職稱和高級職業(yè)資格或技能證書）持續(xù)培養(yǎng)和掛職鍛煉等激勵機制。②對技能教師進行理論教學(xué)的培養(yǎng)，對專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課理論教師進行相關(guān)專業(yè)中級以上職業(yè)技能培訓(xùn)。（三）實施教師教學(xué)實訓(xùn)能力提升計劃，建立教師培訓(xùn)制度和社會實踐制度。選派教師到大型企業(yè)、其它學(xué)校培訓(xùn)，了解最新技術(shù)，增強教師教學(xué)科研能力和解決技術(shù)問題的能力。搭載教師專業(yè)化發(fā)展平臺。加強與國內(nèi)外職業(yè)學(xué)校間的交流和合作，特別是技術(shù)類專業(yè)的課程合作，互派師資進行交流學(xué)習(xí)：加強學(xué)際間的交流培訓(xùn)，利用本校及上海其他職業(yè)學(xué)校的整體優(yōu)勢，實行資源共享、人才整合、優(yōu)勢互補。成立學(xué)院（校）師資隊伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)院（校）黨政負責人親自抓師資隊伍建設(shè)工作；有計劃地確保多渠道籌措師資隊伍建設(shè)經(jīng)費，?？顚Ｓ谩＝搪毠に枷霠顩r調(diào)查及對策經(jīng)濟在發(fā)展，體制在轉(zhuǎn)軌，現(xiàn)代社會變化的節(jié)奏和知識更新的周期加快，人們思想觀念的變化也越來越快；同時，對外開放的擴大和現(xiàn)代信息傳播手段的普及，對人們思想的影響就更大了，作為教師群體的思想毫無疑問也受到影響：既有正確科學(xué)的思想，又有偏頗謬誤的思想；既有積極健康的思想，又有消極腐朽的思想；既有高尚文明的思想，又有低級庸俗的思想。為此，學(xué)校黨組織應(yīng)站在對黨負責、對歷史負責、對人民負責、對社會主義教育事業(yè)負責的高度，積極探索解決教職工思想問題的有效途徑和方法，以學(xué)習(xí)為抓手，以活動為平臺，以黨員先進性教育為契機，以制度作保證，以全方位關(guān)心教職工為突破口，引領(lǐng)教職工朝著辦人民滿意教育，構(gòu)建和諧社會的方向發(fā)展。又由于新課改、新要求，教師精神壓力過大。二是從教師的職業(yè)道德、人格特征來看，社會對教師的期待和教師的自身的要求之間還存在相當?shù)穆洳?。具體說來就是教師的敬業(yè)精神、進取精神、奉獻精神不足，對學(xué)生的關(guān)心愛護不夠，體罰學(xué)生，有償辦班現(xiàn)象，時有發(fā)生，教師職業(yè)道德存在危機。一部分中老年教師深感心有余而力不足，但又不愿克服困難，制訂繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的近期和長遠目標。二、制訂新時期教職工素質(zhì)發(fā)展目標學(xué)校黨組織為了幫助教職工理順思想疑惑，解決思想政治工作問