【正文】 確保每年有“教師保教技能”、“保育規(guī)范操作”評比活動，促進教師相互取長補短，共同提高。幫助教師樹立終身學習的理念，通過園本培訓等途徑，積極引導教師走專業(yè)成長之路。并依托具體的課題，給青年教師壓膽子，促進青年教師的成長。開展形式多樣的新課程實踐與研究。針對教師不同的成長階段，提供不同的培訓服務。制訂青年教師、骨干教師培訓計劃，同時為他們創(chuàng)造條件，壓擔子，讓各層次教師得到鍛煉和提高。強化園本特色培訓。在上級領導和專家的指導下，用課題介入的方式來打磨教師教育的智慧，建設一支以骨干教師為核心的優(yōu)良師資隊伍，形成有個性的幼兒園文化，進一步提升師生的發(fā)展需求和生存狀態(tài)，通過“成事”來“成人”，實施主動和諧發(fā)展。加強幼兒園規(guī)章制度的學習，考核注重硬性指標和柔性因素結合，注重園務巡視和平時保教工作表現(xiàn)。參加縣骨干教師和優(yōu)秀教師評比活動。用科學的管理制度管理人，加大獎勵作出突出貢獻的教職工。建立和健全保教人員崗位考核量化評價體系，建立科學合理的崗位設置方案，科學合理地設置崗位，明確崗位職責，逐步建立薪崗掛鉤制度。針對幼兒園師資隊伍年齡結構的老化，5年內(nèi)，我們招聘引進1—3名青年教師，制訂新教師培養(yǎng)計劃，讓他們盡快地進入角色，尤為重要的是鼓勵青年教師參加各級各類培訓和進修，給他們壓擔子，并為他們搭建舞臺，創(chuàng)造登臺亮相的機會，讓他們快速成長。創(chuàng)造一種積極向上、共同學習、齊心工作的保教氛圍。評價滿意率在90%以上。完善政治學習工作例會制度，通過理論學習、系列講座和專題報告等形式，組織教師學習討論有關名師事跡和開展各類評比活動等內(nèi)容，切實加強師德建設，促進教師的專業(yè)成長。（二）加強師德建設，提高整體素質。獎勵注重實績、工作量。深化用人制度的改革，初步建立“崗位能上能下、人員能進能出”制，建立教師持證上崗制度，對考核多次末位，通過培訓后確實不能勝任工作的人員堅決調離。用科學的管理制度管理人，打破年齡、職務級別的限制，側重能力與實績，并落實相關待遇，激勵青年教師專業(yè)發(fā)展，加大獎勵作出突出貢獻的教職工。幼兒園完善內(nèi)部聘任和骨干教師評優(yōu)考核指標體系和獎勵方案。五、主要工作與措施：（一）加強組織領導，健全保障機制。“五個立足”：立足保教實際；立足幼兒園實際；立足每個教師個性特色；立足孩子發(fā)展。四動——組織交流觀摩活動，實踐研討活動等?！八膫€動作”：一勤——勤于學習、思考、探索、總結經(jīng)驗和教訓；二幫——互相幫助，團結友愛，共同提高；三帶——建立帶教制度?！岸€結合”：教科研與保教工作相結合；教科研與師資隊伍培訓相結合。堅持“五個立足”；落實“六個一”。三、工作目標：以促進教師成長為目標，以針對性、實效性為原則，探索出效果好、效益高的城市化進程中幼兒教師培訓的有效途徑；加大改革力度，深化幼兒園人事制度改革，建立完善一套適合本園實際的人事改革制度；優(yōu)化創(chuàng)新保教工作機制，提高每位教師對新課程的執(zhí)行力；以“六個一”為抓手，立足于教育教學的本職工作，通過教學改革、實踐反思、園本培訓來促進教師可持續(xù)發(fā)展。但新教師教學經(jīng)驗尚不足、老教師對新課程的適應能力還需進一步，所以教師總體培訓任務還是比較重、難度比較大。富官莊鎮(zhèn)中心幼兒園何家莊子幼兒園現(xiàn)有教職工22人，園長1人，教師12人，保育員6名，保健員1名，后勤1人，保安2人。(2)搭建政策平臺，設立教師培訓專項基金，鼓勵支持教師開展教學改革和科學研究，提升教師整體業(yè)務素質。有計劃地選派專業(yè)帶頭人、專業(yè)骨干教師、中青年教師到企業(yè)學習交流。(2)鼓勵教師在職進修、培訓，進一步提高師資隊伍的學歷層次和整體素質。，深化內(nèi)涵建設(1)鞏固和完善新教師崗前培訓制度。(2)改革分配制度。，創(chuàng)新管理模式(1)完善聘任機制。五、采取有效措施，大力加強師資隊伍建設 ，強化師德師風建立健全師德評價體系，嚴格考核制度，把師德表現(xiàn)作為教師業(yè)務考核、職稱職務晉級、績效評優(yōu)等方面評價的首要指標。每年遴選10名以上嶄露頭角、具有創(chuàng)新潛力的中青年教師，通過在職培訓、參加學術交流及進修等形式進行重點培養(yǎng)，爭取培養(yǎng)50人。到2015年，力爭自治區(qū)級職教名師和專業(yè)帶頭人達到20人。(3)加強職教名師、專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)。加強教研科研工作，以教研科研帶動教師業(yè)務素質提高，從而促進教學質量的提高。在專業(yè)建設、學科建設、課程改革上布置任務，目標明確，責任到人。積極形成良好的發(fā)揮專業(yè)帶頭人和骨干教師才干的政治環(huán)境和成才環(huán)境。在政治素質、業(yè)務素質、教學和科研等方面，制定培養(yǎng)的具體實施細則，政治上關心培養(yǎng)。(2)加大專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)力度，做強師資隊伍的中堅力量。(1)內(nèi)培外訓相結合，改善教師能力結構加強師資隊伍實踐能力的培養(yǎng)。(3)堅持教師來源多樣化，多渠道引進人才。(2)科學設置專業(yè)技術崗位，形成合理的職稱結構。(1)通過引進、培養(yǎng)等多種方式和途徑，不斷提高師資隊伍中高學歷人才的比例。(二)具體目標 教育引導廣大教師牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，鞏固和增強熱愛職業(yè)教育事業(yè)、教書育人、為人師表的職業(yè)信念，激勵教師嚴謹治學、勤業(yè)敬業(yè)、團結協(xié)作，增強依法執(zhí)教、愛護學 生的意識。教師成了教書匠，一天到晚就在課堂中忙碌，在校園中穿梭，精神上沒有依靠，工作上也沒有成就感、歸屬感。近幾年，為了提高學校教學質量，我校嘗試著在教師績效考核上下工夫，制定各種教師績效考評標準與實施細則，由于考核關系 教師個人切身利益，在執(zhí)行上存在一定的難度，很多學校還流于形式，沒有真正實行，不能體現(xiàn)個人能力與個人價值，使一些教師對自己的工作缺乏熱情，缺乏成就感，出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象。目前從企業(yè)聘請的專業(yè)技術人員、高技能人才進入職業(yè)學校擔任專業(yè)教師尚缺乏有力的政策支持，如引進的人才在職稱評聘、工資待遇等方面還存在許多問題，導致人才引不來、來了留不住的現(xiàn)象。，教師資源儲備不扎實。高學歷、高職稱比例偏低，需要進一步提升教師的學歷、職稱。這種年齡結構的教師隊伍不利于學校教師的管理及教師職務的晉升，也不利于教師隊伍的整體發(fā)展；這種年齡段過于集中的狀況也容易形成某一年齡段的教師斷層的局面。教師隊伍素質優(yōu)良，學歷和職稱均符合國家的規(guī)定。制定了提高教師學歷和職稱政策，激勵教師通過進修學習提高學歷學位和職稱。學校十分重視教師知識的更新、學歷提升及職稱晉升。學校狠抓“雙師型”隊伍建設，通過定期選派教師到企業(yè)實踐、開展教師絕技絕活演練、加強繼續(xù)教育等途徑和方法，提升教 師教育教學能力。學校從社會和企業(yè)一線引入富有實踐經(jīng)驗的行業(yè)專家、技術能手、能工巧匠到校擔任兼職教師，全程參與人才培養(yǎng)方案的制定、課程開發(fā)、實訓教學和項目指導，使人才培養(yǎng)更符合社會需要。其中校外兼職教師主要由企業(yè)中具有實踐經(jīng)驗的行業(yè)專家、高技能人才、企業(yè)技術人員和社會能工巧匠等組成。三、師資隊伍現(xiàn)狀和目前存在的主要問題(一)師資隊伍現(xiàn)狀 我校采取“內(nèi)培外引(聘)”辦法，堅持“德技并重，育人為先”的原則，不斷優(yōu)化教師隊伍結構，提高教師綜合素質。做好師資隊伍建設總結。、充分利用社會資源，聘請社會知名人士及外校著名專家擔任我校兼職教師。，研究制定有關師資隊伍建設的制度與辦法，并檢查監(jiān)督落實況。組長：張澤金 副組長：袁婭成員：林小崗、郭志鵬、席靜、吳克誠、梁世盛、梁冠強、李國寧、謝欣、黃海濤、龍光領導小組工作職責為：，調整規(guī)劃目標，認真落實工作，使師資隊伍建設規(guī)劃得以認真落實。一、指導思想堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指引，以《教師法》和我校發(fā)展規(guī)劃為依據(jù)，以全面提高教師素質為目標，以培養(yǎng)雙師素質為重點，大力開展專業(yè)帶頭人和骨干教師建設，積極引進和自主培養(yǎng)相結合，努力形成一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、德技雙馨的師資隊伍。但是隨著我校教育層次、教育結構、辦學規(guī)模的迅速變化和發(fā)展，我校師資隊伍的建設任務仍然十分繁重，目前我校師資隊伍存在的問題主要表現(xiàn)在：師資規(guī)模稍顯不足、教師結構尚不盡合理、教師素質結構需進一步提高、企業(yè)兼職教師隊伍有待優(yōu)化完善。第四篇：學校師資隊伍建設規(guī)劃學校師資隊伍建設規(guī)劃建設一支適應職業(yè)教育快速發(fā)展、結構合理、梯級有序的師資隊伍是中等職業(yè)學校改革發(fā)展示范校內(nèi)涵建設和快速發(fā)展的關鍵。搭建教師成長的平臺提高教師隊伍的素質，實現(xiàn)培訓、教研、科研網(wǎng)絡化、信息化，提供教師自我學習提高的平臺，使之成為廣大教師提高業(yè)務水平和終身學習的重要陣地，為我校師資隊伍建設工作再上新水平提供保障。增加經(jīng)費投入，做到?？顚Ｓ弥贫í剟畲胧哟髮τ谐晒處煹莫剟詈唾Y助力度，保證骨干教師培養(yǎng)經(jīng)費逐年增加，加強骨干教師參加學歷進修、學術研究、教學交流的支持力度。發(fā)揮教育科研的先導作用加強對教師高效教學、新課改理論的學習培訓，增強教師科研意識，開展多種形式的教育科研活動，有計劃、有目的地引導教師自覺地以高效教學、新課改理論為指導，在不斷地去設計、實施、評價、總結、完善自己的教育行為，不斷創(chuàng)新教育方式和教育方法。搞好教師繼續(xù)教育工作認真貫徹執(zhí)行教育部頒發(fā)的《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》和市教育局制定的有關規(guī)定，面向全體教師，繼續(xù)開展以提高實施新課改的能力和水平為重點，以提高隊伍整體素質為根本目的的繼續(xù)教育。嚴格教師管理嚴格掌握教師評聘專業(yè)技術職務的標準，在晉升教師職務的評聘工作中，按照教師的工作業(yè)績綜合評聘。制定一年一考核，三年一評定的培養(yǎng)考核制度。為骨干教師搭設展示舞臺充分利用區(qū)域內(nèi)外的優(yōu)質資源，實行“指導教師制”，為骨干教師成長創(chuàng)設條件。建立、健全教師職業(yè)道德的有效評估機制，管理運行機制和學生、家長及社會監(jiān)督機制，實行層級管理，全程監(jiān)控。使教師隊伍建設的任務、目標、措施落到實處。完善考評機制，強化督導評估。提高信息技術能力做到在崗教師全部具有充分利用網(wǎng)絡環(huán)境，加工處理，綜合運用信息的能力；全面參與網(wǎng)上教研、開發(fā)學科信息資源的能力；對新型教學模式及其資源進行評價的能力；進行整合實驗研究，創(chuàng)建教育信息化學校。推出一些教學能手，教壇新秀。優(yōu)化能力結構使教師在具有扎實的教學基本功，嫻熟地駕馭課堂教學，熟悉并掌握教育教學規(guī)律的基礎上，今后著重從提高教師的實施高效教學能力，新課程理念水平，信息技術能力，教科研能力等方面優(yōu)化教師的能力結構。提升學歷層次在崗教師全部達到規(guī)定學歷，在崗教師大專學歷層次的比例達到100%，