【正文】 治性3從思政教育實踐中概括出來4通過思政教育指導(dǎo)方針表現(xiàn)出來2社會適應(yīng)性：1是思政教育的基本特征，必須適應(yīng)社會的變化2政治制度和體制的變化要求3社會生活和教育對象不斷變化的要求4社會生活的變化要求3整合性：1能夠整合德智體美勞等教育的效果2為人們解決方向問題3內(nèi)容最全面4教育最深刻5教育的深刻性和廣泛性4主體際性1教育者和受教育者是通過相互交往認(rèn)識的2了解特征有很大的意義3正確認(rèn)識受教育者 4認(rèn)識我們現(xiàn)代思政教育的開放性5把教育過程中的基本矛盾表述的更準(zhǔn)確10青少年思政教育在社會主義現(xiàn)代化布局中的地位作用？是社會主義精神文明建設(shè)的核心內(nèi)容之一，地位作用表現(xiàn)在1根本任務(wù)是培養(yǎng)四有新人2促進(jìn)樹立社會主義精神支柱3能夠激勵使命感和責(zé)任感改革開放的時間要求進(jìn)一步加強思想政治教育1正反兩方面經(jīng)驗證明必須加強教育2我國所處的國際條件3我國國內(nèi)顯示要求11思想教育在青少年成長中的地位作用1引導(dǎo)青年社會化過程：該過程就是對政治經(jīng)濟文化了解選擇認(rèn)可 2提供評價和激勵機制，鼓舞青年健康成長：1通過樹立先進(jìn)典型2對青年實踐作出評價3提供及時的激勵，激勵青年3引導(dǎo)堅定正確的政治方向 ：沒有正確的政治觀點就等于沒有靈魂 12青年思想政治教育過程的定義:是指教育者的組織活動，通過有目的有計劃有組織的影響，把社會要求的政治觀點、思想體系和道德規(guī)范，轉(zhuǎn)化為受教育者的思想品德的過程，也是受教育者積極主動地接受這種影響的過程。6灌輸?shù)亩x：在思想政治教育學(xué)中引入灌輸?shù)母拍?，是用來說明把一定的理論或思想直接傳達(dá)給或告知教育對象，使教育對象了解并能夠掌握其內(nèi)容。5灌輸與滲透是既相互聯(lián)系又區(qū)別的一對范疇。是研究人們思想政治品德形成、發(fā)展和對人們進(jìn)行思想政治教育規(guī)律的科學(xué)。第一篇：思想政治教育總結(jié)版1思想政治教育學(xué)形成的三個主要條件：馬克思主義的誕生以及我黨思想政治教育工作的經(jīng)驗相關(guān)人文科學(xué)的日益發(fā)展和完善，尤其是心理學(xué)、教育學(xué)和行為科學(xué)的迅速發(fā)展和成熟“文革”后，尤其是改革開放后，我國社會發(fā)展的迫切需要，這是最重要的條件因素2思想政治教育含義是指社會或一定的社會群體有目的、有計劃、有組織地對其成員施加思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范方面的影響，促使他們形成符合一定社會所要求的思想政治品德的社會實踐活動。3思想政治教育學(xué)的定義是關(guān)于思想政治教育現(xiàn)象的學(xué)說和理論。4學(xué)科的特點階級性教育內(nèi)容具有階級性教育的目的是為一定的階級服務(wù)實踐性它的素材來源于思想政治教育社會實踐活動指導(dǎo)思想政治教育的社會實踐活動它必須接受社會實踐的檢驗綜合性研究對象的復(fù)雜性要求用多學(xué)科的理論來支持反映了它所誕生年代新學(xué)科形成的特點以及各個學(xué)科要保持旺盛生命力的發(fā)展趨勢。都是指思想信息傳遞的方式，灌輸所傳送的思想信息是直接表現(xiàn)出來的，人們能夠立刻意識到它所表現(xiàn)的內(nèi)容是什么；滲透所傳送的思想信息則不是直接表現(xiàn)出來的，而是暗含在其他的信息之中，信息接收者不一定能立即意識到信息本身所承載的教育內(nèi)容。7滲透的定義：是為了說明教育內(nèi)容對教育對象產(chǎn)生作用的方式，即將教育內(nèi)容融入其他的領(lǐng)域之中8確立思想政治教育的實踐是灌輸?shù)囊饬x？1使體系有了一條貫穿到底的底線2由于灌輸作為思政教育的本質(zhì)，就可以幫助我們理解思政教育的特征3就可以明確這一活動的根本任務(wù)，即為統(tǒng)治階級思想教育人培養(yǎng)人4我們就可以明確思政過程教育過程的基本矛盾規(guī)律和范疇 5思政教育方法就要圍繞怎樣才能灌得進(jìn)去6明確了它不是具體的方法，從而解放思想,轉(zhuǎn)向具體研究實施灌輸教育的形態(tài),環(huán)節(jié)機制7它規(guī)定了思想教育的內(nèi)容實踐意義1增強教育的黨性2明確思想政治教育的導(dǎo)向性。如果受教育者主要是青年，則是青年思想政治教育的過程。14思想政治教育過程的三個階段及內(nèi)容1灌輸——內(nèi)化階段：教育者灌輸社會關(guān)于思想品德的四項要求，準(zhǔn)則，規(guī)范等獲得受教育者的認(rèn)同，經(jīng)過評價和內(nèi)心體驗被接受，然后產(chǎn)生內(nèi)在動機，形成行為動力，選擇行為方式，化為自主行動2外化階段：有內(nèi)化到外化的行為，開始時偶然的，多次重復(fù)后變成習(xí)慣，固定下來后轉(zhuǎn)化為性格特征，進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為品德。思想政治教育的特征與內(nèi)容1社會性和可控性：思想政治教育是一項社會性的系統(tǒng)工程，它要依據(jù)社會狀況和社會組織，受其制約，并且要求社會各界齊抓共管。2長期性和反復(fù)性：是一個長期任務(wù)，從一個具體過程來看也是長期的，不斷循環(huán)。4多端性：有是以認(rèn)知為開端，以習(xí)慣為終點。其他矛盾：1思政教育提出的要求與周圍人們行為之間的不一直不相符2思想政治教育提出的要求與受教育者本人狀況之間的矛盾3受教育者的精神需求和自我期望與自己的素質(zhì)基礎(chǔ)和實際能力的矛盾4受教育者的個人經(jīng)驗與教育過程對之重新評價之間的矛盾。它體現(xiàn)了思想政治教育過程矛盾運動的特點和相互關(guān)系。范疇：1現(xiàn)實性與超越性2規(guī)范性與個性3理性與非理性 4認(rèn)識與價值5思想與行為?；经h(huán)節(jié)：明知、知事、動情、養(yǎng)成。18個體思想品德的概念和含義：是指一定社會的政治、思想、道德體現(xiàn)在個體意識和行為中那些比較穩(wěn)定的、具有一貫傾向的個性特征