按比例分配應(yīng)用題的教學(xué)反思-展示頁
2024-10-25 09:11本頁面
【正文】 式，讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)，學(xué)會探索，學(xué)會創(chuàng)新等終身受益的東西。讓學(xué)生真正感悟到這種方法的優(yōu)越性，讓學(xué)生通過充分體驗(yàn)，掌握這種解題策略,自覺地接受這種方法。黃色應(yīng)涂多少格？把30個方格按1：2：3涂成紅、黃、綠三種顏色，三種顏色各應(yīng)涂多少格？讓學(xué)生嘗試用這樣一種思路來解題：先求出一份數(shù)的量，再求各部份量。兩種顏色各應(yīng)涂多少格？紅色方格比黃色方格多10個，使紅色與黃色方格數(shù)的比是3：2。二、問題呈現(xiàn)系列化幫助學(xué)生建構(gòu)完整的知識體系從數(shù)學(xué)教育哲學(xué)上講，決定一個公民數(shù)學(xué)修養(yǎng)的高低，最為重要的標(biāo)志是看他們?nèi)绾慰创龜?shù)學(xué)，如何理解數(shù)學(xué)，以及能否運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析日常生活現(xiàn)象，去解決現(xiàn)象生活中可能遇到的實(shí)際問題。通過創(chuàng)設(shè)具有濃厚生活氣息，貼近學(xué)生知識水平的問題情景，把問題情景與學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生親自體驗(yàn)生活情景中的問題，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，使其智力活動達(dá)到最佳激活狀態(tài)；另一方面可以溝通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)，具體問題與抽象概念之間的聯(lián)系，在解決問題過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值。目的是讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，體會教學(xué)的魅力。在本堂課中，我主要以問題情景的創(chuàng)設(shè)完成整個新知的教學(xué)：一、問題情景生活化激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣。問題是數(shù)學(xué)的心臟”。我在教學(xué)中發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，靈活處理教材，使教材走進(jìn)學(xué)生，特別是把教材與學(xué)生的生活實(shí)踐聯(lián)系起來，提高探索發(fā)現(xiàn)的興趣，提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)全面發(fā)展。小學(xué)生年齡小，平時接觸較多的是平均分的方法，但按比例分配的方法學(xué)生平時肯定也有一些體驗(yàn)，而生活中的體驗(yàn)也是學(xué)生解決問題的基礎(chǔ)。第一篇：按比例分配應(yīng)用題的教學(xué)反思按比例分配應(yīng)用題的教學(xué)反思按比例分配的應(yīng)用題是小學(xué)六年級的一個教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容前已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題、比的知識，這些知識是學(xué)生解決按比例分配的應(yīng)用題的基礎(chǔ)。所以本課采用了引導(dǎo)學(xué)生自主探索解決問題的學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過對課的實(shí)際探索，我有了以下的感悟和體會。在教學(xué)中，要以問題為主線，通過創(chuàng)設(shè)問題情景來調(diào)動學(xué)生思維的參與，激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生真正“卷入”學(xué)習(xí)活動中，達(dá)到建構(gòu)完整知識體系,發(fā)展思維，培養(yǎng)能力的目的?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：“使學(xué)生感受教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”，“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事例出發(fā)”。本節(jié)課提供現(xiàn)實(shí)背景，挖掘數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生參與教學(xué)材料的提供，使教學(xué)內(nèi)容成為更易于課堂教學(xué)表達(dá)，有利于學(xué)生自主探索。因此我把例題改成按比例分配圖書，這樣生活氣息濃厚、學(xué)生感興趣，活生生的題目引入課堂，開展教學(xué)活動，使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動中。為此，在教學(xué)實(shí)際中，我圍繞例題積極創(chuàng)設(shè)不同的問題情境：紅色方格與黃色方格共30個，使紅色與黃色方格數(shù)的比是3：2。兩種顏色各應(yīng)涂多少格？紅色方格18個，使紅色與黃色方格數(shù)的比是3：2。這樣做，不但解決根據(jù)部份量求總量的題很容易，同時用來解決變式題思考起來沒有特殊的要求，與基本題是完全一致的，也很容易。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”，理解問題，從而達(dá)到解決問題的目的。第二篇：按比例分配應(yīng)用題《按比例分配應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．使學(xué)生理解按比例分配的意義，掌握按比例分配應(yīng)用題的特征和基本解題方法。3．培養(yǎng)初步的合作意識，學(xué)會評價他人，欣賞他人。想一想，他們各自可分得多少支鉛筆？小結(jié)：剛才兩位同學(xué)由于拿的錢相同，所以他們分得的鉛筆支數(shù)相同，我們把這種分配方式叫做平均分。師：他們應(yīng)該怎么分這些筆記本？是平均分嗎？如果不平均分，那又該如何分？（同桌討論，并闡明理由。下面就請同學(xué)們幫他倆算一算，他們各應(yīng)分得多少個筆記本？二、探索交流1．活動組織：先自己獨(dú)立嘗試著解答，然后把你的想法告訴你們小組內(nèi)的伙伴，說說你是怎么想的，比比誰的方法更好。（2）小組合作討論，教師參與并適當(dāng)指導(dǎo)，同時收集各種方案的解法，以備展示。師：發(fā)言人先介紹一下你們組的解法。24=(元),247。=6(本)方法二： 24247。3+1 ,分得的本數(shù)也應(yīng)該是總本數(shù)的3247。把總本數(shù)看作單位“1”，求小華分得的本數(shù)，就是求總本數(shù)的3247。）方法四：3+1=424247。（揭示課題：按比例分配）你見到過、聽說過類似的情況嗎？學(xué)生舉例。）三、知識應(yīng)用，一定會發(fā)現(xiàn)很多按比例分配的例子。說說你的身高，猜猜自己頭部的高度大約是多少？老師曾經(jīng)看到這樣一條信
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