【正文】 斷反思，加以總結(jié)和改進，以不斷提高自己的教學(xué)水平。而且在選擇這兩種方法時，雖然不強調(diào)算法優(yōu)化，但也應(yīng)該讓學(xué)有余力的學(xué)生試著用這兩種方法都做一做。比如在學(xué)生得出了解決按比例分配問題的兩種方法后，我應(yīng)該讓學(xué)生比較這兩方法的相同點和不同點，進一步理清思路，而不只是分析其不同點。如：“分析太精妙了、你們討論真有成效??”，這些話讓學(xué)生甜在心里、樂在心里，體現(xiàn)了互親互相愛的師生關(guān)系、體現(xiàn)了親情、人文的關(guān)懷，讓學(xué)生在平等、尊重、信任的氛圍中受到激勵，讓學(xué)生在輕松、歡快的氛圍中學(xué)習(xí)、交流，體驗。我在教學(xué)中堅持認為“欣賞每一個學(xué)生，是學(xué)生發(fā)展性教育的前提”。，我在給予肯定的同時，又讓學(xué)生說說你是怎么想的，既增強了學(xué)生的信心，還使學(xué)生們明白了每一步的含義。在本堂課中，我主要設(shè)計了以下幾個問題?！皢栴}是數(shù)學(xué)的心臟”。如課的一開始，通過我對故事的口述和畫面情境圖的出示，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心、求知欲。故事是最能激發(fā)學(xué)生興趣的。經(jīng)過對課的實際探索，我對數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)有了新的感悟和體會。小學(xué)生年齡小，平時接觸較多的是平均分的方法，所以在教學(xué)時我從平均分問題入手，然后導(dǎo)入到按比例分配。第二篇：按比例分配教學(xué)反思按比例分配教學(xué)反思篇一：按比例分配教學(xué)反思按比例分配是小學(xué)六年級的教學(xué)內(nèi)容。我還充分發(fā)揮有聲語言和無聲語言等體態(tài)效應(yīng)，讓每個學(xué)生都產(chǎn)生強烈的感情，感受到老師真誠的微笑，贊許的目光，溫和的話語。我在教學(xué)中堅持認為“欣賞每一個學(xué)生，是學(xué)生發(fā)展性教育的前提”。讓學(xué)生愉快輕松的教學(xué)氛圍下學(xué)會了新知，在具體實踐活動中，感受到數(shù)學(xué)知識就在身邊，感受到學(xué)數(shù)學(xué)并不難，感受到學(xué)習(xí)的快樂。這節(jié)課，我讓學(xué)生在動手實踐中、自主探究中、合作交流中去思考、去質(zhì)疑、去辨析、去釋疑。通過讓學(xué)生在疑惑中去探索，在探索中去思考，在思考中去發(fā)現(xiàn)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，感受合作中恍然有得的快感?！边@節(jié)課，我更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感體驗，讓每個學(xué)生都積極投入到學(xué)習(xí)的探究過程，開展自學(xué)互學(xué)、小組交流、自由匯報等形式，使他們成了真正的“主角”，把時間和空間都留給學(xué)生進行思考。如課的一開始，通過我對故事的口述和畫面情境圖的出示，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心、求知欲。第一篇：按比例分配問題教學(xué)反思按比例分配問題教學(xué)反思故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望，調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣故事是最能激發(fā)學(xué)生興趣的。我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，情境圖導(dǎo)入新課，讓學(xué)生展開聯(lián)想的翅膀，盡量吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生在問題的情境中產(chǎn)生思維碰撞的火花，尋求打開通道的“鑰匙”，激發(fā)學(xué)生的興趣，散發(fā)學(xué)生的思維。自學(xué)互學(xué)，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，感受合作中的快樂蔡元培認為：“最好使學(xué)生去研究，等到學(xué)生實在不能用自己的力量了解功課時，才去幫助他。如本節(jié)課中，在處理“怎樣理解按比例分配的含義，怎樣解答按比例分配的應(yīng)用題”這兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)時，通過小組討論，發(fā)表個體的意見，形成小組意見，又通過組間的交流，得出綜合完整較理想的結(jié)論，讓同學(xué)們感到合作的力量，得到成功體驗的機會。實踐應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程，感受活動中的樂趣現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生為本，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，應(yīng)把課堂交給學(xué)生，真正讓學(xué)生在課堂中“活”起來，“動”起來。如：通過讓學(xué)生做游戲，探究按比例分配的集體方法，使學(xué)生在合作活動中情緒高漲，躍躍欲試。贊賞鼓勵，創(chuàng)新民主和諧輕松的氛圍，感受成功的體驗教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)構(gòu)成的統(tǒng)一的活動，它是一個人際互動的過程，是一個情感交流的過程。本節(jié)課，我通過創(chuàng)設(shè)各項活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮班級學(xué)習(xí)的群體效應(yīng)，使學(xué)生最大限度地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，并通過師生、生生的互相啟發(fā)和幫助，讓學(xué)生獲得成功的體驗，促進了學(xué)生的發(fā)展。如：“分析太精妙了、你們討論真有成效??”，這些話讓學(xué)生甜在心里、樂在心里，體現(xiàn)了互親互相愛的師生關(guān)系、體現(xiàn)了親情、人文的關(guān)懷，讓學(xué)生在平等、尊重、信任的氛圍中受到激勵，讓學(xué)生在輕松、歡快的氛圍中學(xué)習(xí)、交流，體驗。學(xué)生在此前已經(jīng)學(xué)習(xí)了平均分、分數(shù)乘法應(yīng)用題、比的知識，這些知識是學(xué)生解決按比例分配的應(yīng)用題的基礎(chǔ)。這樣導(dǎo)入，既體現(xiàn)了按比例分配的根源，課堂內(nèi)容還由簡到難，過渡比較自然，學(xué)生容易接受。一、故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望，調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣本課內(nèi)容由于是解決問題，所以難免有些枯燥。所以我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選取小動物們開運動會的情境導(dǎo)入新課，讓學(xué)生展開聯(lián)想的翅膀，盡量吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生在問題的情境中產(chǎn)生思維碰撞的火花，尋求打開通道的“鑰匙”，激發(fā)學(xué)生的興趣，散發(fā)學(xué)生的思維。二、提高學(xué)生的問題意識。在教學(xué)中，要以問題為主線，通過創(chuàng)設(shè)問題情景來調(diào)動學(xué)生思維的參與，激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生真正“卷入”學(xué)習(xí)活動中，達到發(fā)展思維，培養(yǎng)能力的目的。:2，這句話你是怎么理解的？這樣就給學(xué)生插上了想象的翅膀，學(xué)生經(jīng)過自己的理解積極發(fā)言，不僅活躍了課堂氣氛，而且還使學(xué)生對這句話加深了理解。三、贊賞鼓勵，創(chuàng)新民主和諧輕松的氛圍，感受成功的體驗教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)構(gòu)成的統(tǒng)一的活動，它是一個人際互動的過程，是一個情感交流的過程。本節(jié)課，我通過發(fā)揮有聲語言和無聲語言等體態(tài)效應(yīng)，讓每個學(xué)生都產(chǎn)生強烈的感情，感受到老師真誠的微笑，贊許的目光，溫和的話語。四、存在的不足但是在課堂教學(xué)中，還有一些不盡如人意的地方。這一點處理的不夠到位。