六年級數(shù)學(xué)下冊——按比例分配應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2024-10-25 06:17本頁面
【正文】 各州選票是按比例分配的。第 2 頁 一個(gè)數(shù)量按照一定的比例來進(jìn)行分配，這種分配方法叫做。哪個(gè)小組先上臺發(fā)言？其他同學(xué)可要聽仔細(xì)了哦！如果有不同的解法可以補(bǔ)充交流，聽清楚他們的方法了嗎？誰再來說一遍？其他同學(xué)有意見或不明白的地方嗎？可以向發(fā)言人提問。他們兩人第 1 頁 各應(yīng)分得多少錢？）2．猜猜看，他們是怎么分這10萬元錢的？如果我再給你這條信息(陳叔叔和王叔叔兩人投資額的比是2：3，構(gòu)成例1）你還是堅(jiān)持原來的觀點(diǎn)嗎？3．陳叔叔和王叔叔各分得多少萬元？你會(huì)算嗎?二、探究階段自主探索先自己獨(dú)立嘗試著解答，然后把你的想法告訴你們小組內(nèi)的同學(xué)，說說你是怎么想的，比比誰的方法更好。他們坐在一起商量分錢的事。教學(xué)過程：課前讓每一個(gè)學(xué)生到生活中調(diào)查某些事物各組成部分的比,并且說一說是怎么獲得這些信息的。，在關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的探索意識、靈活的思維品質(zhì)過程中形成積極的學(xué)習(xí)情感。第二篇：蘇教版六年級數(shù)學(xué)——按比例分配應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版六年級數(shù)學(xué)——按比例分配應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，掌握按比例分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及解題方法，能正確解答按比例分配應(yīng)用題。95=50（本）（本）化90247。四、談?wù)勥@節(jié)課你的收獲(數(shù)學(xué)思想等)?！菊覝?zhǔn)所給已知量與它相對應(yīng)那個(gè)份數(shù)（分率）。這個(gè)長方體的長、寬、高分別是多少？體積是多少？世界三大飲料茶葉、咖啡和可可消費(fèi)總量的 比是8∶12∶7，全世界茶消費(fèi)總量大約是400萬噸，其他兩種飲料的消費(fèi)量各是多少萬噸？【提示：先自己讀一讀題目。用長120厘米的鐵絲做一個(gè)長方體的框架。我校合唱隊(duì)共有學(xué)生48人，男，女生人數(shù)的比是1∶3，男生、女生各多少人？用200立方厘米的橡皮泥捏等底等高的圓柱和圓錐各一個(gè)，捏之前怎么分配橡皮泥呢?圓柱、圓錐各需要橡皮泥多少立方厘米上個(gè)月支出的3600元中，用于伙食費(fèi)、還房貸和其他方面的錢數(shù)的比是5：4：3，伙食費(fèi)和還房貸一共要用多少元？A、3600+3600 B、3600247。1）比較兩種解題思路有什么不同呢？分別想一想，5/4/4/9等分?jǐn)?shù)分別表示的什么關(guān)系？（小組討論）反饋：5/4/5表示的是兩個(gè)班份數(shù)與份數(shù)之間的關(guān)系，4/5/9表示的是六（2）(3)班與總份數(shù)之間的關(guān)系，不管哪種方法都是求9份中的4份、5份是多少？第一種算法實(shí)際上是把比轉(zhuǎn)化成了份數(shù)，先算出1份數(shù)，再分別算出幾份數(shù)，第二種算法實(shí)際上是把比轉(zhuǎn)化成了分?jǐn)?shù)，先找出各部分量分別占總量的幾分之幾，再用求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的方法進(jìn)行計(jì)算。（1+4/5）=905/9=50 9050=40或 90247。94=40說明：學(xué)生驗(yàn)證時(shí)可能出現(xiàn)，只是把結(jié)果相加得90，就認(rèn)為是對的，遇到這種情況要組織學(xué)生討論。課堂反饋 預(yù)設(shè)：① 5+4=990247。（2）想辦法驗(yàn)算?！?板書課題：按比分配出示例題：如果學(xué)校準(zhǔn)備了這種兒童讀物90本，二班和三班人數(shù)的比是5:4，每個(gè)班級各應(yīng)分配多少本？學(xué)生試做。學(xué)校為六年級二班、三班學(xué)生配備了課外書，已知二班有學(xué)生30人，三班有學(xué)生24人，你認(rèn)為應(yīng)怎樣分配比較合理？ 學(xué)生討論分配方案（1）預(yù)設(shè)：平均分。24=倍數(shù)比30：24= 5：4 你們看，我們可以把一個(gè)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成份數(shù)和比，看來分?jǐn)?shù)、份數(shù)、比之間存在著緊密聯(lián)系，它們可以相互轉(zhuǎn)化。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用按比分配的知識解決實(shí)際問題。創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的探索意識的過程中形成積極的學(xué)習(xí)情感，通過對多種方法之間聯(lián)系的探究，滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。第一篇：六年級數(shù)學(xué)下冊——按比例分配應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)六年級數(shù)學(xué)下冊——按比例分配應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):在自主探索學(xué)習(xí)中理解按比分配的意義，掌握按比分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及解題方法，能正確解答按比分配應(yīng)用題。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步溝通倍數(shù)、份數(shù)、分?jǐn)?shù)、比之間的本質(zhì)聯(lián)系，理解按比例分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和解題方法。一、復(fù)習(xí)意義六年級二班有30人，六年級三班有24人，你想到了什么？ 預(yù)設(shè)： 30+24=和30—24= 差 30247。二、出示情景，設(shè)計(jì)分配方案。按人數(shù)的多少分配比較合理（2）討論：你認(rèn)為哪種方案更公平？（3）按人數(shù)分，也就是按幾比幾分呢? 30:24 是最簡比嗎？ 30∶24= 5∶4【在日常生活中很多分配問題并不是平均分，常常需要把一個(gè)數(shù)量按照一定的比進(jìn)行分配，這就是按比分配。要求：（1）自己動(dòng)筆試算，畫出簡單的分析圖或用文字說明你的思路。（3）組內(nèi)交流你是怎么想的。95=5090247。② 5+4=90 905/9=50904/9=40 ③90247。（1+5/4）=904/9=40 9040=50溝通聯(lián)系。三、鞏固方法、完善認(rèn)知。（5+4+3）（5+4）C、3600D、3600247。長、寬、高的比是3：2：1。想一想此題與前幾道題的區(qū)別?！?作業(yè)：12周歲的兒童頭部與以下部分的高度比一般是2:13回家測出你的身高，算算自己頭部的長度，看看你估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)。板書設(shè)計(jì)：按比分配4+5=9轉(zhuǎn)90247。94=40
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