【正文】 實(shí)是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。②感悟最小的范圍，即“40萬億公里”有多遠(yuǎn)？（以前學(xué)過《太陽》這篇課文，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年，這么一估計(jì)，40萬億公里坐飛機(jī)得五六百萬年才能到達(dá)）③指導(dǎo)朗讀。①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個(gè)詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。③指導(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情?？矗∷幸磺械纳鷳B(tài)災(zāi)害都對人類的生存造成了嚴(yán)重的威脅，也給人類的行為發(fā)出了嚴(yán)重的警告。（“本來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）②品讀句子：但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。(2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。①明白礦物資源是不可再生資源；②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長及來之不易。如果可以把學(xué)?？闯捎钪妫敲?，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。可以舉一些例子。（1）指名讀。課件出示：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！有可愛和破碎 引入課文。（地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居）沉痛、有點(diǎn)可惜；非?？上?；難過；討厭破壞資源的人；傷心；可怕——心情很沉重，很復(fù)雜。我們的地球是什么樣的。安排學(xué)生課下搜集有關(guān)地球的資料、圖片和地球環(huán)境現(xiàn)狀相關(guān)資料。體會(huì)“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”所表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球的意識(shí)，從我做起，從身邊力所能及的事做起，爭做小小宣傳員。借助多媒體，理解課文內(nèi)容，懂得“只要一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性。注重課前資料的積累，課中資料的揉合，課后向外的無限延伸，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用已有的生活積累和實(shí)踐、情感體驗(yàn)理解文本內(nèi)容，體現(xiàn)大語文的教學(xué)觀。二、教學(xué)理念：《只有一個(gè)地球》是一篇科學(xué)小品文，內(nèi)容比較枯燥，教學(xué)時(shí)我力圖和學(xué)生一起，深入的走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書觸摸作者那顆滾燙而焦灼的心，去體味地球母親的那份無私而悲涼的情，以喚起學(xué)生人性的感悟。本文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，從幾個(gè)不同的角度分別介紹了保護(hù)地球的重要性。第一篇：小學(xué)語文六年級(jí)上冊《只有一個(gè)地球》新人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊《只有一個(gè)地球》精品教案一、教材分析：這是一篇說明文，說明保護(hù)環(huán)境的重要性，目的是教育學(xué)生自覺地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。文章首先向我們介紹了地球上人類活動(dòng)的范圍很小，接著說明地球上的自然資源是十分有限的，然后說明了人類不要指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上，最后說明了我們?nèi)祟愐牡乇Ｗo(hù)地球，精心地保護(hù)地球，就是精心地保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。作者運(yùn)用生動(dòng)巧妙的擬人手法，把地球——人類賴以生存的地方，稱作人類的母親，使讀者感到親切溫暖。以感情為主線構(gòu)筑對話的流程，讓學(xué)生自主去感悟，在小組合作中激發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字去生發(fā)想象，在閱讀中注重引導(dǎo)學(xué)生想象文字背后的畫面，領(lǐng)悟文字所承載的思想和靈魂，從而達(dá)到語文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。三、教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生想象能力、收集信息、處理信息的能力，拓展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。四、重點(diǎn)與難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。五、教學(xué)準(zhǔn)備：破壞地球資源課件，文字投影片。六、教學(xué)過程：(一)預(yù)習(xí)探究師導(dǎo)語：在浩瀚無邊的宇宙中，有個(gè)美麗的星球，它是人類的家園，它是太陽和月亮的朋友，同學(xué)們，看到了嗎，那是什么，你還想叫地球什么？《時(shí)代周刊》1998年評選的新聞人物——地球你吃驚嗎？為什么吃驚？為什么地球會(huì)被評為新聞人物？請同學(xué)們走進(jìn)課文用心感受。二)合作交流自由讀課文，讀通課文，讀完之后，你心里有什么感想？自讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。課文中哪幾行文字給了你這樣的心情，用“~”劃下來，輕輕讀，靜靜問，為什么課文中的這幾句話會(huì)給我這樣的心情？把你的心情搞得復(fù)雜的句子給揪出來。遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了的感嘆？地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里？容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里？為什么要強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”？ 學(xué)生交流、匯報(bào)三、品讀體驗(yàn) 。展示句子（2）渺?。旱厍虻陌霃接辛俣喙铮髡哒f地球“渺小”，你認(rèn)為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說說你的理由。小結(jié)：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。過渡：我們的地球這么渺小，我們的資源也是有限的，找到相關(guān)的句子讀一讀。(1)學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機(jī)。③從“不加節(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。①理解“本來”在句中的作用?！吧鷳B(tài)災(zāi)害”？，加深理解:出示“全國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”“我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”，讓學(xué)生感受我國環(huán)境狀況。誰能帶著自己的理解讀好這段。（1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。（2）了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情，同時(shí)更體現(xiàn)了宇航員對地球的擔(dān)憂之情）結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最后一段。你作為他的孩子一定有話想說，請把你想說的話寫下來。地球母親希望聽到你的心聲，交流。七、板書設(shè)計(jì)： 只有一個(gè)地球可愛 破碎 美麗壯觀 傷痕累累 保護(hù)第二篇：六年級(jí)上冊《只有一個(gè)地球》原文只有一個(gè)地球據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。但