【正文】 時(shí)刻永遠(yuǎn)留在腦海里。）（課件標(biāo)紅“爐火”“紅星”“紫煙”“赧郎”）預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)一：“爐火”師：為什么爐火在你的腦海里留下了最深的印象？（板書“爐火”）生：爐火紅艷艷，照亮了整個(gè)天地。（學(xué)生自由誦讀，個(gè)性得到張揚(yáng)。（課件補(bǔ)充背景）生：齊讀三、讀悟結(jié)合，感受畫面師：俗話說：詩中有畫，畫里有詩。李白在天寶年間，大概是李白52歲左右，也是他辭去翰林職位，離開長安，漫游生活的第十年，流寓于此，寫下了17首秋浦歌，本首是第十四首。師：讀了這么多遍，同學(xué)們知道題目的意思嗎？ 生：“秋浦”是一個(gè)地名，“歌”是歌頌的意思。（課件出示詩歌）二、初讀詩歌，讀通讀順 師：請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀。遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。教學(xué)重難點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀、背誦兩首古詩，體會(huì)兩首詩描寫的不同情境和抒發(fā)的不同感情。，了解《秋浦歌》所描寫的熱火朝天的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者積極向上、不畏艱辛的精神。第二篇：古詩二首《古詩二首》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：。（2）自由選擇文中的一首古詩，將描寫的景色畫出來。2．布置自選作業(yè)。五、積累詩句，遷移詩境1．古往今來，一輪明月曾讓多少文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學(xué)過哪些與月亮有關(guān)的古詩？（舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)——李白借明月思故鄉(xiāng)；深林人不知，明月來相照——王維以月為友留佳句；海上生明月，天涯共此時(shí)——張九齡描寫的海上月……）想必大家意猶未盡吧。四、整體回顧，感悟詩情同樣是借景抒情，兩位詩人卻分別用“境美”和“景美”來表達(dá)，當(dāng)兩處美景分別展現(xiàn)在你的眼前，你有何感想呢？你想說什么呢？（自由暢談，體會(huì)兩首古詩表達(dá)的思想感情。（結(jié)合自己對(duì)詩句的理解暢所欲言。）（4）九月初三夜晚的景色又是怎樣的呢？（板書：露水→珍珠月亮→弓）這樣的景色是多么美麗。（演示課件：夕陽照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩人稱贊道——“半江瑟瑟半江紅”。板書：殘陽→鋪）（2）“瑟瑟”什么意思？你是用什么方法理解這個(gè)詞語的呢？（看插圖結(jié)合注釋理解：受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧綠色（江水的原色）。讀后質(zhì)疑、討論：有什么不明白的地方嗎？白居易在江邊都看到了哪些景物？你最喜歡哪樣景物呢？和同學(xué)討論交流。（二）學(xué)習(xí)古詩《暮江吟》1．過渡：一輪冉冉升起的明月，讓王維陶醉其中，而白居易也在江邊流連忘返，他在欣賞什么美景呢？讓我們趕緊去看看吧。（3）王維的詩作人們非常推崇，后人對(duì)其詩作的評(píng)價(jià)是“詩中有畫，畫中有詩”，你認(rèn)為這樣的評(píng)價(jià)如何呢？（4）請(qǐng)閉上眼睛，聽課件吟誦這兩首詩，在頭腦中再現(xiàn)詩中描寫的情景。在讀這首詩的時(shí)候，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀呢？（舒緩，悠閑，沉醉）誰來讀讀？（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀古詩）4．參讀《鹿柴》，拓展理解。（板書：夜靜）后來詩人聽到了——鳥鳴（板書：鳥鳴），詩人認(rèn)為是什么使鳥兒受驚了呢？（月亮出來，照亮了大地）詩人沒有直接描寫月亮，但是卻說月亮出來后使鳥兒受到了驚嚇，那你認(rèn)為這月亮是什么樣的呢？（肯定分外明亮，板書：月明）你認(rèn)為這聲音破壞了原先那種寧靜安逸的意境了嗎？（沒有，有靜有動(dòng)，反而是更加使詩人陶醉于其中）你認(rèn)為這樣的環(huán)境怎么樣呢？這時(shí)候，如果你置身其中，你的心情又會(huì)如何呢？（板書：境美）（2）觀看課件，展開想象，再現(xiàn)詩人詩中所描繪的景象，并和同桌交流：說說你看到的和想到的情景。三、分步解讀，體察詩韻（一）學(xué)習(xí)《鳥鳴澗》1．過渡語：唐代詩人王維描寫山水的詩歌很多，尤其對(duì)明月情有獨(dú)鐘，他寫的《鳥鳴澗》就描繪出了一幅山村月色圖，想去看看嗎？2．品讀《鳥鳴澗》，想想古詩描寫了怎樣的景象？3．自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，理解詩句意思。（4）《鳥鳴澗》寫的是春天的景物，《暮江吟》寫的是秋天的景物。）（2）兩首古詩都是寫景的。3．齊讀兩首古詩，讀后思考：這兩首古詩有哪些相同的地方和不同之處？4．交流讀后收獲：（1）作者都是唐代詩人。讀后借助課文注釋，嘗試著說說兩首古詩的大概意思。（板書題目：鳥鳴澗 暮江吟）設(shè)計(jì)意圖：以看圖猜古詩、背古詩這樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。望著一輪明月，不同的詩人有不同的感受。第一篇：古詩二首《古詩二首(鳥鳴澗、暮江吟)》教學(xué)設(shè)計(jì)—北師大版四年級(jí)上冊(cè)陳志勇設(shè)計(jì)理念古詩的教學(xué)尤其要注重讓學(xué)生在讀詩的過程中與文本進(jìn)行自由、充分的對(duì)話，在閱讀中披文入境，“讀”占鰲頭，讓學(xué)生讀出自己的理解與體驗(yàn)，再現(xiàn)詩中情境，體會(huì)詩人情感。教學(xué)過程一、活動(dòng)導(dǎo)入，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容1．同學(xué)們，你們都喜歡古詩吧？大家平時(shí)一定積累了不少古詩，今天，老師要考考大家，咱們來看圖猜古詩、背古詩，怎么樣？敢不敢試一試？誰如果猜出了是哪首古詩，就站起來大聲背給大家聽！（課件演示：《春曉》《詠鵝》《登鸛雀樓》……沒難倒你們，咱再來一首有一定難度的，想挑戰(zhàn)嗎？接著演示：《古朗月行》）2．老師已經(jīng)感受到同學(xué)們對(duì)古詩的喜愛之情了。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)《古詩二首》，來學(xué)習(xí)兩首與明月有關(guān)的古詩。二、整體誦讀，初識(shí)詩文1．自由讀兩首古詩，要求讀正確，讀通順。2．指名讀詩，其他同學(xué)評(píng)價(jià)是否讀得正確，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)6個(gè)生字。（可讓學(xué)生再說說自己對(duì)唐代詩人和唐詩的了解。（3）兩首詩都表達(dá)了詩人愉悅的心情。設(shè)計(jì)意圖：知人論詩、整體觀照乃古詩學(xué)習(xí)的重要門徑，學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)后即將兩首古詩和盤托出，在借助課文注釋初知大意的基礎(chǔ)上聚焦古詩同異，這樣的設(shè)計(jì)將同一主題古詩的學(xué)習(xí)進(jìn)行了有效的整合。（1）寂靜山村，人已入睡，在這樣的夜里，周圍的一切都顯得那么——寧靜。（3）在這樣的情境中，詩人深深陶醉了。（1）課件出示《鹿柴》，對(duì)比“空山不見人”與“夜靜春山空”，“但聞人語響”與“時(shí)鳴春澗中”，你發(fā)現(xiàn)有什么異同之處呢？（體會(huì)王維詩作的意境美）（2）詩人筆下的景物都是那么美麗，來說說你對(duì)王維的評(píng)價(jià)吧。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)古詩描寫的情景，通過比較參讀和課件演示的形式再現(xiàn)詩人當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境，加深學(xué)生對(duì)詩歌的理解和體驗(yàn)。2．學(xué)生讀詩。3．師生對(duì)話交流，在對(duì)話交流中引導(dǎo)理解：（1）為何不說“殘陽照水中”而用“鋪水中”呢？用什么方法解決這個(gè)問題？（引導(dǎo)看圖理解這個(gè)詞：此時(shí)太陽已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常平緩柔和，看上去就像鋪在水面上一樣。受光多的地方呈現(xiàn)出紅色（陽光的顏色）。板書：江水→瑟瑟）（3）“可憐”在這里是什么意思呢？（可愛）那詩人為什么不用“可愛”而用“可憐”呢？（“可憐”不僅有可愛的意思，還可以感受到詩人的憐惜之情。（板書：景美）4．這樣迷人的景色確實(shí)容易使人陶醉其中，難怪詩人白居易流連而忘歸呀！下面我們大家一起來把這首詩美美地多讀幾遍，然后閉上你的眼睛用心感悟，再說說你都看到了什么。）設(shè)計(jì)意圖：反復(fù)吟讀，近距離觸摸古詩所描寫的景物，感悟景物之美，體會(huì)詩人內(nèi)心的感受。）設(shè)計(jì)意圖：在索解兩首古詩的內(nèi)在聯(lián)系上再次整合，體會(huì)詩人借景抒情之妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的熱愛之情。我這里為同學(xué)們推薦一些與明月有關(guān)的古詩：《關(guān)山月》（李白）、《中秋月》（蘇軾）、《霜月》（李商隱）、《江樓月》（白居易）等，大家可以去讀讀背背。（1）自由選擇文中的一首古詩，將其改寫成一篇文章。（3）祖國山河無限美，你的身邊（生活中、家鄉(xiāng)、家里、學(xué)校等）有什么美麗的景色嗎？將你所看到的美景結(jié)合你的想象將其創(chuàng)作成古體詩或現(xiàn)代詩。、背誦兩首古詩。《憫農(nóng)》中揭露了社會(huì)的不公，抒發(fā)了對(duì)廣大農(nóng)民的同情。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 課時(shí)安排： 一課時(shí)教學(xué)過程：（一）《秋浦歌》一、談話導(dǎo)入，誦詩入題師：勞動(dòng)給你什么樣的感受？ 生：辛苦、高興、很有成就感師：你能用學(xué)過的關(guān)于勞動(dòng)的古詩來表達(dá)你的感受嗎？ 生：課件出示（3張）《鄉(xiāng)村四月》綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。李紳《鋤 禾》鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。張俞《蠶 婦》昨日入城市，歸來淚滿巾。師：真不錯(cuò)！今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩首關(guān)于勞動(dòng)的古詩。生：點(diǎn)名反復(fù)讀，讀出問題（字音）師：“赧”讀什么？指導(dǎo)書寫。師：秋