【正文】 一切美好的東西，都會(huì)讓他再次萌發(fā)創(chuàng)作的靈感。你們還記得這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？對(duì)，他是詩(shī)人李白。復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！菊n前準(zhǔn)備】查閱資料，了解背景。有感情地背誦這二首古詩(shī)。體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情?！斗洹芬辉?shī)，借對(duì)蜜蜂辛勤勞作的描寫及其意義的反思，贊頌?zāi)切┫竺鄯湟粯迂暙I(xiàn)了一生，不求名利，為人類所造福的勞動(dòng)者。這兩首詩(shī)歌各是從什么角度出發(fā)來(lái)寫戰(zhàn)爭(zhēng)的？（板書）四、學(xué)生小結(jié)五、作業(yè)背誦默寫搜集關(guān)于反映戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)詞板書設(shè)計(jì)：十五從軍征——封建兵役制度給勞動(dòng)人民造成的苦難?；ノ模褐竷蓚€(gè)或兩個(gè)以上相對(duì)獨(dú)立的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)彼此拼合，相互補(bǔ)充，共同表達(dá)一個(gè)完整的內(nèi)容二、誦讀詩(shī)歌，感知詩(shī)歌大意誦讀：可教師范讀、學(xué)生誦讀、自由散讀、全班齊讀詩(shī)歌大意：《出塞》一詩(shī)描繪了邊關(guān)無(wú)良將駐守，致使匈奴頻繁入侵的情況，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)亂的痛恨和對(duì)良將的思慕。飛將：指漢代飛將軍李廣，李廣曾任右北平太守，因其英勇善戰(zhàn)，匈奴稱其為“漢之飛將軍”。七絕與李白齊名，被視為“神品”。安史之亂，避難江淮，為濠州刺史閭丘曉所殺。一、交流資料王昌齡（689—757）：唐代著名的邊塞詩(shī)人。詩(shī)歌是怎樣揭示出封建兵役制度給勞動(dòng)人民造成的苦難的？（板書）你是怎樣看待戰(zhàn)爭(zhēng)的？四、學(xué)生小結(jié)五、推薦閱讀王昌齡——從軍行（一、二）王 翰——涼州詞六、作業(yè)背誦默寫板書： 兵役的殘酷無(wú)限的凄涼 封建兵役制度給勞動(dòng)人民造成的苦難 不盡的悲哀教后記：第二課時(shí)：導(dǎo)入：五千年的華夏文明始終有戰(zhàn)爭(zhēng)在相隨，無(wú)論是哪一個(gè)朝代都有戰(zhàn)爭(zhēng)的刀痕，印在文學(xué)的詩(shī)詞中，反映戰(zhàn)爭(zhēng)的作品便不可封蓋地長(zhǎng)成為一顆藝苑奇葩。一位衣衫襤褸、鬢發(fā)全白、手拄拐杖的老人茫然地站在曾經(jīng)是那么熟悉，而今卻家破人亡的，絕望地望著東方……這首詩(shī)通過(guò)主人公的遭遇揭示了封建兵役制度給勞動(dòng)人民造成的苦難。后來(lái)將其演唱的詩(shī)歌稱為樂府詩(shī)。在這筆豐厚的文學(xué)遺產(chǎn)中，反映戰(zhàn)爭(zhēng)的作品占有很重要的位置。體會(huì)邊塞詩(shī)的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文學(xué)的熱愛之情。第一篇：古詩(shī)二首古詩(shī)二首教學(xué)目的：把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，能夠有感情地朗讀詩(shī)歌。能運(yùn)用聯(lián)想和想象，深入詩(shī)歌理解詩(shī)句含義，體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)境界理解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難和不幸，加強(qiáng)對(duì)和平生活的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：目的2 教學(xué)難點(diǎn)：目的4及背誦、默寫 教學(xué)方法：誦讀法 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入：我國(guó)古典詩(shī)詞源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，浩若繁星。其中有吟誦邊塞風(fēng)光的（如王維的《使至塞上》），有敘述邊關(guān)戰(zhàn)事的（如李賀的《雁門太守行》），有借以傾訴思鄉(xiāng)之情的（如范仲淹的《漁家傲》，更有暢談從軍壯志抒發(fā)愛國(guó)之情的（如陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作 》），那么我們今天來(lái)看一看這兩首詩(shī)歌又是從哪方面來(lái)反映戰(zhàn)爭(zhēng)的？一、交流資料樂府詩(shī)：樂府，原是古代掌握音樂的官署，漢武帝時(shí)規(guī)模較大。二、誦讀詩(shī)歌，感知詩(shī)歌大意誦讀：可教師范讀、學(xué)生誦讀、自由散讀、全班齊讀詩(shī)歌大意：《十五從軍征》這首樂府詩(shī)描述的是一位少年從征65年后返回故里的情景。三、討論探究：請(qǐng)同學(xué)有感情地讀出自己所喜歡的詩(shī)句，及喜歡的理由。其中無(wú)論是用劍和心抒寫的豪情，還是用弓和刀敘述的征戰(zhàn)，或是用白發(fā)和眼淚表達(dá)的思念……都像晶瑩、細(xì)潤(rùn)的珍珠撒在詩(shī)海的托盤上，讓人長(zhǎng)吟，使人苦嘆，讓人流淚，使人感懷，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首《出塞》。字少伯，京兆萬(wàn)年人。他是盛唐時(shí)期最負(fù)盛名的詩(shī)人之一，有“詩(shī)家天子”之稱。代表作有《從軍行》、《出塞》、《閨怨》、《芙蓉樓送辛漸》等。陰山：即陰山山脈，起自甘肅，延綿內(nèi)蒙古，是古代中原地區(qū)北方的屏障。三、比較探究：請(qǐng)同學(xué)有感情地讀出自己所喜歡的詩(shī)句，及喜歡的理由。出 塞——對(duì)戰(zhàn)亂的痛恨和對(duì)良將的思慕第二篇：古詩(shī)二首《古詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《秋浦歌》的第十四首詩(shī)的題材非常特殊，寫的是正在從事緊張勞動(dòng)的冶煉工人，這類形象不但在李白的詩(shī)中是絕無(wú)僅有，而且就是在中國(guó)整個(gè)詩(shī)歌藝術(shù)寶庫(kù)中，也是十分罕見的，工人們這種樂觀向上，團(tuán)結(jié)互助的精神面貌，作者由衷地發(fā)出贊美和欽佩之情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】讀懂二首古詩(shī)，了解古詩(shī)所描寫的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩(shī)句的意思?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】了解古詩(shī)所描寫的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神?！窘虒W(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】一、了解詩(shī)人，初讀古詩(shī)，激發(fā)興趣。同學(xué)們，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一首古詩(shī)叫《靜夜思》，你還能背下來(lái)嗎？（指名背，再齊背）（課件）激情談話，介紹背景，了解李白。當(dāng)李白在秋浦時(shí)，感覺到在自己的人生道路上，好像已經(jīng)走到了一個(gè)死胡同，看不到出路與光明，以至于他也像一般的文人墨客一樣，聽不得秋日的猿鳴，但是當(dāng)他一旦接觸到火熱的生活和激情的迸發(fā)，那怕是與他平常的生活全不相干的體力勞動(dòng)，他也能夠從中吸取生活的力量，感受人生的真諦，從而在心靈上獲得洗禮，在靈魂上得到新生。他筆下的冶煉工人的勞動(dòng)情景是一番怎樣的場(chǎng)景呢？板書課題 ：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《秋浦歌其十四》。秋浦歌：贊美秋浦冶煉工人的詩(shī)。自由讀詩(shī)，用鉛筆畫出朗讀節(jié)奏，試著讀出節(jié)奏、韻味。赧郎∕明月夜，歌曲∕動(dòng)∕寒川。檢查反饋：三、細(xì)讀品味，感悟理解。（1）作者給我們描寫了一幅怎樣的畫面？提示：第一句是全景，只見爐火熊熊燃燒，映紅了整個(gè)天地，在夜幕中遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，景色非常壯觀；第二句是近景，可以看見從爐中噴出一股股紫色的濃煙，時(shí)而有猩紅的火星從爐煙中歡快地跳出來(lái)。（3）作者的心情如何？感受詩(shī)人在親臨這種火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面后，所引起的興奮、欣喜而又夾雜著新奇、贊嘆的多重感情體驗(yàn)，然后通過(guò)品讀來(lái)回味。（1）“赧”什么意思？你感受到什么？赧的本意是因?yàn)樾呃⒍樇t，工人們的臉龐因?yàn)闋t火的烘烤，因?yàn)閯趧?dòng)的緊張，在月色的籠罩下和爐火的輝映中，一個(gè)個(gè)顯得精神煥發(fā)，紅光滿面?！案枨鷦?dòng)寒川”，是夸張之筆，卻極為傳神。繁重的體力勞動(dòng)，并沒有壓垮他們，相反，他們?cè)谶@種艱苦的創(chuàng)造性的工作中，感到了一種發(fā)自內(nèi)心的豪邁與振奮，所以，他們才能夠一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒昂揚(yáng)地放歌，那高亢的勞動(dòng)號(hào)子，此起彼伏，響徹夜空，編織成一曲粗獷的勞動(dòng)創(chuàng)造一切的贊歌，甚至使得寒冷的河水都為之激情蕩漾起來(lái)?。?）想象一下，工人們是怎樣勞動(dòng)的？（4）看到這樣的勞動(dòng)情景，此時(shí)，作者的心情如何？指讀，體會(huì)。（5）從這首詩(shī)中，你體會(huì)到什么？工人們這種樂觀向上，團(tuán)結(jié)互助的精神面貌，（6）教師小結(jié)：如果說(shuō)詩(shī)歌的前三句是通過(guò)主要是通過(guò)畫面來(lái)表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心所受到的視覺沖擊的話，那么在詩(shī)歌的結(jié)尾，則是通過(guò)音響效果來(lái)重現(xiàn)詩(shī)人當(dāng)時(shí)所感受的聽覺震憾，連“寒川”都不能自已，那么就更不用說(shuō)天生浪漫，感情豐富的李白了。千載之下，我們都似乎可以體會(huì)到李白在寫作此詩(shī)時(shí)那種欲罷不能，不吐不快的創(chuàng)作欲望。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。小蜜蜂為釀蜜而勞苦一生，積累甚多而享受甚少，古今中外，多少文人墨客為之贊嘆。板書題目：《蜂》，并指讀。用學(xué)過(guò)的方法，自讀，思考：1）、這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？ 2）、羅隱在贊美蜜蜂什么？3）、學(xué)生小組試講，逐句理解。1）、自由讀全詩(shī)，連貫講詩(shī)意。3）、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。提示：無(wú)論是平原田野還是崇山峻嶺，凡是鮮花盛開的地方，都是蜜蜂的領(lǐng)地。③蜜蜂這樣辛勤采蜜是為了誰(shuí)？進(jìn)一步通過(guò)朗讀，揣摩、體會(huì)。但末二句的反問 “為誰(shuí)辛苦”？“為誰(shuí)甜”？，言下之意非常明顯，蜜蜂把辛苦歸自己、甜蜜屬別人。⑤有感情地朗讀，想象情景。老師為同學(xué)們搭建一個(gè)才藝展示臺(tái)，同學(xué)們可以用不同的方式來(lái)贊美。三、教師小結(jié)。蜜蜂的這些貢獻(xiàn)，不求名利，蜜蜂的博采和精心釀造，也是同學(xué)們應(yīng)該具備的，只有這樣，我們方能如蜜蜂一樣，釀造出香甜美味之蜜。同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò)，同學(xué)們學(xué)了這兩首古詩(shī)后還有什么收獲？七、拓展延伸。同學(xué)們課下搜集其他的十五首，我們來(lái)個(gè)《秋浦歌》品頌會(huì)。規(guī)范地書寫生字。背誦這兩首詩(shī)。２、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀背誦《登鸛雀樓》，能背誦《涼州詞》、《送別》。教具準(zhǔn)備：ＰＰＴ課件，古詩(shī)新唱視頻資料 教學(xué)過(guò)程：一、師生問好，喊班級(jí)口號(hào)：