【正文】 數(shù)除法知識解決實際問題，給學(xué)生交流的空間。五，練一練。（進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義）四，試一試。三，填一填，想一想。（即分?jǐn)?shù)除法的意義可聯(lián)系整數(shù)除法的意義進(jìn)行學(xué)習(xí)）二，畫一畫。從整數(shù)除以整數(shù)到整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，借助除法的意義和圖形語言，體會“除以一個數(shù)”與“乘這個數(shù)的倒數(shù)”之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法教學(xué)難點(diǎn)一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法 教學(xué)時數(shù)：1課時 教學(xué)過程一，創(chuàng)設(shè)一個“分一分”的活動。教學(xué)內(nèi)容（課題）分?jǐn)?shù)除法二（整數(shù)除以分?jǐn)?shù)）教學(xué)目標(biāo)和要求1，借助實際操作和圖形語言，理解一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本算理。四，練一練1，第2，3題，讓學(xué)生獨(dú)立解決。3，3，讓學(xué)生先列舉出分?jǐn)?shù)除法算式，并利用手中的學(xué)具具體地分一分，涂一涂，借助圖形語言進(jìn)行理解。二，填一填，想一想1，變換探索的角度，呈現(xiàn)三組算式，讓學(xué)生實際運(yùn)用，再次驗證一個分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義和算理。（2）鼓勵學(xué)生探索第2題，聯(lián)系分?jǐn)?shù)乘法的意義，說明把4/7平均分3份，也就是求4/7的1/3，從而理解其基本算理。2=2/7。2。教學(xué)重點(diǎn)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。2，探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算。教學(xué)后記：分?jǐn)?shù)除法，學(xué)生在計算的時候，除以一個數(shù)等于乘以這個數(shù)的倒數(shù)，學(xué)生不是很掌握。三，想一想教師借助分?jǐn)?shù)中分母不能為0，說明0沒有倒數(shù)。）師：你們是怎么理解“互為”這兩個字的？能否舉出生活中的例子？（學(xué)生舉例，如互為朋友是指互相是朋友。師：你怎樣描述上面算式中兩個乘數(shù)的關(guān)系呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書）乘積是1乘積是12/3*3/2=12*1/2=18/11*11/8=11/10*10=1`7/9*9/7=17*1/7=16/5*5/6=11/5*5=1分子和分母顛倒分子和分母顛倒師：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。（板書課題：倒數(shù)）師：請同學(xué)們打開教材第24頁，在書上完成“算一算”，并認(rèn)真觀察思考，看你有什么發(fā)現(xiàn)。那數(shù)是不是也有這樣的特性呢？師：事實上，一個數(shù)也可以倒過來變成另一個數(shù)，比如3/4倒過來變成了4/3，1/7倒過來變成7/1。教學(xué)難點(diǎn)理解“倒數(shù)”是不能孤立存在的。2，掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。增強(qiáng)統(tǒng)計意識。掌握用比較復(fù)雜的條形、折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的方法。（三）情感目標(biāo)：提高運(yùn)用統(tǒng)計的方法解決簡單實際問題的能力，增強(qiáng)統(tǒng)計意識。二、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識目標(biāo)：認(rèn)識較復(fù)雜的折現(xiàn)統(tǒng)計圖，了解折現(xiàn)統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用。()12是36與48的最大公約數(shù)。（）任何一個自然數(shù)，它的最大約數(shù)和最小倍數(shù)都是它本身.()一個合數(shù)至少得有三個約數(shù)。18%兩個質(zhì)數(shù)相乘的積還是質(zhì)數(shù)。=3自然數(shù)中,凡是17的倍數(shù)（）。5＝②35247。① 3個② 2 個③ 6個④ 8個在下面算式中,被除數(shù)能被除數(shù)整除的有（）。①16②82③48④64幼兒園的大班有36個小朋友，中班有48個小朋友，小班有54個小朋友。①66＝1231②66＝611③66＝2311④2311＝66甲乙兩個數(shù)的最大公約數(shù)是6，最小公倍數(shù)是144。①2②5③10④6⑤15一筐蘋果，2個一拿，3個一拿，4個一拿，5個一拿都正好拿完而沒有余數(shù)，這筐蘋果最少應(yīng)有（）。①質(zhì)數(shù)②因數(shù)③質(zhì)因數(shù)有一個數(shù)，它既是12的倍數(shù)，又是12的約數(shù)，這個數(shù)是（）。30% 15的最大約數(shù)是（），最小倍數(shù)是（）。既是質(zhì)數(shù)又是奇數(shù)的最小的一位數(shù)是（）。一個能同時被 5整除的三位數(shù)，百位上的數(shù)比十位 上的數(shù)大9，這個數(shù)是：（）?？梢允?)＋(),（）＋（）或（）＋（）。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級第十冊第三單元數(shù)的五年級小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)期第三單元數(shù)的整除練習(xí)班姓名成績一、填空22%、1120和30五個數(shù)中，能被2整除的數(shù)有（）；能被3整除的數(shù)有（）；能被5整除的數(shù)是（）；能同時被3整除的數(shù)有（）；能同時被5整除的數(shù)有（）；能同時被5整除的數(shù)有（）；能同時被5整除的數(shù)有（）。在20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)中，（）加上2還是質(zhì)數(shù)。把330分解質(zhì)因數(shù)是：（）。在50以內(nèi)的自然數(shù)中，最大的質(zhì)數(shù)是（），最小的合數(shù)是（）。二、選擇正確答案的序號，填在括號中。①1②3③5④15在14＝27中，2和7都是14的（）。①6②12③24④144a=225, b=235,那么，a和b的最大公約數(shù)是（）。①120個②90個③60個④30個把66分解質(zhì)因數(shù)是（）。已知甲數(shù)是18，那么，乙數(shù)應(yīng)是（）。按班分組，三個班的各組人數(shù)一樣多，問每組最多有（）個小朋友。①26247。7=5③247。①都是偶數(shù)②有偶數(shù)有奇數(shù)③都是奇數(shù)三、判斷。（）2.、成為互質(zhì)數(shù)的兩個數(shù)，必須都是質(zhì)數(shù)。（）在自然數(shù)列中，除2以外，所有的偶數(shù)都是合數(shù)。（）四、實踐應(yīng)用題30%有一個質(zhì)數(shù),是兩個數(shù)字組成的兩位數(shù),兩個數(shù)字之和是8,兩個數(shù)字之差是2,那么這個質(zhì)數(shù)是幾?一塊磚底面長22厘米，寬是10厘米，要鋪成一個正方形地面(不要折斷,只能鋪整磚)至少要多少塊磚?三個連續(xù)奇數(shù)的和是15,這三個奇數(shù)的最小公倍數(shù)是多少?第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第三單元第三單元單元備課第三單元備課一、教學(xué)內(nèi)容：本單元的教學(xué)內(nèi)容包括：條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和復(fù)習(xí)。（二）能力目標(biāo)：經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，掌握用比較復(fù)雜的條形、折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的方法，作出合理判斷和預(yù)測。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用。難點(diǎn)：作出合理判斷和預(yù)測。四、課時分配：條形統(tǒng)計圖2課時折線統(tǒng)計圖3課時復(fù)習(xí)2課時第三篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊教案第三單元第三單元 教學(xué)內(nèi)容（課題）倒數(shù)教學(xué)目標(biāo)和要求1，在計算、比較、觀察，發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征并理解倒數(shù)的意義。教學(xué)重點(diǎn)會求一個數(shù)的倒數(shù)。教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)過程備注欄 一，教學(xué)過程師：請同學(xué)們結(jié)合語文的學(xué)習(xí)，猜幾個字，中國的漢字結(jié)構(gòu)優(yōu)美，有上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，如果把“杏”上下顛倒，變成什么字了？（呆）把“吳”字顛倒呢？（吞）。師：你能根據(jù)它的特性給它起個名字嗎？（倒數(shù)）今天我們就一起來研究倒數(shù)。組織學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)幾組算式的共同特點(diǎn)（乘積都是1），以及算式左邊的兩個乘數(shù)的關(guān)系（分子和分母互相顛倒），從而引出倒數(shù)的概念。你能說出黑板上誰和誰互為倒數(shù)嗎？還能舉出其他例子來嗎？（學(xué)生舉例，教師板書：2/3和3/2互為倒數(shù)。）二，試一試主要是讓學(xué)生理解整數(shù)可以看作是分母為1的分?jǐn)?shù)，1的倒數(shù)還是1。四，練一練 學(xué)生獨(dú)立完成。教學(xué)內(nèi)容（課題）分?jǐn)?shù)除法一（分?jǐn)?shù)除以整數(shù)）教學(xué)目標(biāo)和要求1，在涂一涂、算一算等活動中，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。3，能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)解決簡單的實際問題。教學(xué)難點(diǎn)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)時數(shù)：1課時 教學(xué)過程一，涂一涂，算一算1，把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？ 2，把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？（1）第1題讓學(xué)生可以先用畫圖、分?jǐn)?shù)的意義等方法解決這個問題，然后根據(jù)除法的意義列出算式4/7247。在畫圖、理解分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上，生得出4/7247。因此，學(xué)生可能會得到“分母不變，被除數(shù)的分子除以除數(shù)得到商的分子”。讓學(xué)生在第1題的基礎(chǔ)上來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)此時被除數(shù)的分子不能被除數(shù)整除，從而總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的一般方法，即用分?jǐn)?shù)乘以除數(shù)的倒數(shù)。2 2，師導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的三個活動，總結(jié)算法。三，試一試練習(xí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，溝通起分?jǐn)?shù)除法與分?jǐn)?shù)乘法的聯(lián)系。教學(xué)后記：部分學(xué)生把昨天學(xué)習(xí)的內(nèi)容混淆了。2，掌握一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，并能正確計算。1，出示：例題情境圖。2，創(chuàng)設(shè)自主的探索空間，讓學(xué)生通過觀察、比較與思考，發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生更好地