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正文內(nèi)容

大班幼兒語言教學(xué)反思[合集]-展示頁

2024-10-25 07:41本頁面
  

【正文】 孩子帶進(jìn)了一個無限遐想的天地。過了一會兒,天變了,下起了大雨?!昂?,現(xiàn)在我的魔棒又要開始變了,這一次,魔棒就要把紅顏色衣服的小朋友變成矮老鼠,藍(lán)顏色衣服的小朋友變成高老鼠了,變好了之后呢,也請你們?nèi)タ匆豢矗咭蛔?,和你們看到的東西打打招呼”!“那么,如果你是個矮人,你還能變得更矮嗎?誰來變變看?”“請問你,變這么矮之后,你在眼前看到的是什么?”“還有呢”?“那如果你是高人,你有什么辦法能讓自己變得更高?”“請問你,在這么高的地方,你在眼前會看到的是什么?”“那還有誰能想得比他還要高”?(1)第七、八段提問:“咦?為什么最后兩只老鼠會一起看到了彩虹呢?(噢,原來高老鼠和矮老鼠一起抬起頭之后,就看見了美麗的彩虹)(2)“那你們有什么辦法讓高老鼠看到矮的東西”?(幼兒自由回答)“矮老鼠們,這一次你看到了什么?高老鼠們呢?”(隨機(jī)采訪)1、“好的,小朋友們看,我這里有兩張照片,請大家看一看它們是同一棵樹嗎?為 什么?”(幼兒自由回答)“好,那現(xiàn)在,我的魔棒又要變了,這次請你們自由選擇變成高老鼠和矮老鼠,我們帶高老鼠和矮老鼠去看看我們的幼兒園吧”!附:故事:高老鼠和矮老鼠一天,他倆在小路上碰見了,高老鼠說:“你好,矮老鼠!”“你好,高老鼠!”矮老鼠也向他打招呼。(出示高老鼠),你們好!我今天穿了一件紅衣服,我的名字叫高老鼠?;顒幽繕?biāo):活動準(zhǔn)備:活動過程:1、那么,今天,我們教室里來了兩只老鼠,它們也是一個高,一個矮。,引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)階段小結(jié):教師對本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和肯定,在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段,幼兒通過不斷的嘗試與試誤,自身內(nèi)部的評價系統(tǒng)會給以反饋,小朋友相互之間的評價也會給以反饋,在幼兒的評價系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時候,對自己的評價往往不太客觀,最容易受挫,所以教師要通過不斷地觀察,第五關(guān):表現(xiàn)散文 演,教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用普通話有感情的跟讀散文,體驗散文的內(nèi)容,感受散文的語言美,內(nèi)容美,情境美,從而喜歡散活動延伸:設(shè)計思路:因此,我在活動中設(shè)計一起去嘗試各種各樣的“看”,一起去體驗看到的映象,一起去表達(dá)看到現(xiàn)象。 認(rèn)真看視頻 邊聽邊做 跟著音樂自由創(chuàng)編動作本部分創(chuàng)編動作對于大班幼兒來說屬于最近發(fā)展區(qū),但要對接觸較少的散文進(jìn)行動作創(chuàng)編就具有一定的挑戰(zhàn)性,因此在活動中可采取合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩種方式。師,秋天的雨有非常好聞的氣味,這氣味是從哪里來的?師:秋天來了,水果成熟了,都發(fā)出很多好聞的香味。師:為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門?2)下雨后的畫面: 在畫面中感受色彩的美。篇二:幼兒園大班語言教學(xué)設(shè)計及反思幼兒園大班語言《我有禮物送給你》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思執(zhí)教:涂玉娜活動目標(biāo):難點剖析:活動準(zhǔn)備:幼兒用書、幼兒自帶準(zhǔn)備送給朋友的禮物活動流程:幼兒說說自己帶的禮物中表達(dá)的“心意”是什么?送禮物的時候,我們有什么話想說?教學(xué) 活動反思:這節(jié)活動形式比較多,因此活動中第一環(huán)節(jié)我通過提問來激發(fā)幼兒制作禮物的愿望,并讓幼兒一起討論制作禮物的方法和材料,幼兒在討論過程中積極性很高,能踴躍發(fā)表自己想制作禮物的方法和材料,有了第一環(huán)節(jié)的討論,所以在制作禮物的過程中幼兒既能開動腦筋又能比較認(rèn)真地完成作業(yè)?;顒幽繕?biāo):活動準(zhǔn)備:故事磁帶、掛圖、幼兒用書 活動流程:一、謎語導(dǎo)入:謎語引出,幼兒猜出謎底“桃子”。三、結(jié)束部分:活動延伸:怎樣對父親表達(dá)自己的愛 4 快樂的小公主活動目標(biāo):活動準(zhǔn)備:呼啦圈、《快樂的小公主》故事磁帶、教學(xué)掛圖《快樂的小公主》活動流程:一、開始部分:出示“呼啦圈”引入課題提問:小朋友有沒有玩過呼啦圈?玩呼啦圈的時候是什么感覺?開不開心、快不快樂?想不想把這份快樂分享給我們的好伙伴呢?二、基本部分:教師播放錄音機(jī),讓幼兒聽故事《快樂的小公主》,并提出以下問題:(1)故事的名字叫什么?小公主住在哪里?她為什么不開心?故事里都有哪些小動物啊? 2)小公主后來找到快樂了嗎?她是怎么找到快樂的?真正的快樂在哪里呢?三、結(jié)束部分:教師引導(dǎo)幼兒討論:如果我們不開心的時候,可以用什么方法讓自己快樂呢?如果自己的小伙伴和家人不開心,我們要用什么方法讓他們快樂起來呢?猴子學(xué)樣活動目標(biāo)?;顒恿鞒蹋簬熒勗挘海?)小朋友你見過什么樣的玻璃?(幼兒自由討論)(2)小白兔也有一塊神奇的玻璃,你想知道嗎?(從而引出故事《神奇的玻璃》)出示《神奇的玻璃》掛圖請幼兒欣賞,老師講述故事并提出問題:(1)小白兔在玩時撿到了什么?(2)他有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)?老師播放故事磁帶請幼兒邊看圖畫邊聽故事《神奇的玻璃》,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,然后提出問題:(1)小兔子是利用什么辦法嚇跑大灰狼的?(2)如果是你會用什么辦法來打敗大灰狼?(1)啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索“玻璃”的神奇之處:看近的物體時,物體變大,離得遠(yuǎn)就會變小,而且物體是倒立的。在課堂上注重宣傳教育,組織學(xué)生觀看一段公益性廣告片等,而后,讓學(xué)生設(shè)計一段“宣傳節(jié)約用水的廣告語”,以此深化教學(xué)效果,并在知行之間搭起一座可行的橋梁,通過良好的課中實踐,使之成為學(xué)生養(yǎng)成良好道德行為的催化劑,也活躍了課堂教學(xué)的氣氛。在課前調(diào)查實踐中,有許多學(xué)生已意識到節(jié)約用水的重要性。可以說,自我教育已伴隨著實踐活動先于課堂教學(xué)產(chǎn)生,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,促使學(xué)生在動情的基礎(chǔ)上,認(rèn)識得到了一個飛躍。更重要的是通過課前調(diào)查,學(xué)生深入觸摸生活,真切感受到人類環(huán)境正遭到各種污染,缺水嚴(yán)重地威脅著人類的生活。大班幼兒語言教學(xué)反思篇三在教學(xué)是時,結(jié)合日常生活中節(jié)約用水、浪費(fèi)用水、污染水源和遭遇停止供水的生活經(jīng)歷等事例,布置學(xué)生做課前調(diào)查,同時結(jié)合調(diào)查情況,制定出各種適合家庭生活實際的節(jié)約用水措施,這樣做,不僅拉近了學(xué)生與教育內(nèi)容之間的距離,而且使學(xué)生擴(kuò)大了知識視野,將最新最真的信息帶進(jìn)了課堂,豐富了教學(xué)內(nèi)容。因此,在課一開始,我設(shè)計了這樣一個問題:“如果你是那匹小馬,你能過河嗎?”這個問題一定會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,啟迪他們的思維,他們會利用以有的生活經(jīng)驗去思考,去實踐,甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實生活中去解決。平淡無奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松,但往往也會使學(xué)生感到乏味。在教學(xué)過程中,我在抓住主教材的同時,忽略了次教材,以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。兒童天生具有創(chuàng)造力,就看你教師有沒有給他機(jī)會。在隨后的教學(xué)中,緊緊圍繞“小馬過河”這個故事展開教學(xué),從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進(jìn)行的,使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過程,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個整體。大班幼兒語言教學(xué)反思篇二本節(jié)課,我以童話“小馬過河”為背景,組織教學(xué)。這次活動讓我真的收獲不小,除了在大的方面讓我學(xué)習(xí)到很多之外,小的方面也讓我在自己的語言課上嘗試了一下自己的方式,從中我也明白了一個簡單的道理。另一個是幼兒沒有或很少有這方面的訓(xùn)練想象游戲,經(jīng)過再三的努力,終于我聽到不一樣的說話了,雖然很簡單也很重復(fù),但是終于開口了,在我假模假樣的掏禮物給他們時,很多幼兒說:“什么也沒有”我的目的是希望給幼兒一個假象的空間,可是由于自己的語言包括自己的形體語言表現(xiàn)的都不到位,導(dǎo)致的結(jié)果是讓我自己感到像是中的那個騙子。請幼兒為他們的圖畫賦予語言時,幼兒很多都回答都是一樣的。在這個環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)了一個大的毛病,幼兒都跟著我的話在說,可以說我先出示的圖片在一定程度上束縛了幼兒的思維,如果有下一次,我會先給幼兒一個空間,讓他們先去想去說,不要把自己的想法急于去塞給他們。這條我也想到會有些難度,但我認(rèn)為幼兒的思維正是由具體思維向抽象思維過渡的階段,我應(yīng)該在這方面做些嘗試,我很喜歡有些教師上課的活躍氣氛與動靜交替的教學(xué)設(shè)計,所以我在教學(xué)過程中安排了兩次游戲,第一次的拍手游戲作為引出,最后的跳躍的動作為結(jié)束,開始由于緊張差點忘了臺詞,中間愣了幾秒鐘。這節(jié)課我選擇的是,這節(jié)課目標(biāo)要求(1)是培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力(2)是讓他們學(xué)說話。針對自己在這次教學(xué)活動中所思所想與不足之處在此做一總結(jié)。大班幼兒語言教學(xué)反思篇一我組織了一次教學(xué)觀摩活動,我在工作允許的時間內(nèi),盡量前往學(xué)習(xí),各位老師的教師的教學(xué)經(jīng)驗都比我豐富許多,在聽課過程中我更感到自己在這方面的欠缺。第一篇:大班幼兒語言教學(xué)反思情境化語言教學(xué)的核心是幼兒的情感,教學(xué)中教師要善于結(jié)合大班幼兒的認(rèn)知特點,激發(fā)幼兒參與教學(xué)的積極性和主動性,讓他們積極思考,大膽想象,深刻領(lǐng)會,將情感體驗內(nèi)化為創(chuàng)造性思維。下面是小編為大家整理的大班幼兒語言教學(xué)反思,希望對大家有幫助。我很希望自己能多有這種學(xué)習(xí)的機(jī)會,感受并吸納各位教師的長處?,F(xiàn)在我來談?wù)勎疫@節(jié)課吧。我在設(shè)計這次活動時將目標(biāo)的第二條改為讓幼兒為書中的圖畫注入語言。接下來的過程我運(yùn)用了教材中的圖畫為第一個環(huán)節(jié),教師來說話,然后再請幼兒來說話。另外,我上的是一節(jié)語言課應(yīng)以說為主,而我的目的也正是為了發(fā)展幼兒的思維想象,所以我給幼兒許多的圖畫,請他們?nèi)ハ肴ズ团赃叺男∨笥呀涣?然后說給同伴聽。造成幼兒的這種回答大致有兩個原因,一個是我的引導(dǎo)語用的不準(zhǔn)確,用的不夠到位。這節(jié)課雖有很多不盡人意的地方,但總的來講也是我的真實水平,在評課時能聽到說我上的還不錯,我真的已經(jīng)很高興了。另外我有了一個最大的感受,放松自己,盡量去做好,不要想結(jié)果,只有你放開了,孩子才會無拘無束。課一開始我簡單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房,途中遇河,松鼠與老牛的話讓它不敢過河,只好回家問媽媽的故事。兒童的靈性也就是學(xué)生的天性,兒童的世界是一個充滿靈性的世界。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間,是我設(shè)計本節(jié)課的一個重要砝碼。我想,學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的,學(xué)生一定會非常喜歡,因為這是他們的自己的方法,這是他們合作的成果,這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。本課根據(jù)幼兒特點,巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,從而更好地學(xué)習(xí)。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來,讓學(xué)生在解決問題的同時,練就生活的本領(lǐng)。而且由于調(diào)查的內(nèi)容都來源于他們的真實生活,具有震撼性的說服力。學(xué)生在身臨其境中產(chǎn)生直接的情感體驗,得到各種能力的鍛煉。這對學(xué)生德育教育的作用是不可低估的。如果說在調(diào)查實踐中,學(xué)生只局限于對自己的調(diào)查項目感到難以置信外,那么課堂上學(xué)生共享了這次的所有資料后,對學(xué)生的心靈是一次極大的震撼,從而激發(fā)了學(xué)生節(jié)約用水的責(zé)任感和緊迫感。第二篇:幼兒大班語言教學(xué)設(shè)計篇一:幼兒園語言教學(xué)設(shè)計幼兒園語言教學(xué)設(shè)計 1 猴子撈月亮活動目標(biāo):活動準(zhǔn)備:活動流程:當(dāng)講到“老猴子說:“快想辦法把月亮撈上來”時,停止講述并讓幼兒討論:(1)猜猜他們是怎樣撈月亮的?(2)月亮撈上來了嗎?為什么撈不上來?接著欣賞故事,教師進(jìn)行提問:(1)故事的名字叫什么?(2)小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么?它怎么叫的?(3)大猴子跑來一看什么反應(yīng)?老猴子呢?(4)它們用什么方法撈月亮?撈到了沒有?為什么撈不到?(5)最后老猴子一抬頭,看見了什么?它對小猴子說了什么?(6)聽了這個故事,你懂得了什么道理?神奇的玻璃活動目標(biāo):體驗哈哈鏡成像的滑稽和有趣,感受人在哈哈鏡里的不同變化。師生進(jìn)行討論:醒來后的驚喜活動目標(biāo):活動準(zhǔn)備:父親、兒子的圖片各一副活動流程:一、開始部分:二、基本部分:教師分別出示掛圖或幼兒用書,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,根據(jù)需要進(jìn)行提問:(1)圖1 假日的第一天早晨,兒子在做什么?爸爸和叔叔在干嘛?你從哪看出來的?(2)圖2 爸爸和叔叔在做什么?他們?yōu)槭裁催@樣做?(3)圖3 畫面上都有誰?兒子、爸爸、警察的表情、動作時什么樣的?代表什么意思?爸爸究竟要把兒子抬到哪兒呢?(4)圖4 設(shè)置懸念b出示有背景的掛圖,請幼兒講述:這是什么地方,景色怎么樣?兒 子心里怎么想?爸爸為什么躲到樹后面?c教師看圖完整講述故事,幫助幼兒理解“輕手輕腳”,并用動作模仿。,激發(fā)表演興趣,提高表演能活動準(zhǔn)備: 圖四幅,道具:草帽若干,扁擔(dān)一根,《猴子學(xué)樣》的伴奏磁帶,樹,猴子面具活動流程::你看到了什么,老公公在干什么?老公公挑著一擔(dān)帽子到城里去賣,坐在大樹下面睡覺發(fā)生了什么事? :猴子在樹上為什么又蹦又跳,它在干什么?老公公看到了,老公公怎么說,為什么那么急,老公公會對猴子說些什么?猴子有沒有把帽子給老公公? :老公公急得那樣后怎么做的,猴子看見了會怎么做?猴子為什么看見老公公這樣做它也這樣做?老公公開始想辦法了,結(jié)果如何?:老公公又想出更好的辦法使得帽子得以回返,什么辦法呢?
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