【正文】 孩子帶進(jìn)了一個無限遐想的天地。過了一會兒，天變了，下起了大雨?！昂?，現(xiàn)在我的魔棒又要開始變了，這一次，魔棒就要把紅顏色衣服的小朋友變成矮老鼠，藍(lán)顏色衣服的小朋友變成高老鼠了，變好了之后呢，也請你們?nèi)タ匆豢矗咭蛔?，和你們看到的東西打打招呼”！“那么，如果你是個矮人，你還能變得更矮嗎？誰來變變看？”“請問你，變這么矮之后，你在眼前看到的是什么？”“還有呢”？“那如果你是高人，你有什么辦法能讓自己變得更高？”“請問你，在這么高的地方，你在眼前會看到的是什么？”“那還有誰能想得比他還要高”？（１）第七、八段提問：“咦？為什么最后兩只老鼠會一起看到了彩虹呢？（噢，原來高老鼠和矮老鼠一起抬起頭之后，就看見了美麗的彩虹）（２）“那你們有什么辦法讓高老鼠看到矮的東西”？（幼兒自由回答）“矮老鼠們，這一次你看到了什么？高老鼠們呢？”（隨機(jī)采訪）１、“好的，小朋友們看，我這里有兩張照片，請大家看一看它們是同一棵樹嗎？為 什么？”（幼兒自由回答）“好，那現(xiàn)在，我的魔棒又要變了，這次請你們自由選擇變成高老鼠和矮老鼠，我們帶高老鼠和矮老鼠去看看我們的幼兒園吧”！附：故事：高老鼠和矮老鼠一天，他倆在小路上碰見了，高老鼠說：“你好，矮老鼠!”“你好，高老鼠!”矮老鼠也向他打招呼。（出示高老鼠），你們好！我今天穿了一件紅衣服，我的名字叫高老鼠?；顒幽繕?biāo)：活動準(zhǔn)備：活動過程：１、那么，今天，我們教室里來了兩只老鼠，它們也是一個高，一個矮。，引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)階段小結(jié)：教師對本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和肯定，在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段，幼兒通過不斷的嘗試與試誤，自身內(nèi)部的評價系統(tǒng)會給以反饋，小朋友相互之間的評價也會給以反饋，在幼兒的評價系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時候，對自己的評價往往不太客觀，最容易受挫，所以教師要通過不斷地觀察，第五關(guān)：表現(xiàn)散文 演，教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用普通話有感情的跟讀散文，體驗散文的內(nèi)容，感受散文的語言美，內(nèi)容美，情境美，從而喜歡散活動延伸：設(shè)計思路：因此，我在活動中設(shè)計一起去嘗試各種各樣的“看”，一起去體驗看到的映象，一起去表達(dá)看到現(xiàn)象。 認(rèn)真看視頻 邊聽邊做 跟著音樂自由創(chuàng)編動作本部分創(chuàng)編動作對于大班幼兒來說屬于最近發(fā)展區(qū)，但要對接觸較少的散文進(jìn)行動作創(chuàng)編就具有一定的挑戰(zhàn)性，因此在活動中可采取合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩種方式。師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪里來的？師：秋天來了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？2）下雨后的畫面： 在畫面中感受色彩的美。篇二：幼兒園大班語言教學(xué)設(shè)計及反思幼兒園大班語言《我有禮物送給你》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思執(zhí)教：涂玉娜活動目標(biāo)：難點剖析：活動準(zhǔn)備：幼兒用書、幼兒自帶準(zhǔn)備送給朋友的禮物活動流程：幼兒說說自己帶的禮物中表達(dá)的“心意”是什么？送禮物的時候，我們有什么話想說？教學(xué) 活動反思：這節(jié)活動形式比較多，因此活動中第一環(huán)節(jié)我通過提問來激發(fā)幼兒制作禮物的愿望，并讓幼兒一起討論制作禮物的方法和材料，幼兒在討論過程中積極性很高，能踴躍發(fā)表自己想制作禮物的方法和材料，有了第一環(huán)節(jié)的討論，所以在制作禮物的過程中幼兒既能開動腦筋又能比較認(rèn)真地完成作業(yè)?；顒幽繕?biāo)：活動準(zhǔn)備：故事磁帶、掛圖、幼兒用書 活動流程：一、謎語導(dǎo)入：謎語引出，幼兒猜出謎底“桃子”。三、結(jié)束部分：活動延伸：怎樣對父親表達(dá)自己的愛 4 快樂的小公主活動目標(biāo)：活動準(zhǔn)備：呼啦圈、《快樂的小公主》故事磁帶、教學(xué)掛圖《快樂的小公主》活動流程：一、開始部分：出示“呼啦圈”引入課題提問：小朋友有沒有玩過呼啦圈？玩呼啦圈的時候是什么感覺？開不開心、快不快樂？想不想把這份快樂分享給我們的好伙伴呢？二、基本部分：教師播放錄音機(jī)，讓幼兒聽故事《快樂的小公主》，并提出以下問題：（1）故事的名字叫什么？小公主住在哪里？她為什么不開心？故事里都有哪些小動物啊？ 2）小公主后來找到快樂了嗎？她是怎么找到快樂的？真正的快樂在哪里呢？三、結(jié)束部分：教師引導(dǎo)幼兒討論：如果我們不開心的時候，可以用什么方法讓自己快樂呢？如果自己的小伙伴和家人不開心，我們要用什么方法讓他們快樂起來呢？猴子學(xué)樣活動目標(biāo)?；顒恿鞒蹋簬熒勗挘海?）小朋友你見過什么樣的玻璃？（幼兒自由討論）（2）小白兔也有一塊神奇的玻璃，你想知道嗎？（從而引出故事《神奇的玻璃》）出示《神奇的玻璃》掛圖請幼兒欣賞，老師講述故事并提出問題：（1）小白兔在玩時撿到了什么？（2）他有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)？老師播放故事磁帶請幼兒邊看圖畫邊聽故事《神奇的玻璃》，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，然后提出問題：（1）小兔子是利用什么辦法嚇跑大灰狼的？（2）如果是你會用什么辦法來打敗大灰狼？（1）啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索“玻璃”的神奇之處：看近的物體時，物體變大，離得遠(yuǎn)就會變小，而且物體是倒立的。在課堂上注重宣傳教育，組織學(xué)生觀看一段公益性廣告片等，而后，讓學(xué)生設(shè)計一段“宣傳節(jié)約用水的廣告語”，以此深化教學(xué)效果，并在知行之間搭起一座可行的橋梁，通過良好的課中實踐，使之成為學(xué)生養(yǎng)成良好道德行為的催化劑，也活躍了課堂教學(xué)的氣氛。在課前調(diào)查實踐中，有許多學(xué)生已意識到節(jié)約用水的重要性。可以說，自我教育已伴隨著實踐活動先于課堂教學(xué)產(chǎn)生，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，促使學(xué)生在動情的基礎(chǔ)上，認(rèn)識得到了一個飛躍。更重要的是通過課前調(diào)查，學(xué)生深入觸摸生活，真切感受到人類環(huán)境正遭到各種污染，缺水嚴(yán)重地威脅著人類的生活。大班幼兒語言教學(xué)反思篇三在教學(xué)是時，結(jié)合日常生活中節(jié)約用水、浪費(fèi)用水、污染水源和遭遇停止供水的生活經(jīng)歷等事例，布置學(xué)生做課前調(diào)查，同時結(jié)合調(diào)查情況，制定出各種適合家庭生活實際的節(jié)約用水措施，這樣做，不僅拉近了學(xué)生與教育內(nèi)容之間的距離，而且使學(xué)生擴(kuò)大了知識視野，將最新最真的信息帶進(jìn)了課堂，豐富了教學(xué)內(nèi)容。因此，在課一開始，我設(shè)計了這樣一個問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎?”這個問題一定會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活經(jīng)驗去思考，去實踐，甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實生活中去解決。平淡無奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松，但往往也會使學(xué)生感到乏味。在教學(xué)過程中，我在抓住主教材的同時，忽略了次教材，以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。兒童天生具有創(chuàng)造力，就看你教師有沒有給他機(jī)會。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過河”這個故事展開教學(xué)，從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進(jìn)行的，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個整體。大班幼兒語言教學(xué)反思篇二本節(jié)課，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學(xué)。這次活動讓我真的收獲不小,除了在大的方面讓我學(xué)習(xí)到很多之外,小的方面也讓我在自己的語言課上嘗試了一下自己的方式,從中我也明白了一個簡單的道理。另一個是幼兒沒有或很少有這方面的訓(xùn)練想象游戲,經(jīng)過再三的努力,終于我聽到不一樣的說話了,雖然很簡單也很重復(fù),但是終于開口了,在我假模假樣的掏禮物給他們時,很多幼兒說:“什么也沒有”我的目的是希望給幼兒一個假象的空間,可是由于自己的語言包括自己的形體語言表現(xiàn)的都不到位,導(dǎo)致的結(jié)果是讓我自己感到像是中的那個騙子。請幼兒為他們的圖畫賦予語言時,幼兒很多都回答都是一樣的。在這個環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)了一個大的毛病,幼兒都跟著我的話在說，可以說我先出示的圖片在一定程度上束縛了幼兒的思維,如果有下一次,我會先給幼兒一個空間,讓他們先去想去說,不要把自己的想法急于去塞給他們。這條我也想到會有些難度,但我認(rèn)為幼兒的思維正是由具體思維向抽象思維過渡的階段,我應(yīng)該在這方面做些嘗試,我很喜歡有些教師上課的活躍氣氛與動靜交替的教學(xué)設(shè)計,所以我在教學(xué)過程中安排了兩次游戲,第一次的拍手游戲作為引出,最后的跳躍的動作為結(jié)束,開始由于緊張差點忘了臺詞,中間愣了幾秒鐘。這節(jié)課我選擇的是,這節(jié)課目標(biāo)要求(1)是培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力(2)是讓他們學(xué)說話。針對自己在這次教學(xué)活動中所思所想與不足之處在此做一總結(jié)。大班幼兒語言教學(xué)反思篇一我組織了一次教學(xué)觀摩活動,我在工作允許的時間內(nèi),盡量前往學(xué)習(xí),各位老師的教師的教學(xué)經(jīng)驗都比我豐富許多,在聽課過程中我更感到自己在這方面的欠缺。第一篇：大班幼兒語言教學(xué)反思情境化語言教學(xué)的核心是幼兒的情感,教學(xué)中教師要善于結(jié)合大班幼兒的認(rèn)知特點,激發(fā)幼兒參與教學(xué)的積極性和主動性,讓他們積極思考,大膽想象,深刻領(lǐng)會,將情感體驗內(nèi)化為創(chuàng)造性思維。下面是小編為大家整理的大班幼兒語言教學(xué)反思，希望對大家有幫助。我很希望自己能多有這種學(xué)習(xí)的機(jī)會,感受并吸納各位教師的長處?，F(xiàn)在我來談?wù)勎疫@節(jié)課吧。我在設(shè)計這次活動時將目標(biāo)的第二條改為讓幼兒為書中的圖畫注入語言。接下來的過程我運(yùn)用了教材中的圖畫為第一個環(huán)節(jié),教師來說話,然后再請幼兒來說話。另外,我上的是一節(jié)語言課應(yīng)以說為主,而我的目的也正是為了發(fā)展幼兒的思維想象,所以我給幼兒許多的圖畫,請他們?nèi)ハ肴ズ团赃叺男∨笥呀涣?然后說給同伴聽。造成幼兒的這種回答大致有兩個原因,一個是我的引導(dǎo)語用的不準(zhǔn)確,用的不夠到位。這節(jié)課雖有很多不盡人意的地方,但總的來講也是我的真實水平,在評課時能聽到說我上的還不錯,我真的已經(jīng)很高興了。另外我有了一個最大的感受,放松自己,盡量去做好,不要想結(jié)果,只有你放開了,孩子才會無拘無束。課一開始我簡單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。兒童的靈性也就是學(xué)生的天性，兒童的世界是一個充滿靈性的世界。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間，是我設(shè)計本節(jié)課的一個重要砝碼。我想，學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的，學(xué)生一定會非常喜歡，因為這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。本課根據(jù)幼兒特點，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生在解決問題的同時，練就生活的本領(lǐng)。而且由于調(diào)查的內(nèi)容都來源于他們的真實生活，具有震撼性的說服力。學(xué)生在身臨其境中產(chǎn)生直接的情感體驗，得到各種能力的鍛煉。這對學(xué)生德育教育的作用是不可低估的。如果說在調(diào)查實踐中，學(xué)生只局限于對自己的調(diào)查項目感到難以置信外，那么課堂上學(xué)生共享了這次的所有資料后，對學(xué)生的心靈是一次極大的震撼，從而激發(fā)了學(xué)生節(jié)約用水的責(zé)任感和緊迫感。第二篇：幼兒大班語言教學(xué)設(shè)計篇一：幼兒園語言教學(xué)設(shè)計幼兒園語言教學(xué)設(shè)計 1 猴子撈月亮活動目標(biāo)：活動準(zhǔn)備：活動流程：當(dāng)講到“老猴子說：“快想辦法把月亮撈上來”時，停止講述并讓幼兒討論：（1）猜猜他們是怎樣撈月亮的？（2）月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？接著欣賞故事，教師進(jìn)行提問：（1）故事的名字叫什么？（2）小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么？它怎么叫的？（3）大猴子跑來一看什么反應(yīng)？老猴子呢？（4）它們用什么方法撈月亮？撈到了沒有？為什么撈不到？（5）最后老猴子一抬頭，看見了什么？它對小猴子說了什么？（6）聽了這個故事，你懂得了什么道理？神奇的玻璃活動目標(biāo)：體驗哈哈鏡成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈鏡里的不同變化。師生進(jìn)行討論：醒來后的驚喜活動目標(biāo)：活動準(zhǔn)備：父親、兒子的圖片各一副活動流程：一、開始部分：二、基本部分：教師分別出示掛圖或幼兒用書，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，根據(jù)需要進(jìn)行提問：（1）圖1 假日的第一天早晨，兒子在做什么？爸爸和叔叔在干嘛？你從哪看出來的？（2）圖2 爸爸和叔叔在做什么？他們?yōu)槭裁催@樣做？（3）圖3 畫面上都有誰？兒子、爸爸、警察的表情、動作時什么樣的？代表什么意思？爸爸究竟要把兒子抬到哪兒呢？（4）圖4 設(shè)置懸念b出示有背景的掛圖，請幼兒講述：這是什么地方，景色怎么樣？兒 子心里怎么想？爸爸為什么躲到樹后面？c教師看圖完整講述故事，幫助幼兒理解“輕手輕腳”，并用動作模仿。，激發(fā)表演興趣，提高表演能活動準(zhǔn)備: 圖四幅，道具：草帽若干，扁擔(dān)一根，《猴子學(xué)樣》的伴奏磁帶，樹，猴子面具活動流程:：你看到了什么，老公公在干什么？老公公挑著一擔(dān)帽子到城里去賣，坐在大樹下面睡覺發(fā)生了什么事? ：猴子在樹上為什么又蹦又跳，它在干什么？老公公看到了，老公公怎么說，為什么那么急，老公公會對猴子說些什么？猴子有沒有把帽子給老公公？ ：老公公急得那樣后怎么做的，猴子看見了會怎么做？猴子為什么看見老公公這樣做它也這樣做？老公公開始想辦法了，結(jié)果如何？：老公公又想出更好的辦法使得帽子得以回返，什么辦法呢？