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正文內(nèi)容

大班幼兒語(yǔ)言教學(xué)反思[合集]-展示頁(yè)

2024-10-25 07:41本頁(yè)面
  

【正文】 孩子帶進(jìn)了一個(gè)無(wú)限遐想的天地。過(guò)了一會(huì)兒,天變了,下起了大雨?!昂茫F(xiàn)在我的魔棒又要開(kāi)始變了,這一次,魔棒就要把紅顏色衣服的小朋友變成矮老鼠,藍(lán)顏色衣服的小朋友變成高老鼠了,變好了之后呢,也請(qǐng)你們?nèi)タ匆豢矗咭蛔?,和你們看到的東西打打招呼”!“那么,如果你是個(gè)矮人,你還能變得更矮嗎?誰(shuí)來(lái)變變看?”“請(qǐng)問(wèn)你,變這么矮之后,你在眼前看到的是什么?”“還有呢”?“那如果你是高人,你有什么辦法能讓自己變得更高?”“請(qǐng)問(wèn)你,在這么高的地方,你在眼前會(huì)看到的是什么?”“那還有誰(shuí)能想得比他還要高”?(1)第七、八段提問(wèn):“咦?為什么最后兩只老鼠會(huì)一起看到了彩虹呢?(噢,原來(lái)高老鼠和矮老鼠一起抬起頭之后,就看見(jiàn)了美麗的彩虹)(2)“那你們有什么辦法讓高老鼠看到矮的東西”?(幼兒自由回答)“矮老鼠們,這一次你看到了什么?高老鼠們呢?”(隨機(jī)采訪(fǎng))1、“好的,小朋友們看,我這里有兩張照片,請(qǐng)大家看一看它們是同一棵樹(shù)嗎?為 什么?”(幼兒自由回答)“好,那現(xiàn)在,我的魔棒又要變了,這次請(qǐng)你們自由選擇變成高老鼠和矮老鼠,我們帶高老鼠和矮老鼠去看看我們的幼兒園吧”!附:故事:高老鼠和矮老鼠一天,他倆在小路上碰見(jiàn)了,高老鼠說(shuō):“你好,矮老鼠!”“你好,高老鼠!”矮老鼠也向他打招呼。(出示高老鼠),你們好!我今天穿了一件紅衣服,我的名字叫高老鼠?;顒?dòng)目標(biāo):活動(dòng)準(zhǔn)備:活動(dòng)過(guò)程:1、那么,今天,我們教室里來(lái)了兩只老鼠,它們也是一個(gè)高,一個(gè)矮。,引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)階段小結(jié):教師對(duì)本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和肯定,在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段,幼兒通過(guò)不斷的嘗試與試誤,自身內(nèi)部的評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)給以反饋,小朋友相互之間的評(píng)價(jià)也會(huì)給以反饋,在幼兒的評(píng)價(jià)系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時(shí)候,對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往不太客觀(guān),最容易受挫,所以教師要通過(guò)不斷地觀(guān)察,第五關(guān):表現(xiàn)散文 演,教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用普通話(huà)有感情的跟讀散文,體驗(yàn)散文的內(nèi)容,感受散文的語(yǔ)言美,內(nèi)容美,情境美,從而喜歡散活動(dòng)延伸:設(shè)計(jì)思路:因此,我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)一起去嘗試各種各樣的“看”,一起去體驗(yàn)看到的映象,一起去表達(dá)看到現(xiàn)象。 認(rèn)真看視頻 邊聽(tīng)邊做 跟著音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作本部分創(chuàng)編動(dòng)作對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)屬于最近發(fā)展區(qū),但要對(duì)接觸較少的散文進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編就具有一定的挑戰(zhàn)性,因此在活動(dòng)中可采取合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩種方式。師,秋天的雨有非常好聞的氣味,這氣味是從哪里來(lái)的?師:秋天來(lái)了,水果成熟了,都發(fā)出很多好聞的香味。師:為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開(kāi)了秋天的門(mén)?2)下雨后的畫(huà)面: 在畫(huà)面中感受色彩的美。篇二:幼兒園大班語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)及反思幼兒園大班語(yǔ)言《我有禮物送給你》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思執(zhí)教:涂玉娜活動(dòng)目標(biāo):難點(diǎn)剖析:活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒用書(shū)、幼兒自帶準(zhǔn)備送給朋友的禮物活動(dòng)流程:幼兒說(shuō)說(shuō)自己帶的禮物中表達(dá)的“心意”是什么?送禮物的時(shí)候,我們有什么話(huà)想說(shuō)?教學(xué) 活動(dòng)反思:這節(jié)活動(dòng)形式比較多,因此活動(dòng)中第一環(huán)節(jié)我通過(guò)提問(wèn)來(lái)激發(fā)幼兒制作禮物的愿望,并讓幼兒一起討論制作禮物的方法和材料,幼兒在討論過(guò)程中積極性很高,能踴躍發(fā)表自己想制作禮物的方法和材料,有了第一環(huán)節(jié)的討論,所以在制作禮物的過(guò)程中幼兒既能開(kāi)動(dòng)腦筋又能比較認(rèn)真地完成作業(yè)?;顒?dòng)目標(biāo):活動(dòng)準(zhǔn)備:故事磁帶、掛圖、幼兒用書(shū) 活動(dòng)流程:一、謎語(yǔ)導(dǎo)入:謎語(yǔ)引出,幼兒猜出謎底“桃子”。三、結(jié)束部分:活動(dòng)延伸:怎樣對(duì)父親表達(dá)自己的愛(ài) 4 快樂(lè)的小公主活動(dòng)目標(biāo):活動(dòng)準(zhǔn)備:呼啦圈、《快樂(lè)的小公主》故事磁帶、教學(xué)掛圖《快樂(lè)的小公主》活動(dòng)流程:一、開(kāi)始部分:出示“呼啦圈”引入課題提問(wèn):小朋友有沒(méi)有玩過(guò)呼啦圈?玩呼啦圈的時(shí)候是什么感覺(jué)?開(kāi)不開(kāi)心、快不快樂(lè)?想不想把這份快樂(lè)分享給我們的好伙伴呢?二、基本部分:教師播放錄音機(jī),讓幼兒聽(tīng)故事《快樂(lè)的小公主》,并提出以下問(wèn)題:(1)故事的名字叫什么?小公主住在哪里?她為什么不開(kāi)心?故事里都有哪些小動(dòng)物??? 2)小公主后來(lái)找到快樂(lè)了嗎?她是怎么找到快樂(lè)的?真正的快樂(lè)在哪里呢?三、結(jié)束部分:教師引導(dǎo)幼兒討論:如果我們不開(kāi)心的時(shí)候,可以用什么方法讓自己快樂(lè)呢?如果自己的小伙伴和家人不開(kāi)心,我們要用什么方法讓他們快樂(lè)起來(lái)呢?猴子學(xué)樣活動(dòng)目標(biāo)?;顒?dòng)流程:師生談話(huà):(1)小朋友你見(jiàn)過(guò)什么樣的玻璃?(幼兒自由討論)(2)小白兔也有一塊神奇的玻璃,你想知道嗎?(從而引出故事《神奇的玻璃》)出示《神奇的玻璃》掛圖請(qǐng)幼兒欣賞,老師講述故事并提出問(wèn)題:(1)小白兔在玩時(shí)撿到了什么?(2)他有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)?老師播放故事磁帶請(qǐng)幼兒邊看圖畫(huà)邊聽(tīng)故事《神奇的玻璃》,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,然后提出問(wèn)題:(1)小兔子是利用什么辦法嚇跑大灰狼的?(2)如果是你會(huì)用什么辦法來(lái)打敗大灰狼?(1)啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索“玻璃”的神奇之處:看近的物體時(shí),物體變大,離得遠(yuǎn)就會(huì)變小,而且物體是倒立的。在課堂上注重宣傳教育,組織學(xué)生觀(guān)看一段公益性廣告片等,而后,讓學(xué)生設(shè)計(jì)一段“宣傳節(jié)約用水的廣告語(yǔ)”,以此深化教學(xué)效果,并在知行之間搭起一座可行的橋梁,通過(guò)良好的課中實(shí)踐,使之成為學(xué)生養(yǎng)成良好道德行為的催化劑,也活躍了課堂教學(xué)的氣氛。在課前調(diào)查實(shí)踐中,有許多學(xué)生已意識(shí)到節(jié)約用水的重要性。可以說(shuō),自我教育已伴隨著實(shí)踐活動(dòng)先于課堂教學(xué)產(chǎn)生,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,促使學(xué)生在動(dòng)情的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)得到了一個(gè)飛躍。更重要的是通過(guò)課前調(diào)查,學(xué)生深入觸摸生活,真切感受到人類(lèi)環(huán)境正遭到各種污染,缺水嚴(yán)重地威脅著人類(lèi)的生活。大班幼兒語(yǔ)言教學(xué)反思篇三在教學(xué)是時(shí),結(jié)合日常生活中節(jié)約用水、浪費(fèi)用水、污染水源和遭遇停止供水的生活經(jīng)歷等事例,布置學(xué)生做課前調(diào)查,同時(shí)結(jié)合調(diào)查情況,制定出各種適合家庭生活實(shí)際的節(jié)約用水措施,這樣做,不僅拉近了學(xué)生與教育內(nèi)容之間的距離,而且使學(xué)生擴(kuò)大了知識(shí)視野,將最新最真的信息帶進(jìn)了課堂,豐富了教學(xué)內(nèi)容。因此,在課一開(kāi)始,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:“如果你是那匹小馬,你能過(guò)河嗎?”這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,啟迪他們的思維,他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考,去實(shí)踐,甚至?xí)?wèn)題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。平淡無(wú)奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松,但往往也會(huì)使學(xué)生感到乏味。在教學(xué)過(guò)程中,我在抓住主教材的同時(shí),忽略了次教材,以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。兒童天生具有創(chuàng)造力,就看你教師有沒(méi)有給他機(jī)會(huì)。在隨后的教學(xué)中,緊緊圍繞“小馬過(guò)河”這個(gè)故事展開(kāi)教學(xué),從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過(guò)河、到歡慶過(guò)河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的,使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過(guò)程,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。大班幼兒語(yǔ)言教學(xué)反思篇二本節(jié)課,我以童話(huà)“小馬過(guò)河”為背景,組織教學(xué)。這次活動(dòng)讓我真的收獲不小,除了在大的方面讓我學(xué)習(xí)到很多之外,小的方面也讓我在自己的語(yǔ)言課上嘗試了一下自己的方式,從中我也明白了一個(gè)簡(jiǎn)單的道理。另一個(gè)是幼兒沒(méi)有或很少有這方面的訓(xùn)練想象游戲,經(jīng)過(guò)再三的努力,終于我聽(tīng)到不一樣的說(shuō)話(huà)了,雖然很簡(jiǎn)單也很重復(fù),但是終于開(kāi)口了,在我假模假樣的掏禮物給他們時(shí),很多幼兒說(shuō):“什么也沒(méi)有”我的目的是希望給幼兒一個(gè)假象的空間,可是由于自己的語(yǔ)言包括自己的形體語(yǔ)言表現(xiàn)的都不到位,導(dǎo)致的結(jié)果是讓我自己感到像是中的那個(gè)騙子。請(qǐng)幼兒為他們的圖畫(huà)賦予語(yǔ)言時(shí),幼兒很多都回答都是一樣的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大的毛病,幼兒都跟著我的話(huà)在說(shuō),可以說(shuō)我先出示的圖片在一定程度上束縛了幼兒的思維,如果有下一次,我會(huì)先給幼兒一個(gè)空間,讓他們先去想去說(shuō),不要把自己的想法急于去塞給他們。這條我也想到會(huì)有些難度,但我認(rèn)為幼兒的思維正是由具體思維向抽象思維過(guò)渡的階段,我應(yīng)該在這方面做些嘗試,我很喜歡有些教師上課的活躍氣氛與動(dòng)靜交替的教學(xué)設(shè)計(jì),所以我在教學(xué)過(guò)程中安排了兩次游戲,第一次的拍手游戲作為引出,最后的跳躍的動(dòng)作為結(jié)束,開(kāi)始由于緊張差點(diǎn)忘了臺(tái)詞,中間愣了幾秒鐘。這節(jié)課我選擇的是,這節(jié)課目標(biāo)要求(1)是培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力(2)是讓他們學(xué)說(shuō)話(huà)。針對(duì)自己在這次教學(xué)活動(dòng)中所思所想與不足之處在此做一總結(jié)。大班幼兒語(yǔ)言教學(xué)反思篇一我組織了一次教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng),我在工作允許的時(shí)間內(nèi),盡量前往學(xué)習(xí),各位老師的教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都比我豐富許多,在聽(tīng)課過(guò)程中我更感到自己在這方面的欠缺。第一篇:大班幼兒語(yǔ)言教學(xué)反思情境化語(yǔ)言教學(xué)的核心是幼兒的情感,教學(xué)中教師要善于結(jié)合大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),激發(fā)幼兒參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性,讓他們積極思考,大膽想象,深刻領(lǐng)會(huì),將情感體驗(yàn)內(nèi)化為創(chuàng)造性思維。下面是小編為大家整理的大班幼兒語(yǔ)言教學(xué)反思,希望對(duì)大家有幫助。我很希望自己能多有這種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),感受并吸納各位教師的長(zhǎng)處。現(xiàn)在我來(lái)談?wù)勎疫@節(jié)課吧。我在設(shè)計(jì)這次活動(dòng)時(shí)將目標(biāo)的第二條改為讓幼兒為書(shū)中的圖畫(huà)注入語(yǔ)言。接下來(lái)的過(guò)程我運(yùn)用了教材中的圖畫(huà)為第一個(gè)環(huán)節(jié),教師來(lái)說(shuō)話(huà),然后再請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)話(huà)。另外,我上的是一節(jié)語(yǔ)言課應(yīng)以說(shuō)為主,而我的目的也正是為了發(fā)展幼兒的思維想象,所以我給幼兒許多的圖畫(huà),請(qǐng)他們?nèi)ハ肴ズ团赃叺男∨笥呀涣?然后說(shuō)給同伴聽(tīng)。造成幼兒的這種回答大致有兩個(gè)原因,一個(gè)是我的引導(dǎo)語(yǔ)用的不準(zhǔn)確,用的不夠到位。這節(jié)課雖有很多不盡人意的地方,但總的來(lái)講也是我的真實(shí)水平,在評(píng)課時(shí)能聽(tīng)到說(shuō)我上的還不錯(cuò),我真的已經(jīng)很高興了。另外我有了一個(gè)最大的感受,放松自己,盡量去做好,不要想結(jié)果,只有你放開(kāi)了,孩子才會(huì)無(wú)拘無(wú)束。課一開(kāi)始我簡(jiǎn)單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房,途中遇河,松鼠與老牛的話(huà)讓它不敢過(guò)河,只好回家問(wèn)媽媽的故事。兒童的靈性也就是學(xué)生的天性,兒童的世界是一個(gè)充滿(mǎn)靈性的世界。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間,是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。我想,學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)窮的,學(xué)生一定會(huì)非常喜歡,因?yàn)檫@是他們的自己的方法,這是他們合作的成果,這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn),巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,從而更好地學(xué)習(xí)。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí),練就生活的本領(lǐng)。而且由于調(diào)查的內(nèi)容都來(lái)源于他們的真實(shí)生活,具有震撼性的說(shuō)服力。學(xué)生在身臨其境中產(chǎn)生直接的情感體驗(yàn),得到各種能力的鍛煉。這對(duì)學(xué)生德育教育的作用是不可低估的。如果說(shuō)在調(diào)查實(shí)踐中,學(xué)生只局限于對(duì)自己的調(diào)查項(xiàng)目感到難以置信外,那么課堂上學(xué)生共享了這次的所有資料后,對(duì)學(xué)生的心靈是一次極大的震撼,從而激發(fā)了學(xué)生節(jié)約用水的責(zé)任感和緊迫感。第二篇:幼兒大班語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)篇一:幼兒園語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì) 1 猴子撈月亮活動(dòng)目標(biāo):活動(dòng)準(zhǔn)備:活動(dòng)流程:當(dāng)講到“老猴子說(shuō):“快想辦法把月亮撈上來(lái)”時(shí),停止講述并讓幼兒討論:(1)猜猜他們是怎樣撈月亮的?(2)月亮撈上來(lái)了嗎?為什么撈不上來(lái)?接著欣賞故事,教師進(jìn)行提問(wèn):(1)故事的名字叫什么?(2)小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么?它怎么叫的?(3)大猴子跑來(lái)一看什么反應(yīng)?老猴子呢?(4)它們用什么方法撈月亮?撈到了沒(méi)有?為什么撈不到?(5)最后老猴子一抬頭,看見(jiàn)了什么?它對(duì)小猴子說(shuō)了什么?(6)聽(tīng)了這個(gè)故事,你懂得了什么道理?神奇的玻璃活動(dòng)目標(biāo):體驗(yàn)哈哈鏡成像的滑稽和有趣,感受人在哈哈鏡里的不同變化。師生進(jìn)行討論:醒來(lái)后的驚喜活動(dòng)目標(biāo):活動(dòng)準(zhǔn)備:父親、兒子的圖片各一副活動(dòng)流程:一、開(kāi)始部分:二、基本部分:教師分別出示掛圖或幼兒用書(shū),引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,根據(jù)需要進(jìn)行提問(wèn):(1)圖1 假日的第一天早晨,兒子在做什么?爸爸和叔叔在干嘛?你從哪看出來(lái)的?(2)圖2 爸爸和叔叔在做什么?他們?yōu)槭裁催@樣做?(3)圖3 畫(huà)面上都有誰(shuí)??jī)鹤印职?、警察的表情、?dòng)作時(shí)什么樣的?代表什么意思?爸爸究竟要把兒子抬到哪兒呢?(4)圖4 設(shè)置懸念b出示有背景的掛圖,請(qǐng)幼兒講述:這是什么地方,景色怎么樣??jī)?子心里怎么想?爸爸為什么躲到樹(shù)后面?c教師看圖完整講述故事,幫助幼兒理解“輕手輕腳”,并用動(dòng)作模仿。,激發(fā)表演興趣,提高表演能活動(dòng)準(zhǔn)備: 圖四幅,道具:草帽若干,扁擔(dān)一根,《猴子學(xué)樣》的伴奏磁帶,樹(shù),猴子面具活動(dòng)流程::你看到了什么,老公公在干什么?老公公挑著一擔(dān)帽子到城里去賣(mài),坐在大樹(shù)下面睡覺(jué)發(fā)生了什么事? :猴子在樹(shù)上為什么又蹦又跳,它在干什么?老公公看到了,老公公怎么說(shuō),為什么那么急,老公公會(huì)對(duì)猴子說(shuō)些什么?猴子有沒(méi)有把帽子給老公公? :老公公急得那樣后怎么做的,猴子看見(jiàn)了會(huì)怎么做?猴子為什么看見(jiàn)老公公這樣做它也這樣做?老公公開(kāi)始想辦法了,結(jié)果如何?:老公公又想出更好的辦法使得帽子得以回返,什么辦法呢?
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