20xx魯人版語文必修二第1課赤壁賦word教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2024-12-17 16:57本頁面
【正文】 ( )坐，而問客曰： “何為其然也？ ”客曰： “?月明星稀，烏鵲南飛。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。渺渺兮予懷，望美人兮天一方。 于是飲酒樂甚，扣舷而歌之?？v ． ( )一葦之所 如 ． ( )， 凌 ． ( )萬頃之茫然。少焉 ． ． ( )，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。清風(fēng)徐來，水波不興。 （二）解釋下列加點(diǎn)的詞語或句式，自主檢測一下知識的掌握情況。 二、讀懂文章，掌握文言知識。本篇就是這種文體的典型。賦介于詩歌和散文之間，是一種形體比較自由靈活的韻文，講究文采，多采用問答形式和鋪排手法。 一、了解“賦”的文體特征，并在反復(fù)誦讀中體會。下面是我給學(xué)生設(shè)計(jì)的自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案： 《赤壁賦》導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目 標(biāo)】 了解“賦”的文體特征，并在反復(fù)誦讀中體會。也因而，與其說學(xué)生的預(yù)習(xí)是課前活動(dòng)，還不如說是一種自主學(xué)習(xí)的課型。 樂昌二中 A、 B 課的做法，給了我們很大的啟發(fā)，若想真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂，用 A 課來保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間是很有必要的。 《赤壁賦》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)生課前學(xué)習(xí)活動(dòng) 今年，我們學(xué)校進(jìn)行了翻轉(zhuǎn)課堂的嘗試。為此，我們專門去樂昌二中進(jìn)行了學(xué)習(xí)。我們學(xué)校雖然沒有明確提出 A、 B 課的說法，但我們也會給學(xué)生留出課上自主學(xué)習(xí)的充分時(shí)間。我的這堂《赤壁賦》，就是建立在這樣的一堂自主學(xué)習(xí)課之后的。 文通字順 , 掌握文中出現(xiàn)的重要的實(shí)虛詞、詞類活用和特殊句式。 （一）了解賦的文體特征 賦，本是漢代流行的文學(xué)體裁，它始于戰(zhàn)國，盛行于漢，到唐宋而衰微，元明清則趨于消亡。發(fā)展到中唐，在古文運(yùn)動(dòng)的影響下，賦又出現(xiàn)了散文化的趨勢，不受駢賦、律賦那些框框的限制，不講究駢偶、音律，較多地吸收散文的筆調(diào)和手法，句式參差，押韻也 比較自由，形成了散文式的清新
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