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正文內(nèi)容

四年級(jí)下期末語(yǔ)文質(zhì)量分析-展示頁(yè)

2024-10-25 06:25本頁(yè)面
  

【正文】 的訓(xùn)練。隨著年級(jí)的升高,引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累,逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記,這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律,也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn),要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)。四、針對(duì)存在的問(wèn)題,擬采取的教學(xué)措施:注重語(yǔ)言積累的靈活性。還有個(gè)別學(xué)生不按要求寫(xiě)作,沒(méi)有進(jìn)行充分想象,語(yǔ)句不通順。這就不能不引起我的反思:以后該如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀,真正提高學(xué)生的閱讀能力?第四部分、習(xí)作優(yōu)點(diǎn):書(shū)寫(xiě)較好,可見(jiàn)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)思維流暢,能進(jìn)行大膽想象,內(nèi)容敘述具體。第二題、寫(xiě)詞語(yǔ),第三題、用怎樣的語(yǔ)氣讀句子,學(xué)生做得較好。第一題、給多音字選正確讀音。以后要想更多的辦法進(jìn)行補(bǔ)救。出現(xiàn)錯(cuò)誤多的地方是“作者從那三方面進(jìn)行描寫(xiě)”,學(xué)生不能很好的答出。第三題:日積月累,本題在試卷中是準(zhǔn)確率最高的,學(xué)生全部得滿(mǎn)分。主要原因是學(xué)生對(duì)“毫不泄氣”“大義滅親”“形勢(shì)不好”等詞語(yǔ)較生疏,平時(shí)又少訓(xùn)練到,以至于把“泄”“義”“勢(shì)”沒(méi)填對(duì),導(dǎo)致了失分。本題中,有百分之十的學(xué)生把“隨心所欲”的“欲”沒(méi)改對(duì),主要原因是基礎(chǔ)差,學(xué)過(guò)的知識(shí)忘得快。這是由于平時(shí)普通話不過(guò)關(guān)造成的,以后要多訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)普通話,以糾正不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。第二題:選正確讀音,主要考查學(xué)生對(duì)一些易讀錯(cuò)的字的讀音的掌握情況。三、卷面的具體分析第一部分、基礎(chǔ)知識(shí)第一題:看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),主要考查學(xué)生的拼讀、寫(xiě)字能力。試卷從漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、寫(xiě)字、語(yǔ)言積累以及閱讀理解、習(xí)作等方面對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測(cè)。第二篇:四年級(jí)期末語(yǔ)文質(zhì)量分析四年級(jí)期末語(yǔ)文質(zhì)量分析上西梁學(xué)校 史艷平一、學(xué)生考查情況我班應(yīng)考人數(shù)33人,實(shí)考32人,孔祥龍因病沒(méi)參加考試,優(yōu)秀人數(shù)14人,%,及格人數(shù)33人,及格率100%。另外還要拓寬課外知識(shí)面,多閱讀,多積累,創(chuàng)建小小圖書(shū)屋,進(jìn)行一些讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽,手抄報(bào)競(jìng)賽,培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣,“書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)”,把字詞基礎(chǔ)與閱讀積累結(jié)合到一起,從而達(dá)到提高語(yǔ)文成績(jī)的目的。避免學(xué)的比較死。從考試的整體狀況來(lái)看,我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力。2、關(guān)注學(xué)生的弱勢(shì)群體如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是每位教師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題,我們應(yīng)該從“人本”的角度出發(fā),堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合,多與學(xué)生溝通,消除他們的心理障礙;幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,努力使每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。四、教學(xué)管理反思:通過(guò)對(duì)此次考試質(zhì)量分析,我對(duì)以往的教學(xué)有著深刻的反思,促使我對(duì)今后的教學(xué)有以下思考:1、應(yīng)重視知識(shí)的獲得過(guò)程。例:運(yùn)用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)修改句子,個(gè)別學(xué)生誤解題意,沒(méi)有運(yùn)用修改符號(hào),另外改為被字句時(shí),有個(gè)別學(xué)生改成了把字句,錯(cuò)誤率28%。尤其是“辯”字和“辨”字,錯(cuò)誤率:%。存在的問(wèn)題及原因:(1)第二大題第1小題:形近字組詞。(4)第二大題第3小題按要求寫(xiě)反義詞和近義詞,學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練較多,掌握較好,正確率較高,達(dá)82%,(5)第二大題第4小題是書(shū)上原文選詞填空,要求學(xué)生會(huì)背會(huì)默寫(xiě),因?yàn)槠綍r(shí)要求嚴(yán)格,學(xué)生記得熟,背得牢,所以都能準(zhǔn)確填空,正確率97%。(3)第二大題第2小題寫(xiě)出四個(gè)勉勵(lì)人的四字詞語(yǔ)。(2)第3小題多音字注音并組詞:除了有極個(gè)別學(xué)生因?yàn)轳R虎出現(xiàn)個(gè)別錯(cuò)誤外,絕大多數(shù)學(xué)生全部正確。學(xué)生成績(jī)有明顯提高。二、本學(xué)期確定的教研課題及達(dá)標(biāo)情況:本學(xué)期制定的教研課題是從培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)入手,提高語(yǔ)文課堂有效性。第一篇:四年級(jí)下期末語(yǔ)文質(zhì)量分析2013——2014學(xué)年度第二學(xué)期期末測(cè)試語(yǔ)文質(zhì)量分析四 年 組2014年7月語(yǔ)文質(zhì)量分析一、基本情況:四年組在籍人數(shù)為38人,參加本次考試37人。成績(jī)?nèi)缦拢嚎偡郑?265 分,平均分:,及格率:100%,優(yōu)生:21人,優(yōu)生率:%,差生率為0。達(dá)標(biāo)情況:學(xué)生能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,課堂的實(shí)效性有所提高。三、卷面分析: 1、取得的成績(jī):(1)第一大題第1小題是看拼音寫(xiě)詞語(yǔ):基礎(chǔ)知識(shí)掌握較扎實(shí),%。%。因?yàn)槭菚?shū)上語(yǔ)文七色光中的原題,學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練到位,所以正確率達(dá)95%。(6)第三大題日積月累第1小題是課文題目與作者連線,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)這些課文及作者掌握得非常扎實(shí)確保此題丟分不多,正確率92%。學(xué)生的拓展思維能力較弱,組詞經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)字,或者混淆出現(xiàn)組詞錯(cuò)誤。(2)第二大題第5小題:按要求完成下列句子。(3)第四大題閱讀與理解:第1小題有個(gè)別同學(xué)沒(méi)有按照題意要求劃去不正確的音節(jié),而是在正確的音節(jié)上打?qū)μ?hào),造成丟分,錯(cuò)誤率12%(4)第4小題為短文選擇恰當(dāng)?shù)脑⒁庠诶ㄌ?hào)里畫(huà)對(duì)號(hào),是考察學(xué)生對(duì)短文所蘊(yùn)含的道理的理解,考察學(xué)生邏輯思維能力,有部分學(xué)生不能領(lǐng)會(huì)短文精神,還有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有抓住文章精髓,選擇最恰當(dāng)?shù)囊痪?,造成丟分,錯(cuò)誤率23%。任何一類(lèi)新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通知操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)中充分地感知,使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中,獲取知識(shí),形成能力,只有這樣,他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí),達(dá)到舉一反三,靈活運(yùn)用的水平。五、下步策略加強(qiáng)學(xué)生讀題理解能力。在平時(shí)的訓(xùn)練中有意識(shí)的變換各種題型,讓學(xué)生會(huì)融會(huì)貫通。要加強(qiáng)字詞句的強(qiáng)記訓(xùn)練,利用早讀,午自習(xí)等時(shí)間,熟讀成誦。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教,、進(jìn)一步做好防差轉(zhuǎn)差工作,防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象。二、試題分析本次語(yǔ)文質(zhì)量檢測(cè),以語(yǔ)文新課標(biāo)為依據(jù),試題覆蓋面廣,難易適度,以學(xué)生發(fā)展為本,著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。下面就學(xué)生的答題情況以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡(jiǎn)要地談一談自己的看法。此題學(xué)生答得比較好,除鄧力帆同學(xué)把“魄”寫(xiě)錯(cuò)外其他同學(xué)全部正確。大部分學(xué)生做得較好,秦恒、孔亞寧、鄧力帆三個(gè)學(xué)生把“悶雷”的“悶”讀音選成了四聲,應(yīng)該是一聲。第三題:改正廣告詞中的錯(cuò)別字,主要考查學(xué)生平時(shí)積累詞語(yǔ)的情況。第二部分、積累運(yùn)用第一題:寫(xiě)同音字,本題在整份試卷中,失分較多。第二題:按要求寫(xiě)句子,“把反問(wèn)句改成陳述句”、“把原句改成比喻句”這兩個(gè)小題學(xué)生都能準(zhǔn)確無(wú)誤地答出,修改病句“山地車(chē)的時(shí)速是三十公里每小時(shí)”有一小部分學(xué)生不理解時(shí)速就是每小時(shí)的速度,所以沒(méi)改對(duì)。第三部分、閱讀理解課內(nèi)閱讀部分:學(xué)生做得較好的是按課文內(nèi)容填空,大部分學(xué)生沒(méi)出現(xiàn)錯(cuò)誤,從中可以看出學(xué)生對(duì)要求背誦的課文記得牢固。造成這一錯(cuò)誤的原因可能是教師教學(xué)講得不夠細(xì)或?qū)W生記得不夠牢。課外閱讀部分:出現(xiàn)的問(wèn)題是兩極分化,好的學(xué)生基本能完成得很好,而差的學(xué)生卻做得一團(tuán)糟,產(chǎn)生這種情況可能是問(wèn)題側(cè)重于對(duì)內(nèi)容的理解。“空”平時(shí)訓(xùn)練較多,學(xué)生也能較好的區(qū)
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