【正文】 誦讀的基本要?jiǎng)t、主要內(nèi)容和所達(dá)目標(biāo)等相關(guān)資料，深入領(lǐng)會(huì)課程改革思想，提高科研理論水平，轉(zhuǎn)變教師原有的觀念，使我明確了“誦讀經(jīng)典詩(shī)文，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的重要作用和今后研究課題的方向。(2)、舉行課題研究展示課，以豐富多彩的活動(dòng)為載體，對(duì)課題全面實(shí)施研究，總結(jié)摸索具有本班特色的“誦讀”模式和方法。通過(guò)實(shí)踐探索與研究，不斷總結(jié)學(xué)生在經(jīng)典誦讀活動(dòng)中語(yǔ)文、人文素質(zhì)提高的典型案例，進(jìn)行不斷的反思、驗(yàn)證，以利于進(jìn)一步的推廣應(yīng)用。及時(shí)總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)在實(shí)踐中搜集的材料全面完整地進(jìn)行歸納、提煉，進(jìn)行分析，得出能揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，確定具有普遍意義和推廣價(jià)值的方法。通過(guò)一系列課內(nèi)外語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，尋求語(yǔ)文與弘揚(yáng)古詩(shī)文文化之間聯(lián)系的橋梁，研究一條適合新形勢(shì)下語(yǔ)文教學(xué)的途徑。（3）行動(dòng)研究法。通過(guò)文獻(xiàn)研究開(kāi)闊研究思路。廣泛搜集和查閱文獻(xiàn)資料，吸收全國(guó)其它學(xué)校在文化經(jīng)典誦讀方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)和研究成果。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談等方式，全面了解我班學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的現(xiàn)狀，收集學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀和語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的意見(jiàn)和建議，對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以確定課題實(shí)驗(yàn)所采取的有針對(duì)性的措施。本課題屬研究范疇，以行動(dòng)研究為主，輔之調(diào)查法、文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案研究法等。通過(guò)“誦讀經(jīng)典詩(shī)文”的研究，教師在與學(xué)生的一道誦讀中也同時(shí)受到了人文的熏陶和厚實(shí)了自己的文化底蘊(yùn)。有助于陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、向上的精神。教師的文化底蘊(yùn)也得到提升。構(gòu)建經(jīng)典詩(shī)文閱讀模式。主要是《增廣賢文》、《論語(yǔ)》《唐詩(shī)宋詞》、《現(xiàn)當(dāng)代的優(yōu)秀詩(shī)文》等。研究?jī)?nèi)容如下：有選擇性地引導(dǎo)學(xué)生誦讀《小學(xué)生必背古詩(shī)詞80首》、《增廣賢文》、《唐詩(shī)宋詞》、《現(xiàn)當(dāng)代的優(yōu)秀詩(shī)文》、《論語(yǔ)》等。鑒于以上認(rèn)識(shí)，我開(kāi)展《誦讀經(jīng)典詩(shī)文，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)》課題研究。而要充分體現(xiàn)、落實(shí)這一目標(biāo)，閱讀經(jīng)典無(wú)疑是最現(xiàn)實(shí)的選擇。而從現(xiàn)狀看，我們的民族文化卻在失落！從農(nóng)村學(xué)生來(lái)看，學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化知之甚少。經(jīng)典詩(shī)文不僅內(nèi)涵豐富，意境高遠(yuǎn)，而且語(yǔ)言凝練，蘊(yùn)含著深刻的哲理。男：腹有詩(shī)書(shū)氣自華女：誦讀詩(shī)文可以使我們充實(shí) 男：閱讀經(jīng)典可以使我們明智 女：讓我們每個(gè)人都走進(jìn)詩(shī)文的樂(lè)園 男：誦中華詩(shī)詞 女：讀經(jīng)典名著 男合：讓閱讀成為習(xí)慣 女合：使書(shū)香飄逸校園 合：讓溱東的校園充滿朝氣讓我們的心靈沐浴書(shū)香男：溱東鎮(zhèn)學(xué)校五（1）班優(yōu)秀詩(shī)文誦讀匯報(bào)到此結(jié)束！女：最后讓我們以熱烈的掌聲感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的光臨指導(dǎo)！謝謝！第二篇：誦讀經(jīng)典詩(shī)文《誦讀經(jīng)典詩(shī)文，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)》課題結(jié)題報(bào)告我國(guó)是一個(gè)有著五千年?duì)N爛文化的文明古國(guó)。母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，不要驚訝他無(wú)端入夢(mèng)。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。請(qǐng)聽(tīng)《紙船——寄母親》。三、選頌文選男：名著，是一種語(yǔ)言，一種可以聽(tīng)懂的語(yǔ)言，如果說(shuō)：書(shū)是人類進(jìn)步的階梯，那名著就是堅(jiān)實(shí)的地基。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。看萬(wàn)山紅遍，層林盡染； 漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。男：毛澤東主席的《》，更是達(dá)到了美與力的最佳融合。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。曹操說(shuō)：乙男：對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。甲女：一篇篇膾炙人口的佳作，給了我們無(wú)盡的人生啟迪。請(qǐng)欣賞古詩(shī)《》。男：一首首古詩(shī)，如一幅幅意境雋永的國(guó)畫(huà)，令人流連。男：五千年的悠久歷史，孕育了底蘊(yùn)深厚的民族文化。第一篇：五年級(jí)詩(shī)文誦讀內(nèi)容東臺(tái)市溱東鎮(zhèn)學(xué)校2014/2015學(xué)年五年級(jí) 1 班詩(shī)文誦讀內(nèi)容選頌詩(shī)詞：《》毛澤東選頌文選：《紙船——寄母親》(選自《寄小讀者》冰心)指導(dǎo)老師：沈娟 誦讀內(nèi)容：一、必背詩(shī)詞女：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 合：上午好！男：秋陽(yáng)增艷，秋實(shí)累累，我們跟隨秋天的腳步在美麗校園中誦讀詩(shī)文。女：奇文共賞，閱讀名著，我們跟隨詩(shī)人的神韻在詩(shī)意校園中感受經(jīng)典。女：源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的古典詩(shī)詞，是文化寶庫(kù)中經(jīng)久不衰的瑰寶。女：一首首古詩(shī)，如一曲曲余韻悠揚(yáng)的歌曲，使人陶醉?！⑦x頌詩(shī)詞甲男：一曲曲動(dòng)人心弦的詩(shī)詞，給了我們美好的藝術(shù)享受。甲男：古往今來(lái)，凡志趣超群、報(bào)負(fù)高遠(yuǎn)之士，常常利用詩(shī)詞覽物抒情，慷慨言志。甲男：陳子昂感慨：丙男：前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。甲女：杜甫登高吟唱：乙女： “無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”。請(qǐng)聽(tīng)毛澤東詩(shī)詞《》毛澤東獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂； 書(shū)生意氣，揮斥方遒。女：點(diǎn)秋江，白鷺沙鷗，秋天的美，美在一份明澈；名著的美，美在一份感觸，而最美的景色不過(guò)繁星和春水。紙船——寄母親冰心 我從不肯妄棄了一張紙，總是留著……留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要他到的地方去。這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山，求他載著她的愛(ài)和悲哀歸來(lái)。在這五千年的文明史中，古詩(shī)文是中華民族文化的精髓，是中華民族人文精神的結(jié)晶。解讀傳承經(jīng)典詩(shī)文，也就意味著解讀和傳承中華民族的精神和品格；把這些語(yǔ)言文化的精髓傳遞給我們的孩子，也就意味著在孩子心靈的田園里播下了一粒粒傳統(tǒng)文化的種子，讓我們的孩子擁有了中國(guó)靈魂、擁有了民族品格。具體表現(xiàn)在：學(xué)生的文明禮儀差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正??而《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出了“認(rèn)識(shí)中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧”的要求，把語(yǔ)文素養(yǎng)和人文內(nèi)涵提到了前所未有的高度。由此可以看出語(yǔ)文教學(xué)與經(jīng)典古詩(shī)文誦讀進(jìn)行有機(jī)的融合，已成為必然。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中華經(jīng)典詩(shī)文的誦讀，創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍，提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，豐富學(xué)生的精神世界，使學(xué)生終身受益。精心篩選，編寫(xiě)誦讀經(jīng)典文集。誦讀經(jīng)典與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，探索引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典詩(shī)詞，傳承民族文化，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的策略。兩年來(lái)，學(xué)生在大量背誦古詩(shī)文中，實(shí)現(xiàn)量的積累，充分汲取古詩(shī)文的精華，得到古文化的滋潤(rùn)，陶冶他們的性靈，開(kāi)闊心胸，端正品行，塑造健康的人格，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)誦讀經(jīng)典詩(shī)文，使學(xué)生性情開(kāi)朗，自信樂(lè)觀，同學(xué)之間、師生之間人際關(guān)系明顯改善。在誦讀中，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，體味詩(shī)文的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力，得到語(yǔ)言、文化的積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)編寫(xiě)誦讀經(jīng)典文集，構(gòu)建小學(xué)經(jīng)典詩(shī)文誦讀閱讀模式，讓小學(xué)生在潛移默化中日積月累，能輕松自如地學(xué)習(xí)和初步運(yùn)用經(jīng)典詩(shī)文。（1）調(diào)查研究法。（2）文獻(xiàn)研究法。通過(guò)整理、篩選，為課題研究提供科學(xué)的論證資料和研究方法，以及可資借鑒的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。使本課題的研究與實(shí)踐有更高的起點(diǎn)。針對(duì)課題研究不斷提出改革意見(jiàn)或方案，并付之于行動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上驗(yàn)證、修正教學(xué)行為充實(shí)或修正方案，提出新的具體目標(biāo)，以提高研究的價(jià)值。（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。（5）個(gè)案研究法。本課題實(shí)施周期為兩年（2008﹒8——），為保證課題積極、穩(wěn)妥的實(shí)施，具體的實(shí)施時(shí)段如下：（3）、圍繞“經(jīng)典詩(shī)文知多少”設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查及進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，調(diào)查研究對(duì)象，收集原始材料。在我?！胺e累誦讀”的校本課程中對(duì)經(jīng)典詩(shī)文誦讀有了明確的了解，認(rèn)識(shí)到開(kāi)展誦讀經(jīng)典文不但可以提高教師和學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還可以進(jìn)一步深化語(yǔ)文課程改革，提高課堂教學(xué)效率。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我采取分時(shí)段進(jìn)行，按照由淺入深、循序漸進(jìn)的順序安排誦讀內(nèi)容。如：《送杜少府之任蜀州》、《滁州西澗》、《泊船瓜洲》、《惠崇春江晚景》、《淮中晚泊犢頭》、《鳥(niǎo)鳴澗》等；第二時(shí)段誦讀精美詩(shī)文，這期間，對(duì)學(xué)生要求要高一些，既要做到體會(huì)詩(shī)意，又要用朗讀的形式表達(dá)情感。如：《增廣賢文》、《論語(yǔ)》。針對(duì)學(xué)生背誦感到枯燥，興趣不濃的現(xiàn)象，我從背誦中找規(guī)律，先從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，從瑯瑯上口開(kāi)始，先領(lǐng)誦，再齊誦，然后全班反復(fù)背誦，收到了明顯的效果。為了提高學(xué)生誦讀經(jīng)典詩(shī)文的興趣，班級(jí)教室環(huán)境體現(xiàn)班級(jí)特色，重在展示學(xué)生閱讀經(jīng)典詩(shī)文的活動(dòng)成果，內(nèi)容可以是詩(shī)畫(huà)、名言佳句、詩(shī)文、書(shū)法、讀后感、手抄報(bào)等，深厚的誦讀氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀經(jīng)典詩(shī)文的積極性。教室里還設(shè)置了“圖書(shū)角”，圖書(shū)角里有童話故事、寓言、成語(yǔ)等各類書(shū)籍幾十本，可以讓學(xué)生在這浩瀚的書(shū)海里徜徉遨游，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)智慧，放飛個(gè)性，享受讀書(shū)的快樂(lè)。同時(shí)為減輕學(xué)生背誦古詩(shī)的負(fù)擔(dān)，采取見(jiàn)縫插針，積少成多的誦讀方法，充分利用每天課前三分鐘時(shí)間，開(kāi)展“課前一吟”活動(dòng)，做到“讀而常吟之”，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。建立學(xué)生的誦讀檔案，積累好實(shí)驗(yàn)的一系列過(guò)程資料。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)，要求家長(zhǎng)將每周周日利用一小時(shí)的時(shí)間定為“讀書(shū)時(shí)間”，和孩子共同閱讀，共同提高，營(yíng)造家庭讀書(shū)氛圍。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我運(yùn)用現(xiàn)代化的教育理念，將中華經(jīng)典詩(shī)文融入其中，設(shè)計(jì)生動(dòng)的誦讀課堂，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)和語(yǔ)文能力。這不僅反映了學(xué)習(xí)的方法，還反映了學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣泛性。在古詩(shī)教學(xué)中，我初步形成了“三步”式的教學(xué)模式。第二步：巧用媒體，主動(dòng)學(xué)習(xí)新課。通過(guò)誦、背、書(shū)、唱、演、畫(huà)等多種形式把活動(dòng)做細(xì)做實(shí)，營(yíng)造良好的誦讀氛圍，讓學(xué)生充分感受到誦讀的樂(lè)趣和魅力。“六一”聯(lián)歡會(huì)上，學(xué)生表演了相聲、詩(shī)歌