濟南版生物七上第三節(jié)生物對環(huán)境的適應(yīng)與作用word教案二-展示頁
2024-12-17 16:25本頁面
【正文】 以逃避敵害；長頸鹿的脖子很長，可以吃到樹上葉子；鯨的體形象魚；兇猛的眼鏡蛇，在遇敵時頸部膨大，用以恐嚇敵人；海參遇敵時，會 “獻出 ”內(nèi)臟，供敵害食之，它則借機逃走，以后再長出新的內(nèi)臟等等。最后師生共同歸納出各種植物都以不同的方式表現(xiàn)出對環(huán)境的適應(yīng)。生長在水中的睡蓮，其葉柄和莖內(nèi)都有發(fā)達并相通的氣腔，以滿足呼吸的需要。 教師繼續(xù)啟發(fā)：生物圈中的其他生物是否也存在著這種現(xiàn)象？從而引入課題。 （ 2）《屎殼郎出國記》科教片。 仙人掌一盆；睡蓮一棵。 課前準(zhǔn)備： 蚯蚓對土壤的翻耕的實驗裝置一套，標(biāo)本瓶，玻璃板，濕土，細(xì)沙，蚯蚓 若干，菜葉等。 嘗試設(shè)計 “蚯蚓對土壤的翻耕實驗 ”讓學(xué)生親自參與，體會感知生物對環(huán)境的作用，培養(yǎng)學(xué)生動手和動腦相結(jié)合，交流、合作和探究的能力。 觀察影像資料，嘗試設(shè)計探究實驗，通過合作交流，得出 “生物對環(huán)境產(chǎn)生影響 ”的合理結(jié)論。 說出破壞生物因素導(dǎo)致環(huán)境惡化的生活實例，激發(fā)學(xué)生形成 “珍愛生命，保護環(huán)境 ”的意識。 運用科學(xué)探究的方法，認(rèn)識生物對環(huán)境的影響。學(xué)生舉出實例，認(rèn)同生物對環(huán)境適應(yīng)的普遍性和相對性。并運用所學(xué)的 知識，培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境，珍愛生命的情感。對于這部分知識主要通過觀察影像、學(xué)生收集資料和實驗分析獲得。同時，生物也以不同的方式對環(huán)境產(chǎn)生影響。 生物對環(huán)境的適應(yīng)與作用 教材分析 生物圈中的生物對其生活的環(huán)境都表現(xiàn)出一定的適應(yīng)性。生物的適應(yīng)方式體現(xiàn)在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理和行為等各個方面。生物與環(huán)境相互作用，形成了一個統(tǒng)一的整體。教學(xué)過程中教師要通過直觀材料增加感性認(rèn)識，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，再結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和收集的相關(guān)資料與信息，促進學(xué)生對生物適應(yīng)環(huán)境的普遍性和相對性及生物對環(huán)境的作用的理解，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、對比、綜合和概括的能力。 教學(xué)目標(biāo) 運用視頻影視資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察分析。 通過觀察、交流，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、收集和處理信息的能力。在探究實驗中，鍛煉學(xué)生的探究能力，并培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及自我表達的能力。 教學(xué)重點： 描述具體生物實例，分析生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理和行為對環(huán)境的適應(yīng)性，說出 生物對環(huán)境適應(yīng)的普遍性和相對性。 教學(xué)難點： 運用科教片，通過學(xué)生的感官了解生物對環(huán)境的作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和概述的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件：生物適應(yīng)環(huán)境的圖片、影視資料；《屎殼郎出國記》科教片。 興趣小組的分工，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計并完成 “蚯蚓對土壤的翻耕 ”實驗的探究，課上帶來觀察使用。 教學(xué)程序 一、 創(chuàng)設(shè)問題情境，引出探究問題：
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