【正文】 朦朦朧朧、模模糊糊。磨：磨拭。（2）理解“潭面無風鏡未磨”潭面：是指洞庭湖面。秋月：可以看出時間是秋天的晚上。和：和諧、協(xié)調(diào)?！保?）理解“湖光秋月兩相和”。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。（你看到了什么景象？你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？）老師送一組詞：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。你知道洞庭湖嗎？結(jié)合學生收集的資料來介紹洞庭湖的?！景鍟O(shè)計】獨坐敬亭山（表面）獨（內(nèi)心）不獨第二課時一、導入揭題同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。３、默寫全詩?！丢氉赐ど健房此茖懢?，實在抒發(fā)作者的感情，就讓我們也帶上作者的感情來讀一讀這首詩吧。五、表情朗讀，升華詩意１、古詩是激情和想像的藝術(shù)。”⑴感悟：既然找到了自己的朋友，而且是那么知心的朋友，李白還孤獨嗎？這時候他的心情又是怎樣的呢？⑵品析：那《獨坐敬亭山》中的“獨”是不是作者用詞不當?。恳浴安华殹睂憽蔼殹庇质亲髡擢毦呓承闹?。⑷聯(lián)系《夜宿山寺》和《望廬山瀑布》更深地體會超凡脫俗、寄情山水。三、學習“相看兩不厭，只有敬亭山”：⑴、理解“相看”：李白眼里“只有敬亭山”，可見這里的“相看兩不厭”是誰和誰互相看不滿足呢？⑵、理解“看不厭”：①看敬亭山為什么看不滿足？──景美②李白僅僅把敬亭山當作一個景物來看嗎？⑶、品析：李白把敬亭山當作了──神，所以看不厭，而敬亭山看李白看不厭，這又是為什么呢？敬亭山也把李白當作了──神。過渡：眾鳥飛走了，孤云離去了，現(xiàn)在只剩下詩人李白一個人了，難怪題目里是──“獨”坐敬亭山。⑵、理解“眾鳥”：說一說為什么畫好多只鳥？⑶、理解“孤云”：說一說為什么只畫一片云？⑷、理解“盡”和“去”：看一看老師的畫面（空白的畫面）。３、借助詩文注釋，說說你知道了什么？⑴敬亭山：你能說說古詩的題目是什么意思嗎？⑵作者是唐代的李白：那你能背一首李白寫的古詩嗎？⑶景物描寫：眾鳥、孤云、敬亭山二、分步解讀，感悟詩情１、學習“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。重點難點：教學時間：3課時第一課時一、整體誦讀古詩三首１、自由讀古詩，要求讀正確，讀通順。（二）過程與方法：能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩句的意思。第三篇：人教版四年級下冊古詩詞三首教學反思新課標人教版四年級語文下冊古詩詞三首學習目標：（一）知識與技能：學會詩詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義?？傊?，能為大家展示一節(jié)課，并能得到很多中肯的評價，于我來說，既有付出后回報的感動，也有努力后進步的欣慰。這一方面是由于自己不能用活教案不能用活教材，無法走出用教案教的思維定勢，更重要的原因是自己駕馭課堂的能力不足，缺乏靈活機智的應(yīng)變本領(lǐng)。在評課時，老師們普遍指出，本節(jié)課老師對學生的朗讀指導力度不夠，對此缺點的指出我欣然接受?！痹谒拇鸢傅玫搅死蠋煹目隙ㄖ?，其他的同學便人云亦云，根本沒人提出自己獨到的見解，不免是人心生遺憾。我的問題提出以后，學生們總是“一呼百應(yīng)”，眾口一詞。這節(jié)課能成功開展，得益于以上幾點，但本課的不足之處也是顯而易見的：。要求朗讀時緊密聯(lián)系詩詞的內(nèi)容才。通過這一首詩的教學我明白重視詩詞的朗讀指導。可是學生在讀的時候不是很到位，于是我提出問題：眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。放手讓學生憑借課文中的注釋，聯(lián)系上下文進行嘗試學習，通過創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)課本提供的畫面，說說全詩的意思。本課我是按照先后順序進行教學，先創(chuàng)設(shè)情境，將學生帶入詩的意境。學生在體會了詩人的人生志趣，體會大自然的美妙的同時，也學到學習古詩詞的方法。在學完詞句后，我讓學生借助教師提供的資料，提示啟發(fā)，讓學生明白張志和不歸的又一原因。在生字詞教學時我相機引導學生明白參考注釋是一種學習古詩詞的好辦法。詩人張志和借助于理想化了的漁人生活,道出了隱居江湖之樂,寄托了作者熱愛大自然,向往自由的情趣?？稍谠嚱讨邪l(fā)現(xiàn)，學生說來說去是插圖中的，“男人耘田，女人搓麻”，始終處在解詩意的層面，沒有自己的情感融入，自然，學生沒有悟到詩情，就缺少那詩味了?！豆旁娫~三首》第2課時教學反思 錢正權(quán)老師曾說過：“引領(lǐng)學生走進詩詞意境的基本路子，不是一味地去尋求詩詞地信息意義，而是讓學生一邊讀一邊想象詩詞中的畫面，也就是說再詩詞的語言文字想象作者所描繪的生活圖景，讀者要讀出詩情須發(fā)揮想象。學生自己總結(jié)的詩意，在對整首的詩意理解后，學生很習慣地就開始總結(jié)這首詩的思想感情來了。緊接著，我讓學生分句再來讀一讀。第一篇：人教版小學四年級下冊語文《古詩詞三首》教學反思《古詩詞三首》第1課時教學反思在教學這首詩時，我先讓學生從整體上讀一讀這首詩，感受這首詩中描寫的情景。學生在讀中基礎(chǔ)上能把這首詩所描寫的場面答出來。放手讓學生自讀自悟，學生根據(jù)下面的注釋和自己的理解說得非常得好。但學生對作者的感情并不能入情入境地去體會?！庇谑?，在預設(shè)中，我想引導學生通過想象，充實畫面的物象，豐滿圖畫的內(nèi)容，感受田園勞動的繁忙與快樂，感受桑陰下學種瓜孩子的俏皮可愛，從而感受田園生活帶來的情趣?！豆旁娫~三首》第3課教學反思《漁歌子》是一首描寫水鄉(xiāng)風光,漁人生活的作品。在本課教學中，我結(jié)合詞的理解過程，把應(yīng)用學法和總結(jié)學法有機結(jié)合起來。品讀一、二句時，我主要引導學生運用想象感受景色優(yōu)美，并在學完一二句后總結(jié)出展開想象這一學法，這也是學習古詩的好方法?？偨Y(jié)出應(yīng)用資料也是學習古詩的好方法。第二篇：四年級下