【正文】 （誰愿意到上面來指出你最喜歡的小動(dòng)物，讓下面小朋友說出它的位置。（1）提問：在這些小動(dòng)物里，老師最喜歡的小動(dòng)物排在第4排第2個(gè)，你知道是哪個(gè)小動(dòng)物嗎？提問：第2排第4個(gè)又是誰呢？這只小豬排在第幾排第幾個(gè)呢？（第3排第2個(gè)的豬）（2）談話：你最喜歡的小動(dòng)物是哪個(gè)？你能說出它的位置嗎？自己悄悄地說一說。我們?cè)俑娔X老師一起來數(shù)一數(shù)。媒體播放并出示小猴、小熊的說話。談話：聽說我們小朋友來了，做操的小動(dòng)物又多了幾排，在這些小動(dòng)物中，老師最喜歡的小動(dòng)物從左往右數(shù)排在第2個(gè)，你知道老師最喜歡的小動(dòng)物是哪個(gè)嗎？追問：老師最喜歡的小動(dòng)物只有一個(gè)呀，怎么成了四個(gè)啦？現(xiàn)在要確定老師最喜歡的小動(dòng)物到底是哪個(gè)還要說清楚什么呀？（板書：第幾排）理解“第幾排第幾個(gè)”。感受用“兩個(gè)第幾”確定位置的必要性。媒體出示一排動(dòng)物在做操。二、體會(huì)感悟，學(xué)習(xí)新知。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、板書、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。教學(xué)重、難點(diǎn): 重點(diǎn)：學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾個(gè)、第幾層第幾個(gè)、第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體所在的位置，能根據(jù)這樣的描述確定相應(yīng)的物體。學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾個(gè)以及類似的方式描述物體所在的位置，能根據(jù)這樣的描述確定相應(yīng)的物體。第三篇：蘇教版二年級(jí)上冊(cè)確定位置《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級(jí)上冊(cè)教科書第56~57頁。這個(gè)設(shè)計(jì)，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的視野，也讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)價(jià)值的應(yīng)用。設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)的教材只能回到數(shù)學(xué)文化的背景，將深入理解和解釋在學(xué)生 更好地掌握方法的位置對(duì)的數(shù)量，及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活，思考生活的應(yīng)用的位置。（顯示地球）nn我們已經(jīng)學(xué)會(huì)使用一對(duì)對(duì)來確定位置，這在生活中非常有用，例如：科學(xué)家為了確定地球上每個(gè)地方的位置，整個(gè)地球用水平和垂直線分成許多塊，連接兩個(gè)極點(diǎn)垂直線稱為經(jīng)線，垂直于水平線的緯線，根據(jù)緯度和經(jīng)度可以確定地球上任何點(diǎn)的位置。（顯示課件）nn2，教材65，練習(xí)練習(xí)第三題。這不僅動(dòng)員學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生在尋找同樣的過程中體驗(yàn)不同的經(jīng)歷，然后掌握方法的位置。（4,5），（6,3），（2,4），（5,1），（7,6），（3,1），（8,3）的對(duì)（1，3）和（3,1），兩對(duì)相同的數(shù)字，為什么他們不是相同的位置？誰會(huì)回答這個(gè)問題。nn老師和學(xué)生gamenn現(xiàn)在老 你和你一起玩游戲嗎？老師說相應(yīng)的學(xué)生數(shù)量站起來，站上學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)v。（2）學(xué)生報(bào)告，集體校正。為此，充分利用學(xué)生資源中提供的材料，有意識(shí)地創(chuàng)造了讓學(xué)生用他們最喜歡的方式描述小清的位置，使學(xué)生在觀察，思考，情感的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和獲得多個(gè)位置知識(shí)，與團(tuán)隊(duì)合作，發(fā)揮學(xué)生的所有權(quán)意識(shí)，在獨(dú)立思考，相互交流，相互學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)，幫助記住更深刻的知識(shí)，更徹底的理解。（課本：決定對(duì)的數(shù)量）nn（設(shè)計(jì)意圖：從現(xiàn)有生活中學(xué)生對(duì)的數(shù)量比較遠(yuǎn)??，學(xué)生不容易理解。）像（3,2）所以用兩個(gè)數(shù)字來確定這個(gè)人的位置， ，第一個(gè)數(shù)是多少？第二個(gè)數(shù)字是什么意思？表示一般習(xí)慣的對(duì)數(shù)，第一個(gè)是水平方向。類交換。）nn ，想一想，我們可以用簡(jiǎn)單的數(shù)字來表示他們的位置嗎？nn以小清為例，用你的想法嘗試它。這里有幾個(gè)列。通常我們說組指垂直，數(shù)學(xué)是一列，水平表示為線。？（班級(jí)審查）nn（設(shè)計(jì)意圖：允許學(xué)生使用他們最喜歡的數(shù)學(xué)語言描述自己的位置，學(xué)生將被無意中變成有意 注意，動(dòng)員學(xué)生的各種智力因素和非智力因素參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)新知識(shí)和心理準(zhǔn)備，讓學(xué)生通過他們熟悉的生活場(chǎng)景感受到生活中廣泛使用的位置。nnTeaching焦點(diǎn)：掌握方法的位置，說一個(gè)對(duì)象的位置。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)物理繪圖的概念，從物理圖到圖表的結(jié)尾到數(shù)學(xué)過程，滲透坐標(biāo)的想法，學(xué)生空間概念的發(fā)展。結(jié)合生活情況，讓學(xué)生體驗(yàn)雙數(shù)的數(shù)量，確定必要性和簡(jiǎn)單性的位置。下一階段的空間概念了解圖形和坐標(biāo)的基礎(chǔ)知識(shí)。nnAnalysis：nn第一節(jié)我們的學(xué)生在特定的上下文中學(xué)習(xí)，根據(jù)行，列來確定位置對(duì)象，通過位置和學(xué)習(xí)方向進(jìn)一步了解平面，可以通過距離和方向的兩個(gè)條件來確定對(duì)象的位置。在垂直方向上，對(duì)象的位置由對(duì)的數(shù)量確定，并且前幾列的具體描述被抽象為對(duì)的數(shù)量，這更加簡(jiǎn)明清楚。只要你留心觀察，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)！第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)確定教學(xué)設(shè)計(jì)的位置教學(xué)材料的分析：本課程的主要教學(xué)指的是物體在特定情況下的位置，并可以在平方上用點(diǎn)數(shù)來確定位置。生活中確定位置的情況還有很多，希望小朋友到生活中去找一找。下面用我們今天學(xué)到的本領(lǐng)來做個(gè)游戲，大家打開書41頁，聽清楚老師發(fā)指令，按要求在方格紙上畫三角形。那么這兩個(gè)小朋友能不能坐在一塊呢，為什么？小結(jié)：這一次，我們又用什么詞來描述電影院的位置？第幾排第幾座。（1）認(rèn)識(shí)電影院座位排列規(guī)律。）（2）你覺得這些方法有什么共同的地方？（都有兩個(gè)“第幾”，幾就是——數(shù)，用兩個(gè)數(shù)可以幫助我們清楚地描述出這些物體的位置。（板書）四、自我總結(jié)，歸納方法。）（板書）（2）你最喜歡看什么書？練習(xí)：______在第幾層第幾本？（3）我想看的一本書在第二層，是哪本？能確定嗎？光說第幾層不能確定，應(yīng)該怎么說？第二層第九本是_______。小青椒說：“《新華字典》在第1層第2本。談話：我們可以用第幾排第幾個(gè)、第幾組第幾個(gè)、以及第幾層第幾號(hào)這三種方法確定位置，同學(xué)們學(xué)得真好，看老師今天還帶來了什么？（書）真多呀！每本書在書柜里都是有不同的擺放位置的。其它小動(dòng)物住在第幾層第幾號(hào)呢？（同桌學(xué)生互相說一說每個(gè)小動(dòng)物住在第幾層第幾號(hào)。小猴說：“我住在第2層第3號(hào)”）提問：小猴是怎樣確定位置的？（第幾層第幾號(hào)）板書。出示圖片，天色不早了，小動(dòng)物們已經(jīng)回家休息了。（3）我們還能怎樣說自己坐的位置？三、解決問題，深入體驗(yàn)。）小結(jié)：剛才我們是用“第幾組第幾個(gè)”來確定同學(xué)的位置。習(xí)慣上，我們把豎著的看作組，從左往右經(jīng)驗(yàn)數(shù)，這是第一組、第二組、——從前往后數(shù)，這是第一個(gè)、第二個(gè)??）（2）說說其他同學(xué)的座位。（三）、反饋練習(xí)，完成試一試。）反思小結(jié)：剛才我們是用什么方法確定小動(dòng)物的位置的？（第幾排第幾個(gè)）歸納：我們應(yīng)該先從前往后確定第幾排，再從從往右數(shù)確定第幾個(gè)。）（2）猜猜其他同學(xué)最喜歡的動(dòng)物是誰？（先說位置，再猜小動(dòng)物。（1）用“第幾排第幾個(gè)”說說自己喜歡的小動(dòng)物的位置?！毙⌒苷f：“我在第二排第三個(gè)”?？磥泶蠹叶加凶约赫椅恢玫姆椒?，小動(dòng)物們也有確定位置的方法，想聽聽嗎？再讀信息，學(xué)會(huì)確定位置。（4）從后往前數(shù)第三排，從右往左數(shù)第二個(gè)，小貓。談話：早晨，小動(dòng)物們?cè)谧霾倭?。（一）學(xué)習(xí)例1。任何物體都有它所處的位置，生活中我們?cè)鯓哟_定物體的位置呢？這就是這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教學(xué)過程：一、談話交流，引出新課。教學(xué)難點(diǎn)：描述物體的位置。體會(huì)生活里處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。在對(duì)物體位置關(guān)系探索過程中，發(fā)展空間觀念，并使學(xué)生懂得觀察要有序，表達(dá)要有條理。第一篇：二年級(jí)上冊(cè)《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)上冊(cè)《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)九都中心校黃小希 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第56—57頁。教學(xué)目的：在具體情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾個(gè)”、“第幾組第幾個(gè)”、“第幾層第幾本”等方式描述物體在平面中的相對(duì)位置，或根據(jù)平面位置確定物體。學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)：確定位置的方法。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。談話：今天我們來到了哪里上數(shù)學(xué)課呀？我們來這里上課已經(jīng)好多次了，這間漂亮的多媒體教室具體是在我們學(xué)校的哪里呢，誰能給大家介紹清楚？（學(xué)生回答）過渡：剛才同學(xué)們所說的就是我們這個(gè)教室所處的位置。（板書課題）二、體會(huì)感悟，學(xué)習(xí)新知。初讀信息，形成認(rèn)知矛盾。你瞧，它們的隊(duì)伍排得多整齊??！在這么多小動(dòng)物里，有一個(gè)是郭老師最喜歡的，它在第三排第二個(gè)，根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，能知道老師最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物嗎？（學(xué)生可能得出幾種答案：）（1）從前往后數(shù)第三排，從左往右數(shù)第二個(gè)，小狗；（2）從后往前數(shù)第三排，從左往右數(shù)第二個(gè)，小豬；（3）從前往后數(shù)第三排，從右往左數(shù)第二個(gè)，小豬?！?提問：咦，我喜歡的小動(dòng)物只有一個(gè)，你們?cè)趺磿?huì)找出這么多呢？什么原因？（學(xué)生在小組里討論）小結(jié)：看的方法不一樣，所以小朋友找出動(dòng)物都不一樣。（1）“第幾排”怎樣定？（電腦播放：小猴說：“我在第一排第一個(gè)。）提問：聽了小動(dòng)物的話，現(xiàn)在你知道哪里是第一排了嗎？第二排呢？指導(dǎo)方法：我們先根據(jù)小猴在第一排，小熊在第二排，看出從前往后數(shù)，這最前面的