【正文】 感。這樣不利于孩子樹立良好的生活和學(xué)習(xí)目的性，不利于孩子健康價值觀的養(yǎng)成。這種方法不但不能使孩子認(rèn)識到錯誤，還會使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸情緒，從而愈發(fā)倔強(qiáng)、暴躁，甚至走向極端。下面是李某信中的一小部分：“??我調(diào)皮叛逆，羈傲不訓(xùn)的性格給父母和老師帶來了巨大的傷害，也讓自己對未來迷失了方向。在充滿競爭的年代，我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)青少年逆反心理中的積極因素，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的健康人格和優(yōu)良品質(zhì)。不可否認(rèn)，逆反心理也有一定的正面效應(yīng)，如自我意識較強(qiáng)、勇敢、堅強(qiáng)、好勝、能求異、能創(chuàng)新。這時候，要學(xué)著從積極的意義上去理解家長、老師，抱著寬容的態(tài)度理解他們，還應(yīng)該把握自己，經(jīng)常提醒自己，虛心接受老師和父母的教育，遇事要先讓自己冷靜下來，克制住自己煩躁和倔強(qiáng)的情緒。：首先讓李某先開展批評與自我批評，然后再讓學(xué)生明確只要用心同父母溝通，經(jīng)常說說心里話，就會避免出現(xiàn)代溝。學(xué)生的心靈是否完好無損，就看教育工作者的態(tài)度和維護(hù)的技巧了。”多找那些暫時落后的學(xué)生談?wù)勑?，幫助他們樹立“我能學(xué)好”、“我能成功”的信念，讓他們真正感覺到老師在關(guān)心他、幫助他，永遠(yuǎn)不會放棄他，這樣才能從根本上消除他們的逆反心理，促使其轉(zhuǎn)變。這時候，肯定、鼓勵和表揚顯得尤為重要。談話內(nèi)容先從父母談起，讓他先說出對父母的看法，然后班主任跟他分析父親脾氣暴躁的原因，暗示其父親已經(jīng)意識到問題的所在，并會慢慢的改正，讓李某心理上能釋放怨恨，消除叛逆心理。比如，讓孩子利用周末嘗試做家長，由他們安排各個成員的活動，這不僅展示了孩子的能力，同時使他們做到了換位思考，加強(qiáng)了與父母的情感。”而只有真正進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，才能了解他們豐富的智慧和細(xì)膩的內(nèi)心世界，才能與孩子更融洽地相處。通過這個問題我認(rèn)為父母應(yīng)看到孩子的成長，尊重孩子的自尊心，信任孩子，了解他們的內(nèi)心世界。我們婉轉(zhuǎn)提出了本次主要目的，希望家長能樹立榜樣，用心關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活。同時，也向家長反映出，該生在班上也提及到父親的不是，而且極大反感。老師從他的父母、朋友那里進(jìn)行深入了解。處處與長輩及老師作對。下面我以具體案例談?wù)勎覍@個問題的理解和處理辦法： 案例展示：男生李某，他上課睡覺，無精打采，經(jīng)常打仗，對老師布置的作業(yè)置之不理，甚至逃課曠課。我從教十幾年，一直擔(dān)任班主任工作，在中學(xué)生的逆反心理方面做出過許多研究與嘗試。目前，逆反心理是中學(xué)生中存在較為普遍的一種心理現(xiàn)象，對青少年的健康成長非常不利。這個時候，老師常常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生難管教；許多家長也會抱怨孩子越來越任性。第一篇：中學(xué)生叛逆期德育教育案例中學(xué)生叛逆期德育教育案例凌云中學(xué) 鄧貴鋒中學(xué)生叛逆心理的形成：剛上初中的孩子，一個最顯著的特點就是：變。生理上在變，心理上也在變。這種與常理背道而馳，以反常心理狀態(tài)來顯示自己高明、非凡的行為，往往來自于逆反心理。如果不能及時加以引導(dǎo)和教育，很有可能出現(xiàn)青少年對人對事多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群的病態(tài)性格，更嚴(yán)重者可能出現(xiàn)犯罪心理。如何應(yīng)對中學(xué)生的逆反心理，如何引導(dǎo)他們培養(yǎng)良好的道德情操和心理品質(zhì)，家長、學(xué)校、教師都要有所“為”，有所“不為”。對父母態(tài)度惡劣，叛逆心理強(qiáng)。教育措施：一、及時了解原因：面對如此嚴(yán)重的問題，作為該學(xué)生的老師，我們決定首先找出導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)這些問題的根本原因。在與他父母的交流中，我們了解到由于父親的脾氣比較暴躁，其與父親的關(guān)系極差。其父親聽后感觸很深。面對老師的真誠，該生的父母觸動很大，意識到作為家長的他們，確實對孩子的關(guān)心不夠，對孩子的健康成長極為不利。蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧在他的手指尖上。還要相信孩子有獨立處理事務(wù)的能力，允許并積極邀請他們參與家庭的管理。二、與其談心1．利用課余時間談心——用“贊揚”杜絕“破窗”班主任利用課余時間（下課，興趣活動課等等）與王某進(jìn)行談心。中學(xué)生階段，學(xué)生兩極分化趨勢明顯，與那些優(yōu)秀的學(xué)生相比，那些暫時落后的學(xué)生更需要老師的關(guān)心和教育。泰戈爾說：“聰明的人懂得如何教育，愚昧的人知道怎樣打擊。要用積極、鼓勵的教育方式代替簡單、粗暴的教育方式。表揚、贊美是一種認(rèn)可、一種肯定，更能使孩子朝著積極健康的方向發(fā)展。這樣就會讓青少年學(xué)會換位思考，面對紛繁復(fù)雜的社會問題，青少年往往缺乏正確的認(rèn)知能力。同時，青少年還要提高心理適應(yīng)能力，發(fā)展自我價值。還可以防止一系列不良品質(zhì)的形成，如孩子在不順心受壓抑的時候，敢于發(fā)泄，不會有畏縮心理，也不會保守、逆來順受。三．提議寫一封致父親的信：建議李某寫一封信給父親，說說對父親的看法，并表明自己的態(tài)度，明確以后的做法和學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這段時間通過老師的教育我明白了許多道理，我決心以后做個懂事的學(xué)生，聽話的孩子??”家長應(yīng)該避免錯誤的教育方式：（1）打罵、體罰。（2）哄騙、利誘。（3）諷刺、挖苦。（4）溺愛、遷就。思考與感悟：由于在教育孩子的問題上，學(xué)校和家庭的目的是一致的，所以學(xué)校和家庭合作就成為了教育學(xué)生的必然。中學(xué)生叛逆期德育教育案例凌云中學(xué) 鄧貴鋒第二篇：中學(xué)生德育教育案例中學(xué)生德育教育案例個舊十五中 張蕊娟當(dāng)教師苦，當(dāng)班主任更苦，是不言而喻的。但如此的披星戴月又何嘗不是班主任特有的幸福源泉之一呢？與學(xué)生朝夕相處之跡，師生感情就更加濃厚；與學(xué)生傾心談心之時，師生心靈便更加貼近?！景咐?】轉(zhuǎn)化學(xué)生與老師相沖撞的案例我是今年新來的老師，正式上崗已經(jīng)是十一月份了，剛來學(xué)校就接手了高一（2）班的班主任。接下來的一個星期，一天晚自習(xí)此學(xué)生與某科任老師發(fā)生沖突，下自習(xí)后，老師把情況告訴我，是因為老師說了不要講話了，但此學(xué)生還在講，就叫她站起來，她不站老師就生氣了，去抓她衣服試圖讓她站起來，那學(xué)生就跑出教室了?！蔽乙呀?jīng)知道她要跟我說什么了挺高興的，至少她能主動跟我說，事情就好辦多了?！蔽蚁嘈潘f的，我也