中學(xué)生德育案例分析)-展示頁
2024-10-14 02:54本頁面
【正文】 有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。我希望學(xué)生能在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流。同學(xué)是學(xué)生的益友。二、以生相助，友情感化同學(xué)的幫助對一個后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。對于玩手機(jī)這種事情，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。針對這件事我采取以下措施：一、以人為本，付出師愛作為一個教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。學(xué)生最后知道自己錯了，并向我保證以后一定會做好?！蔽腋鷮W(xué)生說：“做錯事情了，只要肯承認(rèn)，你應(yīng)該清楚，學(xué)校不允許在教育區(qū)使用手機(jī)，這是校規(guī)，但是只要自己意識到錯誤了，老師是不會不講道理的，但是，時間上必須要把握住，什么時候該玩，什么時候該關(guān)機(jī)，一定要掌握好。后來我把學(xué)生叫到辦公室，慢慢跟她談。我們班有一位女同學(xué)，上課玩手機(jī)，被老師發(fā)現(xiàn)了，老師說了幾句，學(xué)生也回了幾句嘴，任課老師后來把事情告訴了我。第一篇：中學(xué)生德育案例分析)學(xué)生玩手機(jī)案例分析——丁躍芬本學(xué)期我擔(dān)任的11大專4班的班主任，班上人數(shù)少，而且都是女生，就一個男生，比例很懸殊，女生面對一些問題很自我，所以我平時對學(xué)生在學(xué)習(xí)上和生活上的管理都很嚴(yán)，我的目的是希望學(xué)生們在這個學(xué)習(xí)階段能夠慢慢長大成熟，待人接物能夠有知識，有涵養(yǎng)。隨著電子產(chǎn)品的普及，學(xué)生手里也幾乎是人手一只，而且手機(jī)智能化，學(xué)生都抑制不了誘惑，都在時刻切著時機(jī)玩。我想了很長時間，覺得作為一個班主任，學(xué)生出現(xiàn)這種情況完全是我管理不善的原因，還有，就是班上沒有一位同學(xué)跟我反映此事，我到班上去跟同學(xué)們說，以后班上有事情必須都要跟老師講，雖然現(xiàn)在我還不教你們的課，但是你們在學(xué)習(xí)上和生活上有任何事情都可以跟我說。我問她：“老師收手機(jī)，為什么要還嘴？”學(xué)生說：“因為怕老師把手機(jī)收走，怕老師告訴您。我們以后到社會上去接受的挑戰(zhàn)更多，這種規(guī)定遵守都有困難，你怎么會適應(yīng)社會呀？”于是我針對學(xué)生的興趣又展開來講了時間的重要性，遵守規(guī)章制度的嚴(yán)肅性。玩手機(jī)事不僅在她一個人身上，還有很多學(xué)生也存在這種情況。教育是心靈的藝術(shù)。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”?！皠又郧?，曉之以理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而接受不了。三、因材施教，循循善誘“一把鑰匙開一把鎖”。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。四． 良師益友，寬容以待班主任是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之，在中學(xué)群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評她們的時候太嚴(yán)肅而接受不了。讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)，生活。在通情達(dá)理中暫時性的寬容學(xué)生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵他。第二篇：中學(xué)生德育案例分析)【德育案例】學(xué)生玩手機(jī)案例分析石嘴山市光明中學(xué) 高一八班班主任今年是我從教第二十九年，當(dāng)班主任管理學(xué)生對我來說已是經(jīng)驗豐富，但遇到了很難處理和解決的新問題學(xué)生玩手機(jī)。剛開始的時候，學(xué)生不知道我的性格，做事情前都會好好考慮清楚，久而久之，學(xué)生掌握了我的個性，知道我是一位嚴(yán)厲的老師，很多同學(xué)都對我的做法存在著這樣或那樣的看法。我們班有一位女同學(xué)，上課玩手機(jī)，被老師發(fā)現(xiàn)了，老師說了幾句，學(xué)生也回了幾句嘴，任課老師后來把事情告訴了我。后來我把學(xué)生叫到辦公室，慢慢跟她談?！蔽腋鷮W(xué)生說：“做錯事情了，只要肯承認(rèn)，只要自己意識到了，老師怎么會怪你呢，況且，你們現(xiàn)在還年輕，一下子讓你們收住心，不玩手機(jī)也不可能，但是，時間上必須要把握住，什么時候該玩，什么時候該關(guān)機(jī)，一定要掌握好?，F(xiàn)在我們的學(xué)生有的住校，有的父母在外地打工，有的中午孩子放學(xué)是去奶奶家還是姥姥家時間上要臨時決定，我們到底如何要求絕對不帶？還是誰能帶誰不能帶？上課如何控制？不讓學(xué)生玩看手機(jī)。于是我針對學(xué)生的興趣又展開來有關(guān)玩手機(jī)以及該不該帶手
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