【正文】 狂風(fēng)組：可創(chuàng)設(shè)狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴、瓦飛房倒、山洪暴發(fā)的情景，再編配相關(guān)的聲音和律動(dòng)。課上，學(xué)生可根據(jù)自己的準(zhǔn)備情況，自愿組成三人小組，可起 名為“輕風(fēng)組（一至三級(jí)風(fēng)）”、“大風(fēng)組（五至八級(jí)風(fēng)）”“狂風(fēng)組（九至十二級(jí)風(fēng)）”，每組自己討論探究配音響的方法，除了為風(fēng)聲配音響外，還可為風(fēng)以外的相關(guān)聲音配音響，還可圍繞“風(fēng)”的主題，設(shè)計(jì)各種背景和律動(dòng)，如：輕風(fēng)組：可創(chuàng)設(shè)輕風(fēng)拂面、紅旗飄飄、樹(shù)葉沙沙和風(fēng)鈴丁零的情景，再編配相關(guān)的聲音和律動(dòng)（如紅旗迎風(fēng)飄拂、小樹(shù)和花草隨風(fēng)搖曳等）。除了讓學(xué)生了解教材上的常識(shí)外，還讓學(xué)進(jìn)一步了解沿海地區(qū)的各種氣象災(zāi)害預(yù)警信號(hào)，如“臺(tái)風(fēng)預(yù)警信號(hào)”、“暴雨預(yù)警信號(hào)”、“寒冷預(yù)警信號(hào)”、“高溫預(yù)警信號(hào)”、“強(qiáng)雷電預(yù)警信號(hào)”等，并讓學(xué)生記住沿海地區(qū)的電視臺(tái)發(fā)現(xiàn)何種顏色的臺(tái)風(fēng)、暴雨預(yù)警信號(hào)時(shí)，中小學(xué)和幼兒園將停課，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。教具準(zhǔn)備：有關(guān)風(fēng)的常識(shí)的影碟教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：師生唱問(wèn)好歌對(duì)學(xué)生提出課堂紀(jì)律要求。歸納本節(jié)課所學(xué)，表?yè)P(yáng)積極參與的同學(xué)，鼓勵(lì)其他同學(xué)以后也能大膽地參與所有的音樂(lè)活動(dòng)第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：一、綜合創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)《風(fēng)的常識(shí)與聲音的表現(xiàn)》二、 、三種節(jié)奏的認(rèn)知 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)綜合創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)《風(fēng)的常識(shí)的聲音的表現(xiàn)》，能較好地把大自然中風(fēng)聲的變化用人的聲音藝術(shù)性地表現(xiàn)出來(lái)；并能恰當(dāng)?shù)剡x擇打擊樂(lè)器或探索自然音源模仿不同等級(jí)的風(fēng)力聲響。）７、用唱名“５、３”作曲：教師在黑板寫(xiě)一條節(jié)奏，讓學(xué)生在節(jié)奏譜下寫(xiě)出自己作的小曲的唱名，全班唱一唱，看誰(shuí)作的曲子最好聽(tīng)。然后教師任意出示卡片，學(xué)生打手號(hào)唱出唱名。４、教師敲出簡(jiǎn)單的樂(lè)句，學(xué)生打手號(hào)模唱。２、教師敲音條，學(xué)生聽(tīng)辯后打手號(hào)唱出來(lái)。出示鋁板琴“Ｇ、Ｅ”兩個(gè)音條，讓學(xué)生看一看，敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)，初步感知音名“Ｇ、Ｅ”。教具準(zhǔn)備：電子琴、教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：師生唱問(wèn)好歌對(duì)學(xué)生提出課堂紀(jì)律要求。教具準(zhǔn)備： 電子琴、多媒體課件課時(shí)安排：4課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：建立“我的小音庫(kù)”（認(rèn)知唱名“sol—５、mi—３—”，感知音名“Ｇ、Ｅ”教學(xué)目標(biāo)：建立“我的小音庫(kù)”，認(rèn)識(shí)和唱準(zhǔn)“5”和“3”兩個(gè)唱名。教學(xué)重難點(diǎn)：一、進(jìn)一步鞏固 、三種節(jié)奏。二、能用優(yōu)美、活潑的聲音演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》，表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情；建立“我的小音庫(kù)”，認(rèn)識(shí)和唱準(zhǔn)“5”和“3”兩個(gè)唱名。四、小結(jié)歸納本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容及情況。按教材第5頁(yè)要求自選打擊樂(lè)器或自編聲勢(shì)（拍手、拍腿、跺腳、捻指等）為歌曲伴奏，節(jié)奏型可按課本要求，也可由學(xué)生自己設(shè)計(jì)三、認(rèn)知二拍和三拍子結(jié)合生活，讓學(xué)生創(chuàng)編二拍子和三拍子的詞語(yǔ)或短句，如：打夯吆喝聲：嘿喲！嘿喲！小鳥(niǎo)飛:飛呀！飛呀！●●●●劃船吆喝聲：嘿喲嗬！嘿喲嗬！小河水：嘩啦啦！嘩啦啦！◆◇◇◆◇◇◆◇◇ ◆◇◇讓學(xué)生邊說(shuō)邊做律動(dòng)（也可如教材上那樣一重一輕或一重二輕的拍后），體驗(yàn)語(yǔ)言中的強(qiáng)弱規(guī)律，并在強(qiáng)音上學(xué)習(xí)畫(huà)“”記號(hào)。也可每種方法分到小組里完成，讓小組同學(xué)進(jìn)行討論、分工和合作。歌曲熟練掌握后，讓會(huì)跳新疆舞的同學(xué)帶領(lǐng)大家學(xué)一學(xué)教材上的“基本舞步”，或運(yùn)用在歌曲《娃哈哈》中學(xué)會(huì)的新疆舞的基本動(dòng)作，邊唱《我們的學(xué)校亞克西》邊表演，讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與。歌曲學(xué)會(huì)后，將歌曲作為背景音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的新疆的人文知識(shí)；結(jié)合聽(tīng)到的歌詞內(nèi)容，畫(huà)畫(huà)我們的學(xué)校、我們的老師和我們的學(xué)生；還可以在音樂(lè)中讓同學(xué)們互相合作，每人用舊歷紙為自己折一頂新疆帽。（3）過(guò)渡到教師與學(xué)生做對(duì)接句的演唱：“亞克西”三字無(wú)全部由學(xué)生唱，其它歌詞由老師唱，唱熟后再交換。３、請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲《我們的學(xué)校亞克西》，在老師指導(dǎo)下感受其中“亞克西”這三個(gè)字的節(jié)奏特點(diǎn)為，照上面的方法也按節(jié)奏拍一拍、說(shuō)人名、唱音階等，感受兩首歌曲不同的風(fēng)格特點(diǎn)。二、歌曲教學(xué)：１、請(qǐng)學(xué)生夸夸我們的學(xué)校、我們的老師、我們的班級(jí)和我們的 同學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)校、愛(ài)師、愛(ài)班和愛(ài)友之情，再導(dǎo)入新課。二、體驗(yàn)和表現(xiàn)二拍子和三拍子節(jié)拍的特點(diǎn)以及他們的強(qiáng)弱規(guī)律。二、從學(xué)生的生活入手，通過(guò)他們對(duì)喊勞動(dòng)號(hào)子中的“嘿喲”和“嘿喲荷”兩種節(jié)拍的感受，體驗(yàn)和表現(xiàn)二拍子和三拍子節(jié)拍的特點(diǎn)以及他們的強(qiáng)弱規(guī)律。三、小結(jié)。如：演唱、動(dòng)作表演、節(jié)奏樂(lè)器伴奏、畫(huà)畫(huà)、朗誦歌詞等，充分展示學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。如：Ｏ 拍手╳Ｏ╳╳︱╳??︱跺腳╳ＯＯ︱╳ＯＯ︱ ??在模仿的基礎(chǔ)上，再由學(xué)生自編一些拍擊方法為自己的歌聲助興，如可嘗試將拍手變拍腿或拍肩等。用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲：跟錄音完整聽(tīng)唱、聽(tīng)錄音輕聲默唱、聽(tīng)老師范唱學(xué)生跟唱、分句跟琴模唱、用暗示聽(tīng)唱法：老師唱前半句，學(xué)生接后半句，唱熟后交換等等。在學(xué)唱歌詞前可將歌曲音樂(lè)作為背景音樂(lè)，讓學(xué)生在聽(tīng)、做、畫(huà)、想、誦的活動(dòng)過(guò)程中聆聽(tīng)和熟悉歌曲旋律，讓學(xué)生先熟悉歌曲旋律。整頓課堂紀(jì)律。教學(xué)重難點(diǎn)：體驗(yàn)和表現(xiàn)三拍子節(jié)拍的特點(diǎn)以及強(qiáng)弱規(guī)律。二、能用優(yōu)美、輕柔的聲音演唱歌曲《我們愛(ài)老師》，表達(dá)對(duì)老師的尊敬和熱愛(ài)。二、體驗(yàn)和表現(xiàn)二拍子和三拍子節(jié)拍的特點(diǎn)以及他們的強(qiáng)弱規(guī)律。四、從學(xué)生的生活入手，通過(guò)他們對(duì)喊勞動(dòng)號(hào)子中的“嘿喲”和“嘿喲荷”兩種節(jié)拍的感受，體驗(yàn)和表現(xiàn)二拍子和三拍子節(jié)拍的特點(diǎn)以及他們的強(qiáng)弱規(guī)律。二、能用優(yōu)美、輕柔的聲音演唱歌曲《我們愛(ài)老師》，表達(dá)對(duì)老師的尊敬和熱愛(ài)；感受三拍子歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)和音樂(lè)旋律的相同和不同；能獨(dú)立而自信地背唱歌曲，并能自編動(dòng)作與同學(xué)合作進(jìn)行表演。和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)措施及具體工作計(jì)劃認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為上好每一堂課做充分的準(zhǔn)備工作，并注意根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來(lái)備課。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。學(xué)生能熱愛(ài)大自然，珍惜大自然中的資源，熱愛(ài)祖國(guó)山河，保護(hù)祖國(guó)環(huán)境，進(jìn)行環(huán)保教育。培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力、表現(xiàn)能力。鞏固 、三種節(jié)奏。感受三拍子歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)和音樂(lè)旋律有相同和不同并能自編動(dòng)作與同學(xué)全作進(jìn)行表演。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)歌曲的音準(zhǔn)和節(jié)奏的把握。其他為欣賞內(nèi)容。二、教材分析（基本內(nèi)容、重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)）花城出版社第5冊(cè)三年級(jí)音樂(lè)教材共有八課（《愛(ài)我老師，愛(ài)我學(xué)?！?、《風(fēng)鈴響啦》、《聽(tīng)音樂(lè) 看跳舞》、《唱游》、《動(dòng)物世界五》、《環(huán)球音樂(lè)探寶一——初行歐洲》、《多彩的鄉(xiāng)音一》、《小歌舞劇》）。但是學(xué)生比較注重隨范唱學(xué)唱歌曲,忽略了對(duì)音樂(lè)知識(shí)和演唱方法的學(xué)習(xí)。第一篇：三年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案20162017學(xué)年度第一學(xué)期 三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析本學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)的音樂(lè)課教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)兩年的音樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)有了一定的認(rèn)識(shí)并有了自己的見(jiàn)解，養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于三年級(jí)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)渡時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)是非常重要的，因此，本學(xué)期必須要抓住這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)和教師的指導(dǎo)下，努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟，提高學(xué)生的識(shí)譜能力、用正確的歌唱方法富有感情的演唱歌曲的能力，提高學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)和演唱水平，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的感情。歌曲16首：《我們愛(ài)老師》、《我們的學(xué)校亞克西》、《風(fēng)鈴》、《頑皮的杜鵑》、《金孔雀輕輕跳》、《踢毽子》、《左手和右手》、《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》、《在橋上》、《法國(guó)古老歌曲》、《再見(jiàn)吧，朋友》、《倫敦橋》、《歡慶新年》、《捕 魚(yú)歌》、《勇敢的鄂倫春》、《孫悟空打妖精》。教學(xué)重點(diǎn)：教唱課中對(duì)音樂(lè)知識(shí)和演唱方法的學(xué)習(xí)，對(duì)歌曲情感的體驗(yàn)、風(fēng)格的把握；在欣賞課中對(duì)樂(lè)曲的領(lǐng)悟能力。教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識(shí)與技能目標(biāo)：能用優(yōu)美的歌聲獨(dú)立演唱本冊(cè)歌曲。感知音樂(lè)中的樂(lè)句、四拍子節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律、音樂(lè)的漸弱和漸慢，認(rèn)識(shí)“rit.”漸慢記號(hào)；認(rèn)識(shí)漸強(qiáng)和漸弱記號(hào)。建立“我的小音庫(kù)”，認(rèn)識(shí)和唱準(zhǔn)“1”、“2”、“3”、“5”、“6”五個(gè)唱名。（二）、思想情感目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)師愛(ài)校教育，要求學(xué)生在教師節(jié)即將來(lái)臨之際，以實(shí)際行動(dòng)為學(xué)校做一件好事，為老師獻(xiàn)一份愛(ài)心。培養(yǎng)孩子愛(ài)憎分明、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。建立平等的多元文化價(jià)值觀。因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。在教唱課中多滲透一些樂(lè)理知識(shí)，讓學(xué)生從不識(shí)譜到能識(shí)譜。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。多看、多聽(tīng)其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)踐，使學(xué) 生開(kāi)闊眼界并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)三年級(jí)上學(xué)期音樂(lè)教案 第一課愛(ài)我老師，愛(ài)我學(xué)校教學(xué)目標(biāo)：一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)師愛(ài)校教育，要求學(xué)生在教師節(jié)即將來(lái)臨之際，以實(shí)際行動(dòng)為學(xué)校做一件好事，為老師獻(xiàn)一份愛(ài)心。三、通過(guò)歌曲《我們的學(xué)校亞克西》的學(xué)習(xí)，感受新疆歌曲的節(jié)奏風(fēng)格；學(xué)會(huì)根據(jù)簡(jiǎn)單的新疆舞步創(chuàng)編歌曲的動(dòng)作；學(xué)會(huì)自選打擊樂(lè)器參與歌曲的伴奏活動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)：一、唱準(zhǔn)X X X節(jié)奏和休止符。教具準(zhǔn)備：電子琴、多媒體課件 課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《我們愛(ài)老師》教學(xué)目標(biāo)：一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)師愛(ài)校教育，要求學(xué)生在教師節(jié)即將來(lái)臨之際，以實(shí)際行動(dòng)為學(xué)校做一件好事，為老師獻(xiàn)一份愛(ài)心。三、感受三拍子歌曲的節(jié)拍和音樂(lè)旋律的特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：電子琴、多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：師生唱問(wèn)好歌。二、新課教學(xué)：將第7頁(yè)“動(dòng)腦筋”欄目中的第4題作為學(xué)業(yè)習(xí)新歌的導(dǎo)入，讓學(xué)生討論一下自己了解的教師節(jié)的有關(guān)知識(shí)以及打算如何表達(dá)對(duì)老師的敬意等，并請(qǐng)每位同學(xué)說(shuō)一句獻(xiàn)給老師的話。如：（1）聽(tīng)音樂(lè)自由地做三拍子律動(dòng)；（2）聽(tīng)音樂(lè)即興為老師畫(huà)一張教師節(jié)的賀卡或做一朵紅花；（3）聽(tīng)音樂(lè)完成第三頁(yè)“想想”欄目的要求：感受歌曲中音樂(lè)的相同和不同，選擇其中的一幅圖案（第一幅）；（4）在歌曲的音樂(lè)中有感情地朗誦歌詞等。學(xué)會(huì)歌曲后在老師的指導(dǎo)下按“強(qiáng)弱弱”的規(guī)律嘗試用跺腳和拍手、拍腳、拍肩的方法為歌曲伴奏。讓學(xué)生自己選擇表演的方法，參與歌曲的演唱和表演。開(kāi)一個(gè)慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會(huì)，組織學(xué)生將這首深情歌曲和自制的賀卡、紅花獻(xiàn)給敬愛(ài)的老師們。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：一、學(xué)唱歌曲《我們的學(xué)校亞克西》二、認(rèn)知二拍和三拍子教學(xué)目標(biāo)：一、通過(guò)歌曲《我們的學(xué)校亞克西》的學(xué)習(xí)，感受新疆歌曲的節(jié)奏風(fēng)格；學(xué)會(huì)根據(jù)簡(jiǎn)單的新疆舞步創(chuàng)編歌曲的動(dòng)作；學(xué)會(huì)自選打擊樂(lè)器參與歌曲的伴奏活動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)：一、唱準(zhǔn)X X X節(jié)奏和休止符。教具準(zhǔn)備：電子琴、多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)師生唱問(wèn)好歌對(duì)學(xué)生提出課堂紀(jì)律要求。２、先復(fù)習(xí)歌曲《娃哈哈》，讓學(xué)生唱一唱，跳一跳，在老師指導(dǎo)下感受其節(jié)奏特點(diǎn)：，可以按節(jié)奏拍一拍，可以按節(jié)奏說(shuō)人名，如李小紅、王大明等等，也可以按節(jié)奏唱音階，如1 1 2 2 3 3 3??。４、學(xué)生用聽(tīng)唱學(xué)歌曲，按以下步驟：（１）采用聽(tīng)唱法先跟著歌曲邊做節(jié)拍練習(xí)邊聽(tīng)熟歌曲：拍手Ｏ ︱ Ｏ ︱ ? ?拍腿 Ｏ ︱ Ｏ ︱ ? ?（2）合著歌曲的節(jié)奏邊拍手邊朗讀歌詞，注意節(jié)奏要讀準(zhǔn)，休止符要表現(xiàn)出來(lái)。要求學(xué)生注意唱準(zhǔn) 節(jié)奏和休止符。通過(guò)對(duì)新疆人文知識(shí)的了解，進(jìn)一步幫助學(xué)生在演唱歌曲時(shí)正確把握新疆歌曲的風(fēng)格?？梢杂械奶⒂械某?、有的拍節(jié)奏、有的用打擊樂(lè)器參與伴奏等等。使每個(gè)小組的同學(xué)在引而不發(fā)表演活動(dòng)任務(wù)具體而明確的基礎(chǔ)上，井然有序地按小組表演到全班共同合作的過(guò)程，完整地進(jìn)行歌曲表演活動(dòng)，避免討論和合作流于表面形式上的活動(dòng)。復(fù)習(xí)一些學(xué)過(guò)的二拍子和三拍子的歌曲，通過(guò)不同的拍打和律動(dòng)方式讓學(xué)生進(jìn)一步感受節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律。第二課風(fēng) 鈴 響 啦教學(xué)目標(biāo)：一、通過(guò)歌曲《風(fēng)鈴》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受音樂(lè)和自然的關(guān)聯(lián)；進(jìn)一步鞏固 、三種節(jié)奏。三、通過(guò)綜合創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)《風(fēng)的常識(shí)的聲音的表現(xiàn)》，能較好地把大自然中風(fēng)聲的變化用人的聲音藝術(shù)性地表現(xiàn)出來(lái)；并能恰當(dāng)?shù)剡x擇打擊樂(lè)器或探索自然音源模仿不同等級(jí)的風(fēng)力聲響。二、認(rèn)識(shí)和唱準(zhǔn)“5”和“3”兩個(gè)唱名。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和唱準(zhǔn)“5”和“3”兩個(gè)唱名。二、新課教學(xué)：１、認(rèn)識(shí)音條。讓學(xué)生知道：短的音條是以前打手號(hào)唱的sol音，唱名是“５”、音名叫“Ｇ”；長(zhǎng)的那音條名字叫“Ｅ”，它發(fā)出的聲音是mi，唱名是“３”。３、教師敲音條，學(xué)生聽(tīng)到sol音站起來(lái)，聽(tīng)到mi音就坐下，幫助學(xué)生建立音高觀念。５、將學(xué)生分成兩組，每組唱一個(gè)音，聽(tīng)音條打手號(hào)唱出，如教師兩個(gè)音條同時(shí)敲，則兩組同時(shí)唱，讓學(xué)生初步感受和聲的美妙效果 ６、認(rèn)識(shí)唱名“５、３”：教師邊唱邊出示寫(xiě)有唱名“５、３”的卡片，讓學(xué)生感知“５”發(fā)“sol”音，“3”發(fā)“mi”音，幫助學(xué)生建立唱名和簡(jiǎn)譜之間的關(guān)聯(lián)感。（分成兩大組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組認(rèn)得快，唱得準(zhǔn)，要求學(xué)生必須“唱”音，不可“說(shuō)”或“喊”音。如： ︱ ︱ ︱ 5 35 3 33 53 5 5三、小結(jié)。教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固 、三種節(jié)奏。二、綜合創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)《風(fēng)的常識(shí)與聲音的表現(xiàn)》１、探究認(rèn)知風(fēng)的常識(shí)：課前讓學(xué)生自己查找收集有關(guān)風(fēng)的常識(shí)，在課上組織學(xué)生自己進(jìn)行交流、討論和學(xué)習(xí)，在課上讓學(xué)生觀看一些有關(guān)風(fēng)的常識(shí)的影碟（可讓學(xué)生自己收集），增強(qiáng)學(xué)生對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)，懂得風(fēng)和人類的關(guān)系，認(rèn)知哪些風(fēng)能造福于人類，哪些風(fēng)會(huì)帶給人類災(zāi)難。２、尋音源、制音源、配音響：教師在布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，除了收集風(fēng)的知識(shí)外，再讓學(xué)生尋找一些能模仿風(fēng)的聲音的音源或自己動(dòng)手做一件能模仿風(fēng)聲的打擊樂(lè)器。大風(fēng)組：可創(chuàng)設(shè)風(fēng)雨交加、飛沙走石、樹(shù)倒枝斷、步履艱難的情景，再編配相關(guān)的聲音和