【正文】 “村姑”的美，想：“村姑”會(huì)說(shuō)什么？）白骨精變得如此美，說(shuō)得如此動(dòng)聽(tīng)，用意是（生說(shuō)）——，它施了一招“美人計(jì)”。一變：（課件出示）一變美貌的村姑，用意是——原著中是這樣寫(xiě)的（課件出示）：月貌花容的女兒，說(shuō)不盡那眉清目秀，齒白唇紅，柳眉積翠黛（d224。這節(jié)課我們來(lái)研究白骨精的三變。把你感受到的，用朗讀表示出來(lái)。出示：白骨精不勝歡喜，自言自語(yǔ)道：“造化！造化！都說(shuō)吃了唐僧肉可以長(zhǎng)生不老。悟空跳上云端，四處觀看，見(jiàn)南山有熟透的山桃便要摘些來(lái)給師傅充饑?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)故事。在這窮山惡水之中，必定有可惡的妖精。大蟒噴愁霧，長(zhǎng)蛇吐怪風(fēng)……萬(wàn)古常含元?dú)饫?，千峰巍列日光寒！談各自感受。無(wú)數(shù)獐(zhāng)豝(bā)鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。唐僧師徒四人來(lái)到一座高山前，看不盡峰巖重疊，澗壑（h232?！敝该x，評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】教給學(xué)生概括課文的具體方法，使課堂增效，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。檢查：（課件出示）妖怪齋飯拎著骷髏蒙騙嘴饞癩蛤蟆 金箍棒 瞞不過(guò) 不勝歡喜 火眼金睛檢查課文朗讀，想想課文講了一件什么事?找出孫悟空三打白骨精的相關(guān)段落?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、原著《西游記》【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】第一課時(shí)視頻導(dǎo)入：歌中的猴哥叫什么名字？喜歡猴哥嗎？最喜歡他的什么？那你能說(shuō)出幾個(gè)猴哥的故事嗎？這些故事你是從哪里知道的？有誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下《西游記》？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)小故事《三打白骨精》——齊讀課題。原著中經(jīng)典的語(yǔ)言幾乎沒(méi)有?！緦W(xué)情分析】《三打白骨精》這個(gè)故事，學(xué)生看過(guò)電視《西游記》，非常熟悉，但學(xué)生也僅是停留在對(duì)故事情節(jié)的熟悉上。了解古典名著《西游記》，體會(huì)白骨精的狡猾、貪婪、詭計(jì)多端；悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文。2．“二打”討論：悟空二打白骨精為什么“也不說(shuō)話”？（一是進(jìn)一步體會(huì)悟空的疾惡如仇，二是滲透學(xué)法，聯(lián)系上下文（瞻前顧后）來(lái)理解文章）生說(shuō)后，引導(dǎo)讀抓住動(dòng)作“當(dāng)頭就是一棒”這打得怎么樣？（急打）3．“三打”抓住動(dòng)作“藏”，悟空為什么要把金箍棒“藏”起來(lái)呢？（想得周詳。引導(dǎo)學(xué)生讀小結(jié)塑造人物方法：恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)以及巧妙地“三變”，吳承恩不愧是一個(gè)語(yǔ)言大師，獨(dú)具匠心地設(shè)計(jì)了白骨精地“三變”，讓白骨精這個(gè)人物活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在了我們的眼前。白骨精見(jiàn)棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了具假尸首在路上。用詞準(zhǔn)確）趁機(jī)引導(dǎo)讀書(shū)抓住“八旬”：在你的印象中一個(gè)八旬老太太是個(gè)什么樣？讀出這樣的老太太。（學(xué)生不管交流到哪句，教師都可以順勢(shì)引導(dǎo)，白骨精還變了哪些？引出白骨精的“三變”）第一句話抓住“搖身變作”可以看出白骨精的本領(lǐng)高強(qiáng)，“美貌的村姑”“特地”“拎齋飯”可以看出白骨精的詭計(jì)多端。山坡上閃出一個(gè)年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來(lái)。三、品讀感悟（一）研讀“白骨精”作者是怎樣來(lái)寫(xiě)白骨精的呢，讀句子，抓住關(guān)鍵詞談出自己的看法。請(qǐng)同學(xué)以正確的讀書(shū)姿勢(shì)，再讀一讀這個(gè)故事，用自己的方式畫(huà)出描寫(xiě)人物的句子，一會(huì)起來(lái)交流。老師適時(shí)跟評(píng)（“打”，為什么要突出這個(gè)“打”字呢？你很了不起，這一打可不要緊，一下子把課文的主要內(nèi)容給打出來(lái)了，打得精彩；“白骨精”，你告訴了我們打的對(duì)象是誰(shuí)？“三”，你告訴了我們打的次數(shù)，這樣讀就能出了一個(gè)問(wèn)題，你讀出了一個(gè)什么問(wèn)題？）2．檢查學(xué)生識(shí)字情況 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ) 指正3．檢查讀書(shū)情況出示句子：白骨精不勝歡喜，自言自語(yǔ)道：“造化！造化！都說(shuō)吃了唐僧肉可以長(zhǎng)生不老。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章表現(xiàn)人物的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：比較三次怒打白骨精所用語(yǔ)句的不同。細(xì)讀課文，理解課文是怎樣寫(xiě)孫悟空打白骨精的過(guò)程的。比較三次怒打白骨精的不同之處。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。人物形象個(gè)性鮮明。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折生動(dòng)，又是學(xué)生所熟悉的故事題材，適合學(xué)生的閱讀理解和進(jìn)行簡(jiǎn)要的復(fù)述訓(xùn)練。第一篇：《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《三打白骨精》這篇課文屬于敘事性課文，選自我國(guó)古典小說(shuō)名著《西游記》，根據(jù)《西游記》第二十七回，“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改編。課文通過(guò)孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚(yáng)了孫悟空?qǐng)?jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)別敵人詭計(jì)的斗爭(zhēng)精神。課文的主要特點(diǎn)是：故事情節(jié)一波三折。語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)傳神。掌握抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)人物性格特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。體會(huì)孫悟空?qǐng)?jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)破敵人詭計(jì)的斗爭(zhēng)精神。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，來(lái)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)孫悟空?qǐng)?jiān)定、機(jī)智和勇敢的品質(zhì)。體會(huì)孫悟空?qǐng)?jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)破敵人詭計(jì)的斗爭(zhēng)精神。教具準(zhǔn)備：多媒體課件第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課并檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況1．這節(jié)課我們一起來(lái)讀一個(gè)故事，來(lái)自《西游記》中的一個(gè)故事，一個(gè)經(jīng)典的故事，誰(shuí)來(lái)讀課題？指生讀指導(dǎo)讀課題：找出自己關(guān)注的東西，用朗讀的形式告訴我們。今天機(jī)會(huì)來(lái)了！”指導(dǎo)讀書(shū)1：關(guān)注“自言自語(yǔ)”（反色顯示“自言自語(yǔ)”），自言自語(yǔ)是怎么說(shuō)？怎樣讀？“自言自語(yǔ)”那是自己跟自己說(shuō)，說(shuō)自己最想說(shuō)的話，聲音大了就是對(duì)別人說(shuō)了指導(dǎo)讀書(shū)2：關(guān)注“不勝歡喜”，什么叫“不勝歡喜”？不勝歡喜到底是個(gè)怎樣的狀態(tài)呢？我給大家提供一個(gè)畫(huà)面（播放動(dòng)畫(huà)）再讀書(shū)，小結(jié)寫(xiě)人方法：白骨精好像就在我們眼前，活靈活現(xiàn)，再看句子，作者是怎樣處理的，將人物寫(xiě)得這樣栩栩如生？（神態(tài)、語(yǔ)言）齊讀，關(guān)注人物的神態(tài)和語(yǔ)言二、整體感知這節(jié)課，我們別的不研究，就研究這些人物，看看看看作者是怎樣來(lái)塑造這些人物的。指導(dǎo)學(xué)法：抓住關(guān)鍵的字詞是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，請(qǐng)同學(xué)們交流的時(shí)候能抓住關(guān)鍵的字詞。生交流 預(yù)設(shè)1：它正要上前，見(jiàn)唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護(hù)，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說(shuō)是特地來(lái)請(qǐng)他們用齋的。白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個(gè)白發(fā)老公公，假裝來(lái)找他的妻子和女兒。關(guān)注“徑直走到”這個(gè)動(dòng)作的詞語(yǔ)寫(xiě)得好，一下子就把白骨精想吃唐僧的迫切心情給展現(xiàn)了出來(lái)）老師趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把自己體會(huì)到的讀出來(lái)（評(píng)：這個(gè)詞找的特別的好，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文就要有這樣的敏感；我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)很注意細(xì)節(jié)，我們?cè)谛≌f(shuō)的中最有力量的就是細(xì)節(jié)，我們需要關(guān)注細(xì)節(jié)）積累：你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容“美貌”（閉月羞花、眉清目秀、花枝招展??）第二句話抓住動(dòng)作：閃――敏捷 比較句子，換成“走”行不行？（正因?yàn)樗茄?，它的?dòng)作才如此的敏捷。學(xué)生讀書(shū)白骨精為什么要裝成八旬的老太太？ 讀出白骨精的狡猾抓住神情“哭”：她在哭什么，想象一下，她會(huì)一邊哭一邊說(shuō)什么？ 生想象就帶著這種感覺(jué)讀 生讀 第三句抓住“妻子和女兒”：判斷一下，這老公公的妻子是？女兒是？ 說(shuō)說(shuō)作者如此設(shè)計(jì)的用意是？ 想像一下，這老人會(huì)說(shuō)些什么？ 裝得多么可以啊，帶著這種感覺(jué)，讀預(yù)設(shè)2：妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。教師指導(dǎo)學(xué)生抓住“逃”和“脫”體會(huì)白骨精的本領(lǐng)高超，引導(dǎo)學(xué)生到這里，作者幾次強(qiáng)調(diào)了白骨精的本領(lǐng)高超，目的是什么呢？（襯托）讀出本領(lǐng)高強(qiáng)的白骨精指導(dǎo)學(xué)生抓住“扔”“丟”，體會(huì)白骨精的狡詐，引導(dǎo)學(xué)生讀。齊讀這幾句話，讓我們用這樣的方式向吳老致敬（二）研讀“孫悟空”過(guò)渡：本領(lǐng)如此高強(qiáng)的、詭計(jì)如此多端的白骨精，誰(shuí)來(lái)降服她的？讓我們看看作者是怎樣來(lái)寫(xiě)悟空的打白骨精的？交流根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)出示句子 1．“一打”補(bǔ)充如意金箍棒的重量（一萬(wàn)三千五百斤）抓住“舉起”“當(dāng)頭就打”“劈臉一棒”這些動(dòng)作的詞語(yǔ)，感受到悟空打得怎么樣？（說(shuō)明悟空打得狠，準(zhǔn)），讓學(xué)生明白作者就是運(yùn)用了這些恰當(dāng)動(dòng)作的詞塑造了一個(gè)對(duì)妖精充滿恨的悟空抓住語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生讀，體會(huì)悟空內(nèi)心非常著急氣憤，恨不得一下子打死妖精。瞞過(guò)師父和妖精），這一藏，藏出了什么呢？（悟空的智慧）指導(dǎo)：這個(gè)動(dòng)作的詞語(yǔ)用得了不得了 抓住神態(tài)“笑”先想像，說(shuō)一說(shuō)，再讀句子播放一段動(dòng)畫(huà)，悟空是這樣笑的，這一“笑”都含有著哪些意思？（迷惑，警告，自信??趁機(jī)引導(dǎo)讀句子多么機(jī)智的猴子啊，這猴子的心眼還不只這些呢？看句子 說(shuō)一說(shuō)小結(jié)：第一打是“狠打”，第二打是“急打”，那么這三打，是“智打”（三）研讀“唐僧”同位合作學(xué)，出示學(xué)習(xí)要求，用剛才的學(xué)法分析唐僧 全班交流指導(dǎo)要點(diǎn)： “扯”—善良“摔”—吃驚“一口氣”“喝”—生氣 語(yǔ)言：先是質(zhì)問(wèn)，接著用連用“！”體現(xiàn)他的氣憤四、學(xué)法運(yùn)用 “豬八戒”過(guò)渡：小結(jié)人物方法，引出豬八戒，豬八戒給你留下了怎樣的印象，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的塑造人物方法，想像填空當(dāng)村姑來(lái)給他們送齋飯的時(shí)候，他當(dāng)悟空把美貌的村姑打死的時(shí)候，他當(dāng)悟空把八旬的老婦人打死的時(shí)候，他交流五、總結(jié)三打白骨精孫悟空（機(jī)智勇敢）三打語(yǔ)言白骨精（陰險(xiǎn)狡詐）三變動(dòng)作唐僧（善良糊涂）三責(zé)神態(tài)第二篇：三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)理念】《三打白骨精》是一篇由名著改編的課文，在教學(xué)中，要讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)好生字新詞，讀好課文，理清課文的脈絡(luò)，掌握借助課題來(lái)概括課文內(nèi)容的方法；在學(xué)習(xí)白骨精的三變、悟空的三打、唐僧的三責(zé)中，引進(jìn)原著內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀《西游記》原著的興趣。學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，準(zhǔn)確認(rèn)讀綠線內(nèi)的3個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。借助課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《西游記》。改編的教材，淡而無(wú)味，只是提供了故事的梗概。六年級(jí)的學(xué)生，作為教師，我們?cè)诮踢@一類的課文時(shí)，可以適當(dāng)引進(jìn)一些原著中精彩的語(yǔ)句，讓孩子明白《西游記》之所以成為經(jīng)典的原因。一、初讀課文，解決生字讀音，了解課文內(nèi)容自由讀課文，將字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。小結(jié)概括課文主要內(nèi)容的一種方法：對(duì)于課題從故事中提煉出來(lái)的課文，我們可以運(yùn)用擴(kuò)充課題的方法來(lái)概括課文主要內(nèi)容。二、講讀白骨精三變過(guò)渡：故事發(fā)生在（出示）“一天，唐僧師徒四人來(lái)到一座高山前，只見(jiàn)山勢(shì)險(xiǎn)峻，峰巖重疊。吳承恩的原著中是這樣寫(xiě)環(huán)境的：（出示）讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。）灣環(huán)，虎狼成陣走，麂(jǐ)鹿作群行。千尺大蟒，萬(wàn)丈長(zhǎng)蛇。師言：常言說(shuō)“山高必有怪，嶺峻定生精”。這樣的 環(huán)境描寫(xiě)真妙呀，它預(yù)示著驚險(xiǎn)的故事即將發(fā)生。教師引述：話說(shuō)唐僧走了一天的路，感覺(jué)饑餓，就讓悟空去找些吃的。悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了。今天機(jī)會(huì)來(lái)了！”指導(dǎo)朗讀：不勝歡喜————，自言自語(yǔ)可是發(fā)自內(nèi)心的自己跟自己說(shuō)，還不想讓旁邊的妖怪聽(tīng)見(jiàn)，和自己分肥。這妖精十分歡喜，一心想吃唐僧肉，下文就寫(xiě)了它施展妖術(shù)三變來(lái)蒙騙唐僧師徒，悟空的三打，唐僧的三次責(zé)怪?？焖贋g覽下文，用波浪線畫(huà)出白骨精三變的句子。i），杏眼閃銀星，體似燕藏柳，聲如鶯囀(zhu224。二變：過(guò)渡：一計(jì)不成，又施一計(jì)，寫(xiě)白骨精第二次變化的是（生答出示內(nèi)容）這一變的用意又是什么？品析“閃”。白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，第三次(出示：生齊讀)白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變