【正文】 目秀，齒白唇紅，左手提著一個(gè)青砂罐兒，右手提著一個(gè)綠磁瓶?jī)海瑥奈飨驏|，徑奔唐僧。（三）學(xué)習(xí)“一打” 1．白骨精為了達(dá)到吃唐僧肉長(zhǎng)生不老的貪婪目的是怎樣做的呢？課文是用哪些詞語(yǔ)寫(xiě)孫悟空識(shí)破詭計(jì)棒打白骨精的？結(jié)果怎樣？讀第三節(jié)課文，用不同的符號(hào)畫(huà)出來(lái)?！?【設(shè)計(jì)意圖】環(huán)境描寫(xiě)有渲染烘托的作用，為下文做鋪墊，暗示這里險(xiǎn)惡，必定有妖精。千尺大蟒，萬(wàn)丈長(zhǎng)蛇?；⒗浅申囎?，麂鹿作群行。（二）了解環(huán)境描寫(xiě)的作用“一天，唐僧師徒四人來(lái)到一座山前，只見(jiàn)山勢(shì)險(xiǎn)峻，峰巖重疊。學(xué)習(xí)一篇課文，不行百里者半九十。七．教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入？孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象？分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括。四．教學(xué)策略把讀書(shū)思考作為閱讀教學(xué)的有力武器，讓學(xué)生充分地讀，利用插圖、多媒體助讀，使之在讀中領(lǐng)悟，在讀中感受經(jīng)典的魅力。三．教學(xué)理念 《語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的教學(xué)理念，圍繞張慶老師提的“扣讀導(dǎo)悟，讀中見(jiàn)悟”的語(yǔ)文課程改革意見(jiàn)組織教學(xué)。2． 了解古典名著《西游記》，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，在閱讀中明確故事情節(jié)，體會(huì)人物形象，感受經(jīng)典的魅力。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫(huà)得栩栩如生、引人入勝的，引領(lǐng)孩子通過(guò)對(duì)孫悟空三打白骨精這一棵“樹(shù)”的觸摸，走進(jìn)詩(shī)文精粹的“森林”。第五冊(cè)的《三顧茅廬》、第九冊(cè)的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據(jù)我國(guó)古典小說(shuō)《三國(guó)演義》和《水滸傳》中的有關(guān)章節(jié)改寫(xiě)而成，它們和本文一起共同擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的使命。這篇課文寫(xiě)孫悟空三次識(shí)破妖魔，卻被唐僧認(rèn)為濫殺無(wú)辜。本單元的主題是“詩(shī)文精粹”，安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢(mèng)令〉》《螳螂捕蟬》《讀書(shū)要有選擇》，旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的選擇上要占領(lǐng)詩(shī)文經(jīng)典這一制高點(diǎn)。布置課外作業(yè)：課后請(qǐng)閱讀《西游記》這部小說(shuō)，看看書(shū)里還有哪些有趣的故事，讀完后和同學(xué)交流交流。（時(shí)間允許的話）把全班同學(xué)分為四組，每組讀一個(gè)角色，分角色讀描寫(xiě)孫悟空“三打白骨精”經(jīng)過(guò)的幾個(gè)段落。請(qǐng)同學(xué)們四人一個(gè)小組相互復(fù)述“三打白骨精”的經(jīng)過(guò)。請(qǐng)學(xué)生自己讀、思考、同桌討論，全班交流。四、總結(jié)全文，鞏固練習(xí)：分析完“三打白骨精”后，孫悟空，白骨精，唐僧給你留下了什么印象？出示帶有三個(gè)人物圖片和性格特點(diǎn)的幻燈片。）（8）請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀兩段文字，讀出唐僧的“兩次責(zé)難”。同時(shí)也打出了師父的責(zé)難。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，指導(dǎo)有感情朗讀。（5）過(guò)渡：在危急時(shí)刻，孫悟空一次次地挺身而出，擔(dān)當(dāng)起除妖降魔、保護(hù)師傅的重任。（出示幻燈片）（2）從重點(diǎn)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（3）師：請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)對(duì)白骨精的評(píng)價(jià)？（貪婪、狡詐、詭計(jì)多端）（學(xué)生每講一個(gè)，教師可適當(dāng)引導(dǎo)他說(shuō)說(shuō)理由。下面，我們抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，再來(lái)感悟人物的性格特點(diǎn)。）師：你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，書(shū)上只寫(xiě)了兩次責(zé)難，第三次呢？看過(guò)原著的同學(xué)一定知道??（看幻燈片最后一句，思考。分別指名讀這些句子，初步感悟人物特點(diǎn)。讓我們一起從這些句子中感悟人物的性格。用“ 學(xué)生默讀，圈畫(huà)，然后同桌交流。課文那幾自然段寫(xiě)了這部分？（二至七自然段）請(qǐng)按要求默讀課文一打、二打、三打的段落，（出示帶有默讀要求的幻燈片，請(qǐng)一名同學(xué)讀要求：邊讀邊畫(huà)：用“——”畫(huà)出描寫(xiě)孫悟空的句子。（唐僧西天取經(jīng)途中路遇白骨精，孫悟空三次識(shí)破白骨精的變化，打死白骨精的三個(gè)化身。讀得不流利的句子，教師示范。學(xué)生自由讀課文。老師板書(shū)課題：（學(xué)生書(shū)空）三打白骨精，齊讀。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入揭題出示孫悟空的幻燈片，請(qǐng)同學(xué)們看，這是誰(shuí)？師：孫悟空是哪部文學(xué)作品中的人物？《西游記》是我國(guó)四大名著之一。教學(xué)重點(diǎn)：抓住文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，掌握閱讀的方法。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，來(lái)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)孫悟空?qǐng)?jiān)定、機(jī)智和勇敢的品質(zhì)。：第三次怒打白骨精后，課文沒(méi)有寫(xiě)唐僧的表現(xiàn)，請(qǐng)你展開(kāi)想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？怎么做？請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地寫(xiě)下來(lái)。五、板書(shū)設(shè)計(jì) 孫悟空 三打三責(zé)三變白骨精唐僧六、作業(yè)（任選一題）? 把這個(gè)故事說(shuō)給家里人聽(tīng)。? ? ?你無(wú)心向善，有意作惡，你去吧！? 善良、愚鈍四、課文小結(jié)在今天的這一節(jié)課中，我們大家一齊探討了白骨精的?三變?和孫悟空的?三識(shí)?、?三打?及唐僧對(duì)孫悟空的三次責(zé)備，從中我們可以明顯地感受到白骨精的貪婪、狡猾，孫悟空的堅(jiān)定、勇敢，唐僧的善良、愚鈍。請(qǐng)你找找描寫(xiě)唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢？（三）追溯三次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征 ? ?唐僧責(zé)怪悟空無(wú)故傷人性命??這才相信那村姑是妖怪。在哪里？找出來(lái)學(xué)生交流：出示句子：? ?白骨精扔下??? ? ?白骨精見(jiàn)棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了??? 著重體會(huì)?扔、丟?兩詞，體會(huì)白骨精逃跑的非?？?，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾?！蚩諕嗥鸾鸸堪?，一棒打死了妖精?！蚩粘槌鼋鸸堪?，怕師傅念咒語(yǔ)，沒(méi)有立刻動(dòng)手，暗中叫來(lái)眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。? ? ?悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒。? ?正在這時(shí)，悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。? ?白骨精不勝歡喜，自言自語(yǔ)道：‘造化??說(shuō)是特地來(lái)請(qǐng)他們用齋的? ? ?山坡上閃出一個(gè)??哭著走來(lái)? ? ?白骨精不甘心就這樣讓唐僧??找他的妻子和女兒。指名讀，教師正音，指導(dǎo)學(xué)生描紅，做到一看二練三對(duì)照，一遍更比一遍好。2．舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，欣賞視頻《西游記》片斷，你腦海中會(huì)出現(xiàn)誰(shuí)？為什么？ 人物：師徒四人、白骨精三識(shí)三打三責(zé)環(huán)境：山勢(shì)險(xiǎn)峻、峰巖重疊 《西游記》有關(guān)內(nèi)容改寫(xiě)而來(lái)的課文。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)《西游記》相關(guān)資料，朗讀課文。突破：經(jīng)過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)白骨精的?三變?，孫悟空的?三識(shí)?、?三打?的品讀和體會(huì)，把握小說(shuō)中主要人物的性格特點(diǎn)，使學(xué)生感受到古典文學(xué)的魄力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)古典文學(xué)名著、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)及突破重點(diǎn)：孫悟空三次棒打白骨精的經(jīng)過(guò)。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句和具體情節(jié)的分析、比較，深刻理解、體會(huì)人物形象特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，會(huì)識(shí)3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)情分析本課選自中國(guó)四大文學(xué)名著之一的《西游記》，與其他三部名著相比，學(xué)生們對(duì)《西游記》所熟悉和了解的程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于另外幾部，可以說(shuō)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生沒(méi)有在影視作品上看過(guò)，對(duì)故事中的情節(jié)和劇情的安排基本上已心中有數(shù)。第二部分（第二至第七自然段）講述了孫悟空三次棒打白骨精的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。課文通過(guò)孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現(xiàn)了孫悟空善于識(shí)別妖魔詭計(jì)和勇于降妖除魔的本領(lǐng)，贊揚(yáng)了孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。下節(jié)課，我們研讀孫悟空三打的句子，來(lái)體會(huì)孫悟空的特點(diǎn)。相機(jī)板書(shū)（白骨精 詭計(jì)多端）白骨精在這里用到了三十六計(jì)中的那些計(jì)謀？（板書(shū)：美人計(jì)、苦肉計(jì)、連環(huán)計(jì)、金蟬脫殼、反間計(jì)）過(guò)渡：但任你白骨精怎樣詭計(jì)多端，怎樣騙術(shù)高明，都逃不脫孫悟空的火眼金睛。白骨精見(jiàn)棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了具假尸首在路上。１、出示以上句子，讀讀，想想：這次它為什么又變成了白發(fā)老公公呢？（證明前面被孫悟空打死的是他的妻子和女兒，他們是一家人，是人不是妖，讓唐僧覺(jué)得自己徒弟連傷兩條性命，罪不可赦。這一閃沒(méi)有躲過(guò)孫悟空的火眼金睛，也沒(méi)有躲過(guò)我們的火眼金睛。２、討論，如果說(shuō)第一變，白骨精把自己偽裝得既漂亮又善良，那么這一次它又把自己偽裝得怎么樣呢？從哪里可以看出？（“年滿(mǎn)八旬 老婦人 手拄竹杖 一步一聲 哭” 很可憐，值得同情，尤其能贏得唐僧這樣的人同情。）二變：山坡上閃出一個(gè)年滿(mǎn)八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來(lái)。從哪里看出來(lái)？（徑直 徑直是直接向某處前進(jìn)，不繞道，不在中途耽擱。這妖精真是太—— 狡猾，太善于偽裝自己。（４）很狡猾。（２）惡毒、兇殘、自私，吃別人的肉，自己長(zhǎng)生不老。１、出示以上句子，指名讀，說(shuō)說(shuō)從中讀懂什么？２、組織交流。白骨精不勝歡喜，自言自語(yǔ)道：“造化！造化！都說(shuō)吃了唐僧肉可以長(zhǎng)生不老。那么，這白骨精是怎么變的呢？請(qǐng)大家瀏覽課文，用“”劃出妖精“三變”的語(yǔ)句，讀讀想想，從中我們可以體會(huì)到白骨精有怎樣的性格特點(diǎn)？二、精讀課文（一）研讀白骨精“三變”。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入教學(xué)說(shuō)到《西游記》，你腦子里一下子會(huì)閃現(xiàn)出哪些人物？你最喜歡的是誰(shuí)？為什么喜歡？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)孫悟空三打白骨精。借助課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《西游記》。有感情地讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的特點(diǎn)，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。四、作業(yè)設(shè)計(jì)花兩個(gè)月的時(shí)間讀“長(zhǎng)春出版社”新出版的《西游記》的原著，準(zhǔn)備參加“我們也來(lái)談《西游記》”的讀書(shū)交流會(huì)。（4）從悟空的三次棒打白骨精中，你讀出了一個(gè)怎樣的悟空？三、教師小結(jié)：第三次悟空打死了白骨精，白骨精現(xiàn)出了原形，你猜，這次唐僧的反應(yīng)————拓展：可結(jié)果并非如你們所愿，第三次，唐僧趕走了孫悟空。讀第三次打的內(nèi)容，看看與前兩次打有什么不同？【設(shè)計(jì)理念】在理解類(lèi)似一波三折的故事中，教給學(xué)生閱讀帶有數(shù)字“三”這一類(lèi)故事的方法。三打：（1）（課件出示）：悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精?！蹦憧芍皩O悟空大鬧天宮，被天神捉拿，哀告過(guò)嗎？”“被壓在五行山下五百年，哀告過(guò)嗎？“被紅孩兒的三昧真火燒得暈死過(guò)去，哀告過(guò)嗎？”這二十遍的緊箍咒卻讓他（生說(shuō)—— “頭痛難忍，連忙哀告”）并且唐僧還向他喝道（生說(shuō)——）悟空申辯說(shuō)是妖精，唐僧不但不信，還非常生氣（指名讀———）如果你是孫悟空，為保唐僧西天取經(jīng)，兩次棒打白骨精，卻被師傅責(zé)怪、念緊箍咒，還要逐你走，你會(huì)怎么想、怎么做？生交流————可悟空非但沒(méi)走，還施了一計(jì)，讓師傅留下了他。唐僧的反應(yīng)是——二打：（1）（課件出示）：悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒。二、學(xué)習(xí)悟空的三打、唐僧的三責(zé)自讀課文，想想課文中是怎樣描寫(xiě)孫悟空三打白骨精的？一打：課件出示：悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)悟空的三打、唐僧的三責(zé)。作者之所以沒(méi)有寫(xiě)悟空一次就將白骨精打死，是采用了反復(fù)敘事的寫(xiě)法，這樣能使故事更加生動(dòng)曲折，更引人入勝。三、總結(jié)：在白骨精的三變中，我們品味到了它的貪婪、狡猾、詭計(jì)多端。改編后的課文讀來(lái)如一杯白開(kāi)水，毫無(wú)味道。探討：學(xué)到這，想想白骨精第一變失敗了，為什么還要變第二次、第三次？你認(rèn)為白骨精三變的順序能否顛倒？從中你讀出了一個(gè)怎樣的白骨精？【設(shè)計(jì)意圖】《三打白骨精》由名著《西游記》改編而來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這一次白骨精的用意又是什么？原著中是這樣描述的(出示)：手拄龍頭拐，身穿鶴氅（chǎng）輕。三變：過(guò)渡：白骨精變成八旬老婦，想博取唐僧的同情，但仍難逃出悟空的火眼金睛。n)林……（引導(dǎo)學(xué)生閱讀，體會(huì)