【正文】 第二次變化的是（生答出示內(nèi)容）這一變的用意又是什么？品析“閃”。i），杏眼閃銀星，體似燕藏柳，聲如鶯囀(zhu224?？焖贋g覽下文，用波浪線畫出白骨精三變的句子。這妖精十分歡喜，一心想吃唐僧肉，下文就寫了它施展妖術(shù)三變來蒙騙唐僧師徒，悟空的三打，唐僧的三次責(zé)怪。今天機(jī)會(huì)來了！”指導(dǎo)朗讀：不勝歡喜————，自言自語可是發(fā)自內(nèi)心的自己跟自己說，還不想讓旁邊的妖怪聽見，和自己分肥。悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了。教師引述：話說唐僧走了一天的路，感覺饑餓，就讓悟空去找些吃的。這樣的 環(huán)境描寫真妙呀，它預(yù)示著驚險(xiǎn)的故事即將發(fā)生。師言：常言說“山高必有怪，嶺峻定生精”。千尺大蟒，萬丈長蛇。）灣環(huán)，虎狼成陣走，麂(jǐ)鹿作群行。吳承恩的原著中是這樣寫環(huán)境的：（出示）讀一讀，說說你有什么感受。二、講讀白骨精三變過渡：故事發(fā)生在（出示）“一天，唐僧師徒四人來到一座高山前，只見山勢險(xiǎn)峻，峰巖重疊。小結(jié)概括課文主要內(nèi)容的一種方法：對于課題從故事中提煉出來的課文，我們可以運(yùn)用擴(kuò)充課題的方法來概括課文主要內(nèi)容。一、初讀課文，解決生字讀音，了解課文內(nèi)容自由讀課文，將字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。六年級(jí)的學(xué)生，作為教師，我們在教這一類的課文時(shí)，可以適當(dāng)引進(jìn)一些原著中精彩的語句，讓孩子明白《西游記》之所以成為經(jīng)典的原因。改編的教材，淡而無味，只是提供了故事的梗概。借助課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《西游記》。學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，準(zhǔn)確認(rèn)讀綠線內(nèi)的3個(gè)字，理解由生字組成的詞語。第二篇：三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)理念】《三打白骨精》是一篇由名著改編的課文，在教學(xué)中，要讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)好生字新詞，讀好課文，理清課文的脈絡(luò)，掌握借助課題來概括課文內(nèi)容的方法；在學(xué)習(xí)白骨精的三變、悟空的三打、唐僧的三責(zé)中，引進(jìn)原著內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀《西游記》原著的興趣。如果說第一次是猛打，第二次是急打，那么這次是（巧打）你是怎么看出來的？。（三）讀三打白骨精好說歹說，悟空終于憑借自己的機(jī)智留在了師父身邊，但是唐僧已經(jīng)完全被白骨精迷惑了，已經(jīng)完全對悟空失去了信任。]師隨時(shí)進(jìn)行動(dòng)作和語言的指導(dǎo)，適當(dāng)示范。（3）學(xué)生一組上來表演朗讀。唐僧（無奈）：我再饒你這一次，但不可再行兇了。（2）出示參考，學(xué)生在下面演讀。（1）填空。唐僧（無奈）：我再饒你這一次，但不可再行兇了。）但是這一打，真的打壞了，驚得唐僧從馬上摔下來；這一打，打深了唐僧師徒的矛盾。如果說一打是猛打，那么二打就是急打。(年齡大，找女兒，進(jìn)一步欺騙有有菩薩心腸的唐僧，前面打了村姑唐僧都責(zé)怪了悟空，何況這樣一位老婦人呢？)聯(lián)系一打白骨精來說一說。為什么“也不說話”？（急打）（聯(lián)系白骨精的表現(xiàn)，和一打的情節(jié)來說一說為什么要打得這么急？△ 如果學(xué)生講不到“閃”，師追問，請?jiān)僮x讀白骨精出現(xiàn)的情節(jié)，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么破綻？悟空火眼金睛，馬上識(shí)破了破綻，所以要急打）聯(lián)系前面（山坡上閃[敏捷，急切地想吃唐僧肉，兇殘。二打白骨精。）（二）讀二打白骨精你看，悟空是多么機(jī)智啊，但是，肉眼凡胎的唐僧還是半信半疑。）你看悟空是怎么做的？（悟空打開罐子，從里面跳出來幾只青蛙、癩蛤蟆，根本沒有什么齋飯。聽老師讀第4小節(jié)（讀時(shí)去掉“有些”）。學(xué)生試讀，師示范?！?為什么徑直走到唐僧面前，而不是豬八戒和沙僧？白骨精如此歹毒，如此狡詐，但都被火眼金睛的悟空識(shí)破，情況十分緊急，救師心切的悟空當(dāng)然要猛打！再來讀第3節(jié)。今天機(jī)會(huì)來了！” [露出了吃人的妖精本性]它正要上前，見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護(hù)，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說是特地來請他們用齋的。你對白骨精這個(gè)人物有什么發(fā)現(xiàn)？悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了[有些手段]。出示第2節(jié)。讀第3節(jié)，讀得不錯(cuò)，給我們再次展現(xiàn)了悟空一打白骨精的畫面，但聽起來有些溫柔，缺少氣勢。孫悟空一打白骨精是怎么打的？ 出示第3小節(jié)。二、主塊：（一）一打白骨精：（出示2－4節(jié)）我們先看悟空一打白骨精。文章通過故事情節(jié)來刻畫人物形象。這是《西游記》里一個(gè)非常精彩的故事，里面的主要人物有孫悟空 白骨精 唐僧，最主要的人物（孫悟空）在這些人物身上發(fā)生了驚險(xiǎn)有趣的故事，導(dǎo)引：白骨精一變村姑，二變老婦人，三變老公公，目的是（一個(gè)字：騙）唐僧？孫悟空是三打白骨精，唐僧三攔孫悟空。一切以學(xué)生發(fā)展為依據(jù)，以學(xué)生獲得為準(zhǔn)繩，潛心研究個(gè)性化的學(xué)習(xí)優(yōu)化之路，把個(gè)性化學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用于課堂之中。教學(xué)方法：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，改變學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把內(nèi)化的知識(shí)外化為口頭表達(dá)，提高表達(dá)能力。學(xué)生還可以從動(dòng)畫片、電視連續(xù)劇等渠道了解到更廣泛、更豐富的相關(guān)資料。《西游記》中的故事家喻戶曉，大多數(shù)學(xué)生喜愛孫悟空這個(gè)形象。孫悟空為了保護(hù)師傅三打白骨精，雖然遭受唐僧誤解，被念緊箍咒，仍矢志不渝，最終揭穿白骨精奸計(jì)，消滅白骨精。教材分析： 《三打白骨精》選自古典名著《西游記》。細(xì)讀課文，理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：比較三次怒打白骨精的不同之處。教學(xué)課題：《三打白骨精》教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文；能復(fù)述課文。二、自學(xué)生字詞，結(jié)合工具書理解詞語意思。這樣的板書使學(xué)生復(fù)述課文有了憑借，借助這個(gè)抓手，將降低的難度?！驹O(shè)計(jì)意圖】落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”及“能初步理解、借鑒文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”的要求，結(jié)合本課教學(xué)，為《練習(xí)3》口語交際《漫話三國英雄》做準(zhǔn)備，所以推薦學(xué)生課外閱讀古典名著《西游記》。（七）布置作業(yè)我讀書，我快樂《西游記》是明代四大奇書之一，《大英百科全書》說它是中國一部最珍貴的神奇小說。這里，把誦讀成語，感悟意思，遷移運(yùn)用，相結(jié)合；把閱讀課文與單元練習(xí)中的誦讀與積累相整合。齊天大圣 大鬧天空不避艱險(xiǎn) 西天取經(jīng)騰云駕霧 來去無蹤千變?nèi)f化 大顯神通明察秋毫 火眼金睛除惡務(wù)盡 天下太平2．這些成語中，哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢？讀一讀，畫下來。2．指名復(fù)述?！庇谩八ぁ弊钟惺裁春锰?？ ４．分角色讀師徒的對話。“閃”字對表現(xiàn)人物有什么好處？男生齊讀寫悟空的部分，女生齊讀寫白骨精的部分。老年不比少年時(shí)，滿臉都是荷葉摺。弱體瘦伶仃，臉如枯菜葉。貪婪狡詐的白骨精肯善罷甘休嗎？在“二打、三打”部分課文用哪些詞句寫白骨精的變和孫悟空的識(shí)與打的？結(jié)果怎樣？２．你能用哪些詞語形容八旬的老婦人？原作是怎樣寫的呢？出示：“走近前觀看，那怪物：假變一婆婆，兩鬢如冰雪?！驹O(shè)計(jì)意圖】授人以漁，教給學(xué)法；感受原作語言的魅力與趣味。）3．豬八戒見到村姑拎的齋飯，有怎樣的表現(xiàn)？哪個(gè)字把八戒的形象刻畫出來了？用這個(gè)詞的好處是什么？４．男生齊讀悟空識(shí)破詭計(jì)棒打白骨精的部分，女生讀寫結(jié)果的部分。汗流粉面花含露，塵拂峨眉柳帶煙。圣僧歇馬在山巖，忽見裙釵女近前。2．最高明的畫家也畫不出最美的美人像，美人的形象在讀者心里。這是做一點(diǎn)滲透。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風(fēng)。無數(shù)獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢?！闭n文一開始不寫怎么打白骨精，為什么寫山呢？原作中寫道“看不盡：峰巖重疊，澗壑灣環(huán)。學(xué)生了解課文“寫什么”，這僅僅是學(xué)習(xí)的“中點(diǎn)”，而知道，“為什么寫”以及“怎樣寫”才是閱讀的“終點(diǎn)”。，甚至還沒學(xué)習(xí)這一課，我們早已通過影視、畫報(bào)了解了情節(jié)，那為什么還要在語文課上專門學(xué)習(xí)呢？【設(shè)計(jì)意圖】這是為了讓學(xué)生明確這一節(jié)課學(xué)習(xí)的目的——體會(huì)刻畫人物的方法，感受祖國語言文字的魅力。五．教學(xué)環(huán)境多媒體教室六．課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備小說《西游記》，把原作中描寫環(huán)境以及寫白骨精變成的村姑、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片?！拔逯亟虒W(xué)”（重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習(xí)慣），組織課堂教學(xué)。3． 感受名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。二．教學(xué)目標(biāo)1． 流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。課文具有古典白話小說的語言風(fēng)格，與今天我們小學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣不同，這給閱讀理解帶來一定的障礙。讀懂課文內(nèi)容不是教學(xué)的重點(diǎn)，也不是難點(diǎn)。三打白骨精是取經(jīng)路上最精彩的故事，不僅表現(xiàn)了白骨精的狡詐多變，也塑造了孫悟空除惡務(wù)盡的戰(zhàn)斗精神。它節(jié)選自我國四大古典小說之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏 圣僧恨逐美猴王”。板書設(shè)計(jì)： 8三打白骨精孫悟空 機(jī)智勇敢 本領(lǐng)高強(qiáng)唐僧 心地善良白骨精 詭計(jì)多端篇四：三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì) 《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)一．教材分析1．材教主要內(nèi)容、作用和地位本文是蘇教版語文教材第十二冊的第三單元的第八課。（出示“我讀書，我快樂”幻燈片）激發(fā)學(xué)生閱讀《西游記》的興趣。請一組起來復(fù)述。老師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)擊幻燈片，把答案顯示出來，分別請一名學(xué)生讀。學(xué)生讀出他們的性格特點(diǎn)。（9）你覺得唐僧是個(gè)怎樣的人呢？（迂腐、心慈手軟、糊涂無知、善良）（板書：心地善良）提問：大家思考一下：文中孫悟空打白骨精的三次寫法各不相同，這樣寫有什么好處？同桌討論，指名學(xué)生回答后（出示這樣寫好處的幻燈片）請一名學(xué)生讀。（出示幻燈片：師傅阻攔責(zé)難的詞句。（6）從這斗智斗勇的“三打”，你感受到孫悟空的什么性格特點(diǎn)？（機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定、疾惡如仇）(板書：機(jī)智勇敢 本領(lǐng)高強(qiáng))（7）過渡：這“三打”，打出了威風(fēng)，打出了機(jī)智勇敢，打出了決心。（出示孫悟空三打的幻燈片）請三名同學(xué)分別讀“三打”。）（4）（板書：詭計(jì)多端）重點(diǎn)指導(dǎo)“詭計(jì)多端”。（1）師：白骨精三變，各變了什么？指名回答。）唐僧誤解孫悟空，趕走了悟空。你們知道金箍棒多重？（原文中記述：如意金箍棒，重一萬三千五百斤。指名學(xué)生“三變”“三打”、“兩責(zé)”配合讀。投影幻燈片，看看你是不是找出了這些句子。用“﹏﹏”劃出描寫白骨精的句子。）（板書：孫悟空 唐僧 白骨精）三、精讀課文：請同學(xué)們從課文中找出寫“三打白骨精”段落。請通過“課題擴(kuò)展法”說說課文大體內(nèi)容。檢查預(yù)習(xí)效果：指名讀幻燈片上出示的詞語：妖怪 齋飯 嘴饞 咒語 癩蛤蟆 峰巖重疊 不勝歡喜蒙騙 骷髏 隱瞞 金箍棒 山勢險(xiǎn)峻 火眼金睛（注意“蒙騙”的“蒙”的讀音，它還有哪幾個(gè)讀音？）請學(xué)生分段朗讀課文。二、請同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，想想課文的主要內(nèi)容。你看過這部著名的神話小說的故事書或電影、電視嗎？這部小說中的主人公是哪幾個(gè)人？你知道他們各有什么個(gè)性特點(diǎn)嗎？今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是《西游記》中的一個(gè)故事。教學(xué)難點(diǎn)：抓住三次棒打白骨精的不同描寫，體會(huì)悟空的性格特點(diǎn)。掌握抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)人物性格特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。篇三：8《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì) 8三打白骨精教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。? 說一個(gè)《西游記》里的故事給家里人聽。在