【正文】 你將有更多的收獲。（3）學(xué)生品析。（2）教師提示：以后讀關(guān)于“三”的文章，《三打祝家莊》《三顧茅廬》《三氣周瑜》等，重點(diǎn)關(guān)注一下最后一次?？梢娢蚩铡驹O(shè)計(jì)理念】改編后的課文刪掉了許多細(xì)節(jié)，但這一片段中，孫悟空的形象塑造還是比較飽滿的，有情節(jié)、有動(dòng)作，還有一段人物間的對(duì)話，通過師生的合作引導(dǎo)學(xué)生感悟悟空的形象。唐僧的反應(yīng)是——師描繪：二十遍的緊箍咒，把個(gè)孫悟空痛得是“頭痛難忍，連忙哀告。說著，就朝妖精劈臉一棒。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了白骨精的三變，了解到白骨精的貪婪、狡猾、詭計(jì)多端，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)悟空的三打、唐僧的三責(zé)。課后請(qǐng)找來《西游記》，閱讀第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”。面對(duì)如此狡猾的白骨精，孫悟空三打，唐僧三責(zé)。在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中，引進(jìn)原著內(nèi)容，意在讓學(xué)生初步欣賞原著的精華，從而激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，引領(lǐng)學(xué)生閱讀原著。名著的內(nèi)容豐富，語言經(jīng)典。數(shù)珠掐在手，口誦南無經(jīng)。白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，第三次(出示：生齊讀)白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個(gè)白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒。二變：過渡：一計(jì)不成，又施一計(jì)，寫白骨精第二次變化的是（生答出示內(nèi)容）這一變的用意又是什么？品析“閃”。i），杏眼閃銀星，體似燕藏柳，聲如鶯囀(zhu224。快速瀏覽下文，用波浪線畫出白骨精三變的句子。這妖精十分歡喜，一心想吃唐僧肉，下文就寫了它施展妖術(shù)三變來蒙騙唐僧師徒，悟空的三打，唐僧的三次責(zé)怪。今天機(jī)會(huì)來了！”指導(dǎo)朗讀：不勝歡喜————，自言自語可是發(fā)自內(nèi)心的自己跟自己說，還不想讓旁邊的妖怪聽見，和自己分肥。悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了。教師引述：話說唐僧走了一天的路，感覺饑餓，就讓悟空去找些吃的。這樣的 環(huán)境描寫真妙呀，它預(yù)示著驚險(xiǎn)的故事即將發(fā)生。師言：常言說“山高必有怪，嶺峻定生精”。千尺大蟒，萬丈長(zhǎng)蛇。）灣環(huán)，虎狼成陣走，麂(jǐ)鹿作群行。吳承恩的原著中是這樣寫環(huán)境的：（出示）讀一讀，說說你有什么感受。二、講讀白骨精三變過渡：故事發(fā)生在（出示）“一天，唐僧師徒四人來到一座高山前，只見山勢(shì)險(xiǎn)峻，峰巖重疊。小結(jié)概括課文主要內(nèi)容的一種方法：對(duì)于課題從故事中提煉出來的課文，我們可以運(yùn)用擴(kuò)充課題的方法來概括課文主要內(nèi)容。一、初讀課文，解決生字讀音，了解課文內(nèi)容自由讀課文，將字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。六年級(jí)的學(xué)生，作為教師，我們?cè)诮踢@一類的課文時(shí)，可以適當(dāng)引進(jìn)一些原著中精彩的語句，讓孩子明白《西游記》之所以成為經(jīng)典的原因。改編的教材，淡而無味，只是提供了故事的梗概。借助課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《西游記》。學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，準(zhǔn)確認(rèn)讀綠線內(nèi)的3個(gè)字，理解由生字組成的詞語。第二篇：三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)理念】《三打白骨精》是一篇由名著改編的課文，在教學(xué)中，要讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)好生字新詞，讀好課文，理清課文的脈絡(luò)，掌握借助課題來概括課文內(nèi)容的方法；在學(xué)習(xí)白骨精的三變、悟空的三打、唐僧的三責(zé)中，引進(jìn)原著內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀《西游記》原著的興趣。第二課時(shí)教學(xué)中，我圍繞一個(gè)問題展開教學(xué)，那就是孫悟空為什么一次、兩次打不死白骨精，而要三次？在品讀課文過程中，讓學(xué)生感知人物形象，體會(huì)孫悟空的機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定以及對(duì)唐僧的忠誠(chéng)，從而理解取經(jīng)途中的困難和不易。板書設(shè)計(jì)孫悟空（堅(jiān)定、機(jī)智、勇敢）白骨精唐 僧（貪婪、狡詐）（善良、迂腐）教學(xué)反思：本文選自古典名著《西游記》第二十七回。八．布置作業(yè) 。）七．課堂小結(jié)同學(xué)們，通過細(xì)細(xì)品讀故事的語言，我們發(fā)現(xiàn)故事中人物形象鮮明，生動(dòng)傳神，有堅(jiān)定、機(jī)智、勇敢的孫悟空，有貪婪、狡詐的白骨精，有善良、迂腐的唐僧，情節(jié)曲折復(fù)雜，可謂一波三折，這正是古典小說的魅力。）六．拓展延伸“三變”都被孫悟空識(shí)破，并最終喪生在孫悟空的金箍棒下，這說明了什么？（孫悟空更勝一籌，這種對(duì)比，反襯的手法更體現(xiàn)孫悟空善于識(shí)別妖魔詭計(jì)和勇于降妖除魔的高強(qiáng)本領(lǐng)。：這次的“打”與前兩次有何不同？（前兩次是悟空直接去打，是莽夫之勇；第三次請(qǐng)來眾神，是用智慧打敗了白骨精。）：“驚”，“摔”，“一口氣念”，可看出唐僧怎樣？（憤怒到了極點(diǎn)）？同桌互讀唐僧和孫悟空的對(duì)話。（悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。出示句子：“山坡上閃出一個(gè)年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。過渡：貪婪的本性決定了白骨精會(huì)不會(huì)善罷甘休？1:。b．唐僧：責(zé)怪悟空無故傷人性命。”（重點(diǎn)理解“火眼金睛”，并指導(dǎo)讀描寫悟空的句子?！崩斫狻皳u身”, “徑直”等詞語，從這些詞語中你能看出白骨精是個(gè)什么樣的妖精？（交流：陰險(xiǎn)，狡詐）？從哪能看出來？（交流文中描寫唐僧和八戒的句子。，邊讀邊畫出描寫白骨精，孫悟空，唐僧的關(guān)鍵詞句。2．回顧文中三個(gè)主人公：白骨精 孫悟空 唐僧（板書）3..白骨精為了吃唐僧肉，在文中變化了幾次？分別變成了什么？（共變化了三次，分別變成美貌的村姑，年滿八旬的老婦人，白發(fā)老公公。理解孫悟空“三打”白骨精的重要意義。第一篇：三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)（公開課教學(xué)設(shè)計(jì)）第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：，品析課文中“一打”，“二打”部分，自學(xué)“三打”，了解故事內(nèi)容。加深對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智、勇敢和對(duì)唐僧的忠誠(chéng)。教具準(zhǔn)備：相關(guān)課件教學(xué)過程： ，在我國(guó)古典小說中有哪些帶有“三”字的歷史故事？（指名回答）《西游記》中這個(gè)經(jīng)典的故事——齊讀課題（三打白骨精），你有什么疑問嗎？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么孫悟空一次、兩次打不死白骨精，而要三次呢？：是啊，孫悟空本領(lǐng)這么高強(qiáng)，為什么要三打呢？每次打有何不同？帶著這個(gè)問題我們走進(jìn)這個(gè)故事。）“一打”部分。：白骨精為什么要變？她為了達(dá)到貪婪的目的是怎么做的？ 出示句子：白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造化！造化！都說吃了唐僧肉可以長(zhǎng)生不老，今天機(jī)會(huì)來了！”（指導(dǎo)讀白骨精的話，理解白骨精的“不勝歡喜”）：“白骨精搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說是特地來請(qǐng)他們用齋的。）？他是如何識(shí)破的？ 出示句子；“正在這時(shí)，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。），結(jié)果如何？a..妖精：“扔下一具假尸首”，“化作一縷青煙”更體現(xiàn)了白骨精的狡猾和奸詐。四．學(xué)習(xí)“二打”部分。輕聲自由讀“二打”部分，邊讀邊思考：在這一環(huán)節(jié)中，白骨精又是怎么變的？孫悟空又是怎么打的？（找出關(guān)鍵詞句），重點(diǎn)理解“閃”字所體現(xiàn)的人物形象?！保ㄗx了這句話，你有什么感想？）“二打”的句子。）？（唐僧一見，驚得從馬上摔下來，坐在地上，不由分說，一口氣念了二十遍緊箍咒。，思考：師父心地善良，卻肉眼凡胎，誤解了悟空，你能體會(huì)到悟空此時(shí)的心情嗎？（十分委屈）：如果真的有松箍咒，悟空會(huì)離開唐僧嗎?（挖掘?qū)O悟空“忠誠(chéng)”這一品質(zhì)）五．自學(xué)“三打”部分。）：唐僧此時(shí)會(huì)說些什么呢？（此部分沒有唐僧的語言描寫，讓學(xué)生交流唐僧可能會(huì)說的話。）：為什么孫悟空一次打不死白骨精，而要三次？（“三打白骨精”能夠展開故事敘述，使情節(jié)曲折復(fù)雜，引人入勝，更能體現(xiàn)降妖除魔的艱苦不易。課后我們可以閱讀《西游記》這本著作，去感受作者用詞用句的精妙，去感受經(jīng)典情節(jié)的魅力。課文主要講孫悟空三次棒打白骨精的經(jīng)過。然而因?yàn)榫v了“一打”、“二打”兩部分，造成后面拓展延伸部分時(shí)間不夠，學(xué)生沒能夠展開討論，這是個(gè)小小的失誤。【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文。了解古典名著《西游記》，體會(huì)白骨精的狡猾、貪婪、詭計(jì)多端；悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢?！緦W(xué)情分析】《三打白骨精》這個(gè)故事，學(xué)生看過電視《西游記》，非常熟悉，但學(xué)生也僅是停留在對(duì)故事情節(jié)的熟悉上。原著中經(jīng)典的語言幾乎沒有?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、原著《西游記》【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】第一課時(shí)視頻導(dǎo)入：歌中的猴哥叫什么名字？喜歡猴哥嗎？最喜歡他的什么？那你能說出幾個(gè)猴哥的故事嗎？這些故事你是從哪里知道的？有誰來簡(jiǎn)單介紹一下《西游記》？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)其中的一個(gè)小故事《三打白骨精》——齊讀課題。檢查：（課件出示）妖怪齋飯拎著骷髏蒙騙嘴饞癩蛤蟆 金箍棒 瞞不過 不勝歡喜 火眼金睛檢查課文朗讀，想想課文講了一件什么事?找出孫悟空三打白骨精的相關(guān)段落?！驹O(shè)計(jì)意圖】教給學(xué)生概括課文的具體方法，使課堂增效，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三?！敝该x，評(píng)價(jià)。唐僧師徒四人來到一座高山前，看不盡峰巖重疊，澗壑（h232。無數(shù)獐(zhāng)豝(bā)鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。大蟒噴愁霧，長(zhǎng)蛇吐怪風(fēng)……萬古常含元?dú)饫希Х逦×腥展夂?！談各自感受。在這窮山惡水之中，必定有可惡的妖精?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)故事。悟空跳上云端，四處觀看，見南山有熟透的山桃便要摘些來給師傅充饑。出示：白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造化！造化！都說吃了唐僧肉可以長(zhǎng)生不老。把你感受到的，用朗讀表示出來。這節(jié)課我們來研究白骨精的三變。一變：（課件出示）一變美貌的村姑，用意是——原著中是這樣寫的（課件出示）：月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，柳眉積翠黛（d224。n)林……（引導(dǎo)學(xué)生閱讀，體會(huì)“村姑”的美，想：“村姑”會(huì)說什么？）白骨精變得如此美，說得如此動(dòng)聽，用意是（生說）——，它施了一招“美人計(jì)”。三變：過渡：白骨精變成八旬老婦，想博取唐僧的同情，但仍難逃出悟空的火眼金睛。誰來說說，這一次白骨精的用意又是什么？原著中是這樣描述的(出示)：手拄龍頭拐，身穿鶴氅（chǎng）輕。探討：學(xué)到這，想想白骨精第一變失敗了，為什么還要變第二次、第三次？你認(rèn)為白骨精三變的順序能否顛倒？從中你讀出了一個(gè)怎樣的白骨精？【設(shè)計(jì)意圖】《三打白骨精》由名著《西游記》改編而來。改編后的課文讀來如一杯白開水，毫無味道。三、總結(jié)：在白骨精的三變中，我們品味到了它的貪婪、狡猾、詭計(jì)多端。作者之所以沒有寫悟空一次就將白骨精打死，是采用了反復(fù)敘事的寫法，這樣能使故事更加生動(dòng)曲折，更引人入勝。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)悟空的三打、唐僧的三責(zé)。二、學(xué)習(xí)悟空的三打、唐僧的三責(zé)自讀課文，想想課文中是怎樣描寫孫悟空三打白骨精的？一打：課件出示：悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。唐僧的反應(yīng)是——二打：（