【正文】 怎樣的白骨精？【設(shè)計意圖】《三打白骨精》由名著《西游記》改編而來。誰來說說，這一次白骨精的用意又是什么？原著中是這樣描述的(出示)：手拄龍頭拐，身穿鶴氅（chǎng）輕。三變：過渡：白骨精變成八旬老婦，想博取唐僧的同情，但仍難逃出悟空的火眼金睛。n)林……（引導(dǎo)學(xué)生閱讀，體會“村姑”的美，想：“村姑”會說什么？）白骨精變得如此美，說得如此動聽，用意是（生說）——，它施了一招“美人計”。一變：（課件出示）一變美貌的村姑，用意是——原著中是這樣寫的（課件出示）：月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，柳眉積翠黛（d224。這節(jié)課我們來研究白骨精的三變。把你感受到的，用朗讀表示出來。出示：白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造化！造化！都說吃了唐僧肉可以長生不老。悟空跳上云端，四處觀看，見南山有熟透的山桃便要摘些來給師傅充饑?，F(xiàn)在就讓我們走進故事。在這窮山惡水之中，必定有可惡的妖精。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風(fēng)……萬古常含元氣老，千峰巍列日光寒！談各自感受。無數(shù)獐(zhāng)豝(bā)鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。唐僧師徒四人來到一座高山前，看不盡峰巖重疊，澗壑（h232?！敝该x，評價?！驹O(shè)計意圖】教給學(xué)生概括課文的具體方法，使課堂增效，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。檢查：（課件出示）妖怪齋飯拎著骷髏蒙騙嘴饞癩蛤蟆 金箍棒 瞞不過 不勝歡喜 火眼金睛檢查課文朗讀，想想課文講了一件什么事?找出孫悟空三打白骨精的相關(guān)段落。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、原著《西游記》【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】第一課時視頻導(dǎo)入：歌中的猴哥叫什么名字？喜歡猴哥嗎？最喜歡他的什么？那你能說出幾個猴哥的故事嗎？這些故事你是從哪里知道的？有誰來簡單介紹一下《西游記》？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)其中的一個小故事《三打白骨精》——齊讀課題。原著中經(jīng)典的語言幾乎沒有。【學(xué)情分析】《三打白骨精》這個故事，學(xué)生看過電視《西游記》，非常熟悉，但學(xué)生也僅是停留在對故事情節(jié)的熟悉上。了解古典名著《西游記》，體會白骨精的狡猾、貪婪、詭計多端；悟空的堅定、機智和勇敢?！窘虒W(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文。四、作業(yè)設(shè)計花兩個月的時間讀“長春出版社”新出版的《西游記》的原著，準(zhǔn)備參加“我們也來談《西游記》”的讀書交流會。（4）從悟空的三次棒打白骨精中，你讀出了一個怎樣的悟空？三、教師小結(jié)第三次悟空打死了白骨精，白骨精現(xiàn)出了原形，你猜，這次唐僧的反應(yīng)——拓展：可結(jié)果并非如你們所愿，第三次，唐僧趕走了孫悟空。（2）教師提示：以后讀關(guān)于“三”的文章，《三打祝家莊》《三顧茅廬》《三氣周瑜》等，重點關(guān)注一下最后一次?！蹦憧芍皩O悟空大鬧天宮，被天神捉拿，哀告過嗎？”“被壓在五行山下五百年，哀告過嗎？“被紅孩兒的三昧真火燒得暈死過去，哀告過嗎？”這二十遍的緊箍咒卻讓他（生說——“頭痛難忍，連忙哀告”）并且唐僧還向他喝道（生說——）悟空申辯說是妖精，唐僧不但不信，還非常生氣（指名讀——）如果你是孫悟空，為保唐僧西天取經(jīng)，兩次棒打白骨精，卻被師傅責(zé)怪、念緊箍咒，還要逐你走，你會怎么想、怎么做？生交流——可悟空非但沒走，還施了一計，讓師傅留下了他。唐僧的反應(yīng)是—— 二打：（課件出示）：悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。二、學(xué)習(xí)悟空的三打、唐僧的三責(zé)自讀課文，想想課文中是怎樣描寫孫悟空三打白骨精的？ 一打： 課件出示：悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)悟空的三打、唐僧的三責(zé)。作者之所以沒有寫悟空一次就將白骨精打死，是采用了反復(fù)敘事的寫法，這樣能使故事更加生動曲折，更引人入勝。探討：學(xué)到這，想想白骨精第一變失敗了，為什么還要變第二次、第三次？你認(rèn)為白骨精三變的順序能否顛倒？從中你讀出了一個怎樣的白骨精？三、總結(jié)在白骨精的三變中，我們品味到了它的貪婪、狡猾、詭計多端。誰來說說，這一次白骨精的用意又是什么？原著中是這樣描述的(出示)：手拄龍頭拐，身穿鶴氅（chǎng）輕。三變：過渡：白骨精變成八旬老婦，想博取唐僧的同情，但仍難逃出悟空的火眼金睛。n)林??（引導(dǎo)學(xué)生閱讀，體會“村姑”的美，想：“村姑”會說什么？）白骨精變得如此美，說得如此動聽，用意是（生說）——，它施了一招“美人計”。一變：（課件出示）一變美貌的村姑，用意是——原著中是這樣寫的（課件出示）：月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，柳眉積翠黛（d224。這節(jié)課我們來研究白骨精的三變。把你感受到的，用朗讀表示出來。出示：白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造化！造化！都說吃了唐僧肉可以長生不老。悟空跳上云端，四處觀看，見南山有熟透的山桃便要摘些來給師傅充饑?，F(xiàn)在就讓我們走進故事。在這窮山惡水之中，必定有可惡的妖精。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風(fēng)??萬古常含元氣老，千峰巍列日光寒！談各自感受。無數(shù)獐(zhāng)豝(bā)鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。唐僧師徒四人來到一座高山前，看不盡峰巖重疊，澗壑（h232。”指名讀，評價。小結(jié)概括課文主要內(nèi)容的一種方法：對于課題從故事中提煉出來的課文，我們可以運用擴充課題的方法來概括課文主要內(nèi)容。一、初讀課文，解決生字讀音，了解課文內(nèi)容自由讀課文，將字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順?！窘虒W(xué)重點】通過研究人物的語言、動作、心理，探索人物的特點。了解古典名著《西游記》，體會白骨精的狡猾、貪婪、詭計多端；悟空的堅定、機智和勇敢。第一篇：《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計4《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課6個生字，準(zhǔn)確認(rèn)讀綠線內(nèi)的3個字，理解由生字組成的詞語。借助課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，引領(lǐng)學(xué)生走進《西游記》?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、原著《西游記》【教學(xué)時間】2課時【教學(xué)過程】第一課時課前聊天導(dǎo)入：看過《西游記》這本書嗎？《西游記》的連續(xù)劇看過沒有？里面哪個人物最吸引你？大家對《西游記》里的人物都特別熟悉，里面的哪個故事給你印象特別深刻？精彩的故事特別多，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)其中的一個小故事《三打白骨精》——齊讀課題。檢查：（課件出示）（1）妖怪齋飯咒語隱瞞癩蛤?。?）嘴饞拎著緊箍咒骷髏（3）山勢險峻峰巖重疊三番兩次（4）蒙騙檢查課文朗讀，想想課文講了一件什么事?找出孫悟空三打白骨精的相關(guān)段落。二、講讀白骨精三變 過渡：故事發(fā)生在（出示）“一天，唐僧師徒四人來到一座高山前，只見山勢險峻，峰巖重疊。吳承恩的原著中是這樣寫環(huán)境的：（出示）讀一讀，說說你有什么感受。）灣環(huán)，虎狼成陣走，麂(jǐ)鹿作群行。千尺大蟒，萬丈長蛇。師言：常言說“山高必有怪，嶺峻定生精”。這樣的環(huán)境描寫真妙呀，它預(yù)示著驚險的故事即將發(fā)生。教師引述：話說唐僧走了一天的路，感覺饑餓，就讓悟空去找些吃的。悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了。今天機會來了！”指導(dǎo)朗讀：不勝歡喜——，自言自語可是發(fā)自內(nèi)心的自己跟自己說，還不想讓旁邊的妖怪聽見，和自己分肥。這妖精十分歡喜，一心想吃唐僧肉，下文就寫了它施展妖術(shù)三變來蒙騙唐僧師徒，悟空的三打，唐僧的三次責(zé)怪。快速瀏覽下文，用波浪線畫出白骨精三變的句子。i），杏眼閃銀星，體似燕藏柳，聲如鶯囀(zhu224。二變：過渡：一計不成，又施一計，寫白骨精第二次變化的是（生答出示內(nèi)容）這一變的用意又是什么？品析“閃”。白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，第三次(出示：生齊讀)白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒。數(shù)珠掐在手，口誦南無經(jīng)。面對如此狡猾的白骨精，孫悟空三打，唐僧三責(zé)。課后請找來《西游記》，閱讀第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”。第二課時一、談話導(dǎo)入上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了白骨精的三變，了解到白骨精的貪婪、狡猾、詭計多端，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)悟空的三打、唐僧的三責(zé)。說著，就朝妖精劈臉一棒。唐僧的反應(yīng)是——師描繪：二十遍的緊箍咒，把個孫悟空痛得是“頭痛難忍，連忙哀告?？梢娢蚩铡颍海?）（課件出示）：悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。讀第三次打的內(nèi)容，看看與前兩次打有什么不同？（3）學(xué)生品析。有興趣的同學(xué)找來原著，讀讀“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一回，你將有更多的收獲。第二篇：三打白骨精教學(xué)設(shè)計《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)理念】《三打白骨精》是一篇由名著改編的課文，在教學(xué)中，要讓學(xué)生踏踏實實地學(xué)好生字新詞，讀好課文，理清課文的脈絡(luò)，掌握借助課題來概括課文內(nèi)容的方法；在學(xué)習(xí)白骨精的三變、悟空的三打、唐僧的三責(zé)中，引進原著內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀《西游記》原著的興趣。學(xué)會本課6個生字，準(zhǔn)確認(rèn)讀綠線內(nèi)的3個字，理解由生字組成的詞語。借助課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，引領(lǐng)學(xué)生走進《西游記》。改編的教材，淡而無味，只是提供了故事的梗概。六年級的學(xué)生，作為教師，我們在教這一類的課文時，可以適當(dāng)引進一些原著中精彩的語句，讓孩子明白《西游記》之所以成為經(jīng)典的原因。一、初讀課文，解決生字讀音，了解課文內(nèi)容自由讀課文，將字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。小結(jié)概括課文主要內(nèi)容的一種方法：對于課題從故事中提煉出來的課文，我們可以運用擴充課題的方法來概括課文主要內(nèi)容。二、講讀白骨精三變過渡：故事發(fā)生在（出示）“一天，唐僧師徒四人來到一座高山前，只見山勢險峻，峰巖重疊。吳承恩的原著中是這樣寫環(huán)境的：（出示）讀一讀，說說你有什么感受。）灣環(huán)，虎狼成陣走，麂(jǐ)鹿作群行。千尺大蟒，萬丈長蛇。師言：常言說“山高必有怪，嶺峻定生精”。這樣的 環(huán)境描寫真妙呀，它預(yù)示著驚險的故事即將發(fā)生。教師引述：話說唐僧走了一天的路，感覺饑餓，就讓悟空去找些吃的。悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了。今天機會來了！”指導(dǎo)朗讀：不勝歡喜————，自言自語可是發(fā)自內(nèi)心的自己跟自己說，還不想讓旁邊的妖怪聽見，和自己分肥。這妖精十分歡喜，一心想吃唐僧肉，下文就寫了它施展妖術(shù)三變來蒙騙唐僧師徒，悟空的三打，唐僧的三次責(zé)怪?？焖贋g覽下文，用波浪線畫出白骨精三變的句子。i），杏眼閃銀星，體似燕藏柳，聲如鶯囀(zhu224。二變：過渡：一計不成，又施一計，寫白骨精第二次變化的是（生答出示內(nèi)容）這一變的用意又是什么？品析“閃”。白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，第三次(出示：生齊讀)白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒。數(shù)珠掐在手，口誦南無經(jīng)。名著的內(nèi)容豐富，語言經(jīng)典。在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中，引進原著內(nèi)容，意在讓學(xué)生初步欣賞原著的精華，從而激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，引領(lǐng)學(xué)生閱讀原著。面對如此狡猾的白骨精，孫悟空三打，唐僧三責(zé)。課后請找來《西游記》，閱讀第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧