2兩小兒辯日教學設計-展示頁
2024-10-25 04:50本頁面
【正文】 學生自學。教師幫助解決。二、初讀課文，讀正確流利教師范讀課文。我們的古人是有著無窮的聰明智慧的。課時安排：一課時。教學重點：正確、流利地朗讀、背誦課文；理解課文所寫的事情和其中蘊含的道理。體會兩小兒善于觀察，善于思考、善于質(zhì)疑的品質(zhì)，懂得認識自然，探索客觀真理，要敢于獨立思考、大膽地質(zhì)疑。理解重點詞句，領悟課文所表達的意思。第一篇：2《兩小兒辯日》教學設計《兩小兒辨日》教案課時目標學會“盂、孰、汝”3個字，會寫“盂、孰”2個字。根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。指導學生朗讀、背誦課文。感悟宇宙無限，知識無窮，再博學的人也會有所不知，學習是無止境的。教學難點：參考注釋讀懂每句活的意思。教學準備：教學課件教學過程一、談話激趣，導入新課中華民族是古老的民族，有著悠久的文化，我們有舉世聞名的古代“四大發(fā)明”，有著無數(shù)的善于觀察，勤于思索、勇于創(chuàng)造的古代科學家、發(fā)明家。你聽，有兩個古代的小孩兒，他們在為太陽爭論起來了。學生初讀課文，指出朗讀有困難的地方。再讀課文，讀正確流利。⑴先找出不理解的詞、句，在文中記下來。⑶小組內(nèi)交流討論：講自己對詞和句子的理解，再連起來說一說課文的內(nèi)容；對不理解的地方共同討論解決。⑴學生匯報自學結果，老師對難理解的詞句或?qū)W生理解有誤的地方給以點撥指正。⑶在理解課文內(nèi)容的基礎上，有感情地朗讀，還可以分角色讀；通過讀來展示自己對課文的理解。①孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。其：他們（指兩小兒）。句意：有一天，孔子到東方游學，看到兩個小孩兒在爭辯，便問他們爭辯的原因?！币裕赫J為。日中：正午，中午?！雹垡粌阂匀粘醭鲞h，而日中時近也。④一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”及：到。為：是。句意：第一個小孩兒說：“太陽剛出來的時候像車上的篷蓋一樣大，到了中午卻像盤子一樣小，這不是遠的時候看起來小而近的時候看起來大的道理嗎？”⑤一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”滄滄涼涼：形容清涼的感覺。湯，熱水。決：裁決，判斷。⑦兩小兒笑日：“孰為汝多知乎？”孰：誰。知：同“智”，智慧?？鬃釉诼飞嫌龅絻蓚€站孩兒在爭論太陽什么時候離人近，什么時候離人遠。文章層次。第二段（第2—5自然段）：重點敘述了兩小兒是怎樣爭辯的。第二層（第5自然段）：寫兩小兒各自的理由和依據(jù)。再讀課文，體會辯斗過程?？磥?，這是一場勢力相當?shù)霓q斗，讓我們用朗讀再現(xiàn)當時兩小兒辯日時的精彩。(3)學生分組分角色再讀課文。(生讀)②師：兩小兒毫不相讓，據(jù)理力爭。(生讀)(4)師：兩小兒你爭我辯，雙方相持不下，只好請博學的孔子來裁決，但出乎他們意料的是，孔子這么有學問、有智慧的人卻也不知道這個問題，當孔子不能決也時，兩小兒便情不自禁地笑曰——(生齊讀最后兩小兒說的話)。(2)教師歸納。引導探究：在兩千多年前，圣人孔子無法裁決的問題，到了科學技術迅猛發(fā)展的今天，你能否為兩小兒的說法做一個公平的裁決呢？讓他們心服口服。因為實際上，早晨與中午的太陽距離地球的遠近是一樣的。七、作業(yè)設計l、背誦課文內(nèi)容。小學生在剛剛接觸文言文時，由于對文言文的語法特點和文言文的實詞和虛詞完全不了解，妨礙了學生比較順利地理解課文內(nèi)容，很容易產(chǎn)生畏難情緒。這樣做的想法有兩點：１． 降低難度，激發(fā)學生學習文言文的興趣。２．強化對比，便于學生對
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