【正文】 們把線段的一端無限延長(zhǎng)得到的線叫———————射線。三、說教學(xué)程序一、評(píng)價(jià)欣賞線條美同學(xué)們，你覺得今天老師穿的衣服怎么樣？漂亮在哪里？人們用線條創(chuàng)造了美，給大家以美的享受，你們有興趣走進(jìn)線的王國，去研究有關(guān)于線的數(shù)學(xué)問題嗎？（分析：教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的線條情景圖，引出了直線概念，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。巧妙運(yùn)用多媒體，變抽象為直觀，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，學(xué)生通過找一找、折一折、比一比、做一做，在各種感官協(xié)調(diào)參與下初步認(rèn)識(shí)角。說教學(xué)程序：注重動(dòng)手操作，自主探索，合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程。在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。二、說教法學(xué)法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自動(dòng)探索，與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。難點(diǎn)：角的形成。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)合作探究意識(shí)，教學(xué)生用科學(xué)的眼光觀察事物，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、線段；認(rèn)識(shí)射線；知道直線、線段、射線的區(qū)別；認(rèn)識(shí)角和角的符號(hào)，知道角的各部分名稱、比較角的大小。學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位和角的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，已會(huì)直觀描述它們的特點(diǎn)。第三篇：直線、射線、線段說課稿直線、射線、線段說課稿直線、射線、線段說課稿1一、說教材本課教材內(nèi)容包括直線、線段、射線和角的認(rèn)識(shí)。比如：在引入角的概念時(shí)，我讓學(xué)生過一點(diǎn)沿不同方向畫兩條射線，這是剛剛掌握的射線的知識(shí)，學(xué)生很容易理解，然后讓學(xué)生看著角來試著自己總結(jié)角的概念，對(duì)于一些能力較強(qiáng)的學(xué)生，總結(jié)起來會(huì)很容易，而那些能力稍差一點(diǎn)的學(xué)生在看到別人的總結(jié)之后，也就自然理解了。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在以往的教學(xué)中，我只注重教師的教，卻忽視了學(xué)生的學(xué)，認(rèn)為我只要把知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，學(xué)生就一定能接受，從而忽視了一些弱勢(shì)群體，課堂的主旋律始終圍繞著一些活躍分子，特別是在公開課上，總怕那些稍差一點(diǎn)的學(xué)生影響整個(gè)教學(xué)進(jìn)度。實(shí)現(xiàn)了書本知識(shí)與學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的一種溝通，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)幾何圖形的敏感性，這也是新基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)教學(xué)中所一直倡導(dǎo)的。在角的形成教學(xué)中，沒有一味的按教材上呈現(xiàn)概念知識(shí)教學(xué)，而是通過學(xué)生動(dòng)手去畫，來感悟從一點(diǎn)引出兩條射線形成的圖形就是角。教學(xué)反思：這是一節(jié)概念性的課，概念對(duì)學(xué)生來說往往抽象難懂，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)：線段 射線 直線線段：直的；兩個(gè)端點(diǎn)；可以度量長(zhǎng)度 射線：直的；一個(gè)端點(diǎn)；無限長(zhǎng)。希望在不久的將來能見到同學(xué)們真正設(shè)計(jì)建造的橋梁，建筑。對(duì)比拓展引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照板書說明線段、射線、和線段之間有什么共同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？（展示課件）五、鞏固應(yīng)用，拓展提高、射線和線段。師說明在數(shù)學(xué)上這樣的線叫做直線。觀看課件演示后讓學(xué)生說說這是一條什么樣的線。認(rèn)識(shí)直線。只要另一端沒有端點(diǎn)，就表明另一端在無限延長(zhǎng)。師說明在數(shù)學(xué)上我們稱這樣的線為：射線。讓學(xué)生在剛才畫的3厘米長(zhǎng)的線段上左端不動(dòng)，向右端延長(zhǎng)，一直不停的畫下去，看看出現(xiàn)什么問題？讓學(xué)生閉上眼睛，想像一下一直畫下去的情景，然后觀看課件的演示。繼續(xù)來畫線。接下來讓學(xué)生舉出在我們身邊哪些可以看成是線段。也就是說線段有兩個(gè)頭，這兩個(gè)頭就叫做線段的兩個(gè)端點(diǎn)。找學(xué)生說說畫法，然后在學(xué)生的敘述中老師在課件上出示一條線段。這些線就是我們以前見過的線段。四、抽象概括，總結(jié)提升認(rèn)識(shí)線段。師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位匯報(bào)討論方案。師提出問題：看了這幅圖，你能提出什么問題？三、小組合作、討論探究、根據(jù)學(xué)生提出的問題，有目的的選擇探究的問題，以小組為單位，探究怎樣畫出這幅設(shè)計(jì)圖。二、自主學(xué)習(xí)，小組探究師引導(dǎo)學(xué)生先猜一個(gè)謎語：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。師明確這節(jié)課我們就用我們一雙靈巧的小手完成我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課以一組圖片的形式導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生在“直的鐵軌”、“夜幕下的聚光燈”、“大橋的繩索”這樣的圖片沖擊下，對(duì)直線、射線、線段這樣的幾何圖形有鮮明的直觀感知，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)入課題和鋪墊。教學(xué)難點(diǎn)：理解由一條射線繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，可以形成角。練一練：四、全課小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生說出所學(xué)的內(nèi)容——線段有兩個(gè)端點(diǎn)，可以度量；直線沒有端點(diǎn)，可以無限延長(zhǎng)……五、課后作業(yè)……第二篇：青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)上線段 射線和直線教案線段、射線和直線教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)55頁 信息窗1第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段、射線和直線；知道直線、線段與射線的區(qū)別；通過讓學(xué)生動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納的綜合能力。演示并要求學(xué)生完成：練習(xí)一：練習(xí)二：P23 2題三、數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段畫一畫：通過第一題的操作讓學(xué)生了解過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線；過兩點(diǎn)只能畫一條直線。引導(dǎo)學(xué)生自己說出線段的特點(diǎn)……線段與射線（1）師生一起畫一條5cm的線段（2）引導(dǎo)學(xué)生說出線段怎樣都能成為射線并課件演示：引導(dǎo)學(xué)生說出生活中見到的射線并演示：認(rèn)識(shí)直線：提出如何得到一條直線的問題讓學(xué)生合作探究…… 演示：小結(jié)…… 線、線段與射線，然后通過合作討論等活動(dòng)，體會(huì)到它們都是“直直的”，并用自己的語言描述這三個(gè)圖形的特征。出示：引導(dǎo)學(xué)生觀察：（1）車燈射出的光線有什么特點(diǎn)？學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出：車燈的光線射得很遠(yuǎn)；光線是直的：車燈的光線是由一點(diǎn)射出的。會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。第一篇：青島版小學(xué)四年上冊(cè)線段、直線、射線教案設(shè)計(jì)第 1 課時(shí)：[教學(xué)內(nèi)容] 線的認(rèn)識(shí)（第1516頁）[教學(xué)目標(biāo)]借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線。[教學(xué)重、難點(diǎn)] 認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體一、認(rèn)識(shí)直線、線段與射線從生活情境中認(rèn)識(shí)射線。出示：小結(jié)并出示：復(fù)習(xí)以前學(xué)過線段。二、直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系組織學(xué)生討論直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系：直線無限長(zhǎng)，沒有端點(diǎn)；射線無限長(zhǎng)，只有一個(gè)端點(diǎn)；線段有限長(zhǎng)，有兩個(gè)端點(diǎn)；射線與線段都是直線的一部分。通過第二題的畫與量，了解兩點(diǎn)之間的最短線段。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)射線，能區(qū)分線段、直線和射線；關(guān)于角的概念。教具準(zhǔn)備：ppt課件。接著設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，通過讓兩名學(xué)生可以將繩子拉直拉緊體會(huì)“兩點(diǎn)確定一條直線”這一數(shù)學(xué)事實(shí)。線段、射線和直線。是什么？”師請(qǐng)同學(xué)們看屏幕：畫面上展示斜拉索大橋。學(xué)生討論，教師巡視。在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上，師生合作再畫一幅：在學(xué)生的敘述中先畫2條橫線，再畫2條豎線，最后從豎線頂端向下畫一些斜線。從同學(xué)們的發(fā)言中我們明白了，這幅設(shè)計(jì)圖就是畫出許多條不同的線來設(shè)計(jì)的。請(qǐng)你在紙上畫一條3厘米長(zhǎng)的線段。師講述：畫線段是從一點(diǎn)開始畫，畫到另一點(diǎn)結(jié)束。引導(dǎo)學(xué)生觀察所畫的線段，說出線段的特征：第一：直的；第二：兩個(gè)端點(diǎn)；第三：可以度量長(zhǎng)度。認(rèn)識(shí)射線。要求：一是要畫直，二是老師沒有說停的時(shí)候絕對(duì)不能停下來。提生說說這是一條什么樣的線？引導(dǎo)學(xué)生說出射線的特征：第一：直的；第二：一個(gè)端點(diǎn)；第三：無限長(zhǎng)。在紙上怎么畫射線呢？在學(xué)生的回答中明確射線的畫法：先畫一個(gè)點(diǎn)，然后向一邊畫線。舉例在身邊哪些現(xiàn)象可以看成是射線。師講述：把線段向一端延長(zhǎng)得到一條射線，要是我們把線段向兩端無限延長(zhǎng)會(huì)是什么樣？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像一下。第一：直的；第二：沒有端點(diǎn)；第三：無限長(zhǎng)。師提問：你能在紙上完整的畫出一條直線嗎？怎么畫就能表示出這是一條直線？明確直線的畫法。？、B、C三點(diǎn)，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有多少條線段？小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？今天我們通過學(xué)畫設(shè)計(jì)圖認(rèn)識(shí)了線段射線和直線。老師期待這那一天的早日到來。直線：直的；沒有端點(diǎn)；無限長(zhǎng)。因此在教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生通過直線、線段的特征總結(jié)方法，過度到學(xué)習(xí)射線進(jìn)而總結(jié)射線的特征，知道三線的異同點(diǎn)，從射線自然過度到角的知識(shí)，符合對(duì)問題研究的線索，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這樣對(duì)教材的處理、設(shè)計(jì)銜接比較自然，學(xué)生學(xué)習(xí)不感到吃力，其次讓學(xué)生從線段、直線、射線去分類思考，感悟到了端點(diǎn)在其中的重要性。把書本上原本凝固的概念激活了，使數(shù)學(xué)知識(shí)恢復(fù)到那種鮮活的狀態(tài)。最后我關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的細(xì)微變化，充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。所以在這次備課時(shí)我充分考慮到了這一點(diǎn)，把一些問題設(shè)計(jì)得更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生都能在循序漸進(jìn)中理解。從而使全體學(xué)生都能很快的理解這一知識(shí)點(diǎn)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了線段、角和直角的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是幾何形體知識(shí)中最基本的概念之一，也是認(rèn)識(shí)三角形等圖形的知識(shí)以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何形體知識(shí)的基礎(chǔ)。本課尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從“有限”到“無限”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)直線和射線，掌握角的概念。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、對(duì)比、綜合、記憶及動(dòng)手協(xié)作能力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)射線，知道射線與直線、線段的區(qū)別和聯(lián)系；在射線概念的基礎(chǔ)上說明角的概念，滲透運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)。學(xué)生準(zhǔn)備：活動(dòng)角、一副三角尺。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以學(xué)生操作為主，輔以談話啟發(fā)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合，有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、去探索，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。在學(xué)法上，選用指導(dǎo)學(xué)生觀察、操作的方法，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在本課的教學(xué)中，教師注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、經(jīng)歷知識(shí)的形成和探究過程。倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過分組合作討論，全班展示交流，體會(huì)到解決問題策略的多樣性，既發(fā)展了求異思維，又在交流中深化了