【正文】 們不同的風姿嗎？（指導朗讀）再來看看那棵造型奇特的左扭柏吧！誰來讀呢？（指名讀）聽到同學的朗讀，我也忍不住想讀一讀，請聽老師讀：圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直（上）云霄，它的樹皮的紋理一齊向左邊（轉）去，一圈一圈，紋絲不亂，像地下（冒）起了一股煙，又似天上（掉）下了一根繩。宋代文學家歐陽修曾這樣稱贊它：“地靈草木得余潤，郁郁古柏含蒼煙”，九百多年前就如此贊嘆它的古老。一個“挑”字，一個“疏”字，讓你看到了什么？（生交流感受）。二、精讀第3自然段指名讀第3自然段，問：晉祠的樹有什么特點？按怎樣的順序說明？（古老蒼勁，造型奇特；先分后總，最后一句總寫了晉祠在古木蔭護下給人的感受。（作者語言精煉，采用對偶句將山花爛漫、群芳爭艷的絢麗風光與草木瘦勁秀挺，天空云淡風輕的秋景圖進行了形象的對照，使人產生無限聯(lián)想，難怪作者會用“心曠神怡”來表達登山的感受）?！保▋蓚€比喻形象地表現(xiàn)出山的特點是“巍巍的”、“長長的”，一個“擁”字既準確地表達出山與晉祠之間的地理關系，突現(xiàn)出晉祠在群山的懷抱中，又巧妙地使用了擬人的手法，將山對“晉祠”的“呵護”寫得充滿溫情）。學生匯報，交流。晉祠究竟如何美麗呢？讓我們走進課文的字里行間，真正感受這份“美麗”吧。全班交流，指名讀：晉詞的美，在山、在樹、在水??齊讀這句話，體會它在全文中的作用（它既是全文的總起句，也是全文的中心句）。同學們，讀了這篇課文，你們覺得這篇說明文與一般的說明文有什么不同嗎？（生自由回答，感悟作者將說明和描寫結合在一起的表達方法）作者以說明為骨架，以描寫為血肉，在說明中插入描寫，以描寫來作更具體的說明，這樣就能夠使說明更形象、生動，這樣的說明文稱為“文藝性說明文”。n）”、“祠（c237。教師適時指導“擰（n237。（指導讀出“美麗”一詞的韻味）自由讀課文，將生字新詞的字音讀準，將課文讀通順，讀流利。晉祠的美也深深地吸引了梁衡，他游覽了晉祠之后，忍不住寫下了《美麗的晉祠》這一課，就讓我們跟隨作者去到這被譽為山西“小江南”的古建園林里看一看吧。這里山環(huán)水繞、古木參天，在如畫的美景中，歷代勞動人民建筑了近百座殿、堂、閣、亭、臺、橋、榭。課前準備：課前布置學生查找有關山西晉祠的資料，為學生更好地理解課文作準備。學習說明與描寫相結合的表達方法，品味優(yōu)美生動的語言，體會多種修辭手法的作用。學習說明與描寫相結合的表達方法，品味優(yōu)美生動的語言，體會比喻、對偶、擬人、引用等修辭手法的作用。背誦自己喜歡的部分。教學目標：學會9個生字。四、總結全文，有感情地熟讀全文。匯報、交流自學成果，師作結。師：西山的歌是碧綠的，西山的歌是美妙的，這動聽的歌中還有些詞語打動了我，如山給人厚重、巍峨之感，而作者卻用了一個“橫飄”，寫出了青山的時隱時現(xiàn)，似乎連山這種厚重的東西在綠色的裝扮下，也變得靈動活潑了起來，這也是作者對故鄉(xiāng)山的獨特感受。（根據(jù)學生的課堂生成預設而相機把握引入重點段落的學習）師：文章第一部分，也就是2自然段直接抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)的思戀之情，3~9自然段分別描述了三幅畫面，這三幅美麗的畫面是對故鄉(xiāng)描述最精彩的部分，剛才很多同學都談到了這里，那么，就讓我們首先跟隨作者的記憶一起去領略西山的美景。二、精讀文本，體會寫法，感悟情感。四、播放舒緩輕音樂《神秘園》，學生讀文，勾畫，批注。細細讀這些畫面，你仿佛看到了什么？（生自由談）是啊，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了三副色彩絢麗，各具特色的畫面，接下來，就讓我們走近這三幅畫面之中，細細閱讀，細細體會。作者對故鄉(xiāng)如此難忘，當你欣賞了這篇美文后，你覺得作者的故鄉(xiāng)——北京什么地方最吸引你呢？能把描寫它的段落讀給大家聽聽嗎？（指名讀相關段落）從這些字里行間，你感受到了怎樣的畫面？體會到了怎樣的情感呢？（預設引入：感受到故鄉(xiāng)西山、昆明湖、長城的美麗畫面，更體會到作者對故鄉(xiāng)的思戀與熱愛。這篇課文主要描寫了作者記憶中的故鄉(xiāng)的西山、昆明湖、長城的美景，用看似平常卻充滿溫情的筆觸，表達了作者雖遠離故土，卻始終不忘自己的故鄉(xiāng)，對故鄉(xiāng)無比的熱愛與贊美之情。一邊讀，一邊感受作者的情感，同時思考：從美妙的文字里，你讀懂了些什么？（訓練學生用簡練的語言概括文章的主要內容）部分學生讀文，其他學生邊聽邊思考。今天這篇散文，既寫景，又抒情，現(xiàn)在，就讓我們拿起書本，走近作者的情感世界吧。）因為那里有她最純真的童年時代，即使走遍了世界，家永遠是心靈的故鄉(xiāng)。二、初讀課文，整體感知。開課前，老師想請同學們用最美的一句話描述你們的故鄉(xiāng)，好嗎？誰來說說？（生自由地用一句話描述故鄉(xiāng)。教學重點：引導學生從字里行間感受作者筆下故鄉(xiāng)的美 教學難點：了解文章的表達方法，深入體會作者的感情 教學準備：課前布置學生閱讀一些作家關于故鄉(xiāng)的作品，了解作者閻妮高中畢業(yè)后就遠離故土赴法國留學的離鄉(xiāng)經歷，為學生感受作者對故鄉(xiāng)的一草一木無比眷戀之情做好鋪墊。理解課文內容，聯(lián)系上下文體會重點語句中蘊含的思想感情。教學目的與要求學會10個生字。理解課文內容，感受地球的可愛之處。教學重難點：了解文章的表達方式，引導學生感受北京西山、昆明湖、八達嶺長城的美麗，深入體會作者對故鄉(xiāng)的眷戀、熱愛之情。學習說明描寫相結合的表達方法，品味優(yōu)美生動的語言，體會比喻、對偶、擬人、引用等修辭手法的作用。理解課文內容，聯(lián)系上下文體會重點語句中蘊涵的思想感情。教學目標：學會本單元生字?！睹利惖臅x祠》采用了說明描寫相結合的表達方法，以洗練傳神的語言介紹了晉祠自然風景“三美”的特征以及園中小品的獨具匠心，名人題詠的詞工句麗，表達了作者熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。第一篇：鄂教六下第六單元教案第六單元教學計劃文本分析：本單元以“美麗的家園”為話題，安排了三篇課文?！段业墓枢l(xiāng)在北京》是一篇抒情散文，通過對故鄉(xiāng)北京的西山、昆明湖和八達嶺長城的秀麗風光的描繪，表達了自己對故鄉(xiāng)深深的熱愛、眷戀之情?！犊蓯鄣牡厍颉芬云綄嵣鷦樱哪溨C的語言，以聊天式的口吻向大家介紹了有關地球的諸多知識，字里行間流露出作者對地球母親的熱愛之情，其對環(huán)境保護這一主題的準確把握更深化了文章的內涵。能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解文章的表達方式，引導學生感受北京西山、昆明湖、八達嶺長城的美麗，深入體會作者對故鄉(xiāng)的眷戀、熱愛之情。理解課文內容，感受地球的可愛之處。學習說明描寫相結合的表達方法，品味優(yōu)美生動的語言，體會比喻、對偶、擬人、引用等修辭手法的作用。教時安排：《我的故鄉(xiāng)在北京》2課時《美麗的晉祠》2課時 《可愛的地球》2課時 詩詞誦讀《聞官軍收河南河北》1課時 語文樂園（六）4課時1我的故鄉(xiāng)在北京文本分析：本文是一篇抒情散文，通過對故鄉(xiāng)北京的西山、昆明湖和八達嶺長城的秀麗風光的描繪，表達了自己對故鄉(xiāng)深深的熱愛、眷戀之情。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解文章的表達方式，引導學生感受北京西山、昆明湖、八達嶺長城的美麗，深入體會作者對故鄉(xiāng)的眷戀、熱愛之情。教學時數(shù)：2課時 教學過程：第一課時一、談話導入新課師板書課題一部分：我的故鄉(xiāng)師：故鄉(xiāng)，一個多么深情的詞語，故鄉(xiāng)，一個多么令人難忘的地方。）是啊，故鄉(xiāng)的山山水水、一草一木都牽連著我們的心，今天，我們就來學習一篇關于故鄉(xiāng)的抒情散文，跟隨作者閻妮走近她的故鄉(xiāng)——北京（板書課題后半部分），去感受作者心靈深處的情感。師：“一切景語皆情語”！還記得林海音最不能忘卻的，她的第二故鄉(xiāng)是？（生答——北京。這種思鄉(xiāng)的情感成了文學家最愛表現(xiàn)的主題之一。指名分部分讀課文，要求讀準字音，讀通句子。正音，交流文章的主要內容。三、細讀文本，感受畫面。）課文中有一句話集中表達了這種感受，你找到了嗎? 出示：西山的歌有碧綠的翅膀，昆明湖的歌有清亮的翅膀，長城的歌有帶花的翅膀。請同學們默讀課文，用心感受畫面的美，感受文字的美，把感受最深的地方勾畫下來，在旁邊作批注。第二課時一、配樂讀文，情感導入播放音樂，學生正確、流利、有感情的朗讀全文。師：上節(jié)課同學們用心感悟了文字，勾畫了自己感受最深的段落，現(xiàn)在我們來交流交流。為什么作者會說：西山的歌有碧綠的翅膀？你們能從那些文字中讀出這滿目的綠呢？（生互相交流找出表示顏色的詞語：青、灰蒙蒙、濃綠、青色的透明的、沒有邊的綠連著綠、金檀色，讓學生學習作者準確的用表示顏色的詞語來突出描寫景物的表現(xiàn)手法）生齊讀這些詞語，師：這兒的確是滿目蒼翠，難怪作者會說——西山的歌有碧綠的翅膀！再讀本段，感受作者的情感。這樣的詞語，你還能發(fā)現(xiàn)嗎？（相機理解凄婉等詞語）師：作者用一連串的表示顏色的詞語的這種表現(xiàn)手法向我們展示了西山碧綠的“歌”，用自己獨特的感受描述著對故鄉(xiāng)的熱愛與思戀，你能仿照這段的學習方法自學另外兩首“故鄉(xiāng)的歌”嗎？學生自學“昆明湖的歌有清亮的翅膀”和“長城的歌有帶花的翅膀”相關段落。（體會作者抓住昆明湖水“清澈”的特點進一步描寫的寫法，以及通過綠色澤的變化和漫山遍野野花的相“融”來凸顯長城之美的表現(xiàn)手法）三、學習課文最后一部分，深入體會思鄉(xiāng)情結師：作者已經遠離了故鄉(xiāng)，可心卻和故鄉(xiāng)在一起，課文依然以“歌”為終，與文章開頭有何關系？（體會學習文章前后照應，結構嚴謹?shù)膶懛ǎ┻@一部分，作者又是怎樣表達自己強烈的思鄉(xiāng)情結的呢？（復習，鞏固排比修辭方法的表達效果）升華情感，深情朗讀文章最后一部分。板書：1美麗的晉祠文本分析：采用了說明描寫相結合的表達方法，以洗練傳神的語言介紹了晉祠自然風景“三美”的特征以及園中小品的獨具匠心，名人題詠的詞工句麗，表達了作者熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文主要內容，整體把握晉祠自然風景“三美”的特征及園中小品的獨具匠心，感受晉祠之美，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。教學重難點：通過品讀句子，整體把握晉祠自然風景“三美”的特征及園中小品的獨具匠心，感受晉祠之美。通過學習，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。教學時間：2課時 教學過程：第一課時激情導入，整體感知我們的祖國歷史悠久，山川錦繡，名勝古跡星羅棋布，同學們，你們知道哪些名勝古跡呢？能介紹一下嗎？（生自由說）你們了解的名勝古跡還真不少，在我國山西省太原市西南郊二十五公里處的懸翁山麓，晉水源頭，有一片古建園林，統(tǒng)名“晉祠”。在蒼郁的樹木掩映之下，清澈見底的泉水蜿蜒穿流于祠廟殿宇之間，歷史文物與自然風景薈萃一起，使游人目不暇接，流連忘返。師板書課題，生齊讀課題。指名讀課文。ng）”、“欄（l225。）”、“濱（bīn）”。快速瀏覽課文，一邊讀一邊思考，哪句話概括了這篇課文的主要內容，請用“”畫出來。再讀這句話，你們發(fā)現(xiàn)它在表達上有什么特點嗎？（引導體會排比的修辭手法，體會作者對晉祠的觀察是按由高到低的順序展開的，從而給讀者留下了深刻的印象）。第二課時研讀賞析，品味語言一、教學第2自然段指名讀第2自然段，問：這里的山美在哪里？作者運用了一些修辭方法來描寫山美的特點，請找出來，并說說這樣寫的好處。A、“這里的山、巍巍的山，有如一道屏障，長長的，又如伸開的雙臂，將晉祠擁在懷中。B、“春日黃花，經幽香遠；秋來草木蕭疏，天高水清”。齊讀第2自然段，體會“山美”。）在祠中的諸多樹木中，作者的目光被三棵老樹吸引了，它們是——（周柏、唐槐、左扭柏）讓我們來欣賞兩棵古老蒼勁的老樹吧，誰來給大家讀一讀描寫老樹的句子？（指名讀）能說說哪個詞給你的印象最深嗎？（從“樹干勁直”、“樹皮皺裂”、“老干粗大”、“虬枝盤曲”可以體會出古老蒼勁）兩棵樹的形態(tài)也給我們留下了深刻的印象，師生配合讀：一棵頂上挑著—（生接）幾根青青的疏枝。這就是周柏的疏朗之美。另一棵一簇簇——（生接）柔條，綠葉如蓋，一個“柔”字，一個“蓋”字，又讓你看到了什么？（生交流感受）這就是唐槐的濃密之美。你發(fā)現(xiàn)老師讀的與作者所寫的不同嗎？品味一下，作者的語言讓你感受到什么？（生交流感受）作者的語言細致而準確，觀察的角度多樣，把說明對象的特征清晰明了地展現(xiàn)在我們眼前，這就是語言的魅力，誰來讀一讀？（指名讀后，再齊讀）再看看其他的樹木吧?。ㄖ该x）“還有水邊殿外的松柏槐柳，無不顯出蒼勁的風骨，以造型奇特見長有的偃如老嫗負水，有的挺如壯士托天，無一而足。三、精讀第4自然段生默讀第4自然段，找出水多、清、靜、柔的句子。A、水“多”①“在園里信步，但見這里一泓深潭，那是一條小渠。石間細流脈脈，如線如縷；林中碧波閃閃，如錦如緞。）②“當你沿著流水去觀賞那亭臺樓閣時，也許會這樣問：這幾百間建筑怕都是在水上漂著的吧？”（亭臺樓閣依水而建，倒影在水中隱約晃動，幾百間建筑都是如此，水真多呀！一個“漂”字還可以說明晉祠的水流勢不大，波平浪靜。（絕：指獨一無二，絕無僅有，區(qū)別于“冉冉不絕”的“絕”：斷的意思）C、水“靜”“這么多的水長流不息，日日夜夜發(fā)出叮叮咚咚的響聲”。D、水“柔”“水的流勢都不大，清清的微波，將長長的草蔓拉成一縷縷的絲，鋪在河底，掛在岸邊，會著那些金魚、青苔以及石欄的倒影織成一條條大飄帶，穿亭繞榭，冉冉不絕。作者引用李白的詩句，也是為了突出晉祠的水如碧玉般溫潤柔美的特點。四、略讀第5自然段學生自由朗讀，找出描寫“園中小品”以及“名人題永”特點的詞語，并作標記。在表達上，于說明之中穿插生動形象的描寫，如寫小和尚的神態(tài)、動作栩栩如生。園中小品如此獨具匠心，難怪歷代文人墨客要留下自己的墨寶，生齊讀“歷代文人墨客都看中了這個好地方??更為湖光山色平添了許多風韻”。將說明與描寫結合在一起，在描寫中大量使用比喻、擬人、對偶、引用等修辭方法，大大增強了語言的感染力，給讀者留下了印象。文章的