【正文】 度把握評價標準，重在對傳統(tǒng)繪畫的認識了解。傳統(tǒng)人物畫的學(xué)習(xí)同樣講究程式技法，人物造型、線描技法以及筆墨運用缺一不可，如果一一道來，既不可能在有限的課時內(nèi)完成，也不可能為廣大學(xué)生接受。熟練地掌握水墨技法非一日之功，也不是本單元的直接目標，作業(yè)不需強求形似，重在通過嘗試體會感受，評價指標在這方面應(yīng)該有所側(cè)重。采用自評和互評的評價方法，通過各方面的比較，讓學(xué)生了解自己的長處和不足。在創(chuàng)作過程中，隨時展示學(xué)生作品并予評價和輔導(dǎo)。啟迪他們在平凡而廣泛的選材中開掘深意，圍繞主題刻畫人物。首先復(fù)習(xí)上節(jié)課歸納的要點，讓個別學(xué)生簡短講解自己的創(chuàng)作意圖，了解學(xué)生的創(chuàng)作思路并給予必要的指導(dǎo)，由此啟發(fā)更多的同學(xué)。歸納要點，對教學(xué)做出評價，結(jié)束這一課時的教學(xué)。穿插筆墨的練習(xí)，通過教師演示和學(xué)生臨摹，切身體驗用水墨畫人物的過程，并讓學(xué)生交談感受。嘗試即興水墨表現(xiàn)：在宣紙上畫人物，在同學(xué)的作品中進行比較，談一談表現(xiàn)的目的；試一試將作品與題材、性格對號，進一步體會筆墨與情感的聯(lián)系。第二課時運用水墨的基本技法，嘗試表現(xiàn)人物，并通過人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境，傳達思想感情。３．教學(xué)策略根據(jù)教材活動設(shè)置，安排兩個課時教學(xué)。課堂組織形式仍舊以單獨作業(yè)為主。多媒體課件應(yīng)考慮提供放大的作品局部畫面；演示和作業(yè)用的工具應(yīng)保持一致，以便學(xué)生模仿。教材選用了《學(xué)步》和《相馬圖》兩幅作品作為范式，從人物刻畫、環(huán)境渲染和道具安排等方面做出提示，也可以作為臨摹范本使用。讓學(xué)生通過讀畫細心品味人物畫作品所表現(xiàn)的意境、人物造型方法和筆墨運用特點，通過臨摹學(xué)習(xí)體會人物造型和用筆用墨的方法?；顒右辉O(shè)置了讀畫、臨畫的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為此選擇了其他人物畫作品。墨色的變化是中國畫的重要特點，注意引導(dǎo)學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中仔細觀察水墨在宣紙上的變化，感受和體會墨色的不同層次。韓羽的作品《戲劇人物》運用潑墨技法，表現(xiàn)了舞臺上的張飛剛毅、憨直的藝術(shù)形象，造型夸張，氣勢非凡。中國畫表現(xiàn)人物要求一氣呵成，所以對人物造型的準確、深刻理解便成為水墨人物畫的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標 了解中國傳統(tǒng)人物畫以形寫神的藝術(shù)特點，感受祖國文化獨特的精神風(fēng)貌；學(xué)習(xí)運用水墨人物畫的基本技法，嘗試表現(xiàn)簡單的人物，并通過人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境，傳達思想感情。學(xué)習(xí)大空間：介紹工筆畫知識，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生進一步完整地了解中國傳統(tǒng)繪畫的興趣。活動二的學(xué)習(xí)任務(wù)是：以成語故事、神話 故事或歷史故事中的人物為素材嘗試表現(xiàn)，為學(xué)生提供綜合運用知識的途徑。臨摹學(xué)習(xí)適合學(xué)生的不同特點和水平，避免了空洞的技法理論學(xué)習(xí)。在人物畫作品的欣賞感受中，對人物畫的立意、造型和筆墨表現(xiàn)進行分析，并做出相關(guān)的提示，為嘗試表現(xiàn)的教學(xué)活動提供指導(dǎo)。小結(jié)：以形寫神是傳統(tǒng)人物畫重要的審美標準，即通過足以顯現(xiàn)人物內(nèi)在本質(zhì)的外形的貌。一、導(dǎo)入，關(guān)于課題以形寫神的談話： １、詞義理解的討論。學(xué)習(xí)運用水墨人物畫的基本技法，嘗試表現(xiàn)簡單的人物。通過對工藝美術(shù)知識的廣泛涉獵,我們還能夠了解更多的文化現(xiàn)象,以此豐富我們的文化知識和精神生活。總結(jié)： 中國古代工藝美術(shù)權(quán)淀著豐厚的文化信息,我們在贊嘆它們精美的造型和巧奪天工的技藝的同時,還能夠直接感觸到一個偉大民族的情感和智慧。五彩是瓷器袖上彩的一種。斗彩、五彩在青花的基礎(chǔ)上發(fā)展豐富。明代青花成為瓷器的主流。鉆料燒成后呈藍色,具有著色力強、發(fā)色鮮艷、燒成率高、呈色穩(wěn)定的特點。青花瓷:青花瓷又稱白地青花瓷,常簡稱青花,是中國瓷器的主流品種之一,屬釉下彩瓷。宋代的五大名窯即官窯、哥窯、汝窯、定窯、鈞窯。貼近百姓生活的功用和裝飾。青瓷:我國著名傳統(tǒng)瓷器的一種,在坯體上施以青袖燒制而成。原始瓷給你的印象和感受。青軸弦紋瓷尊商代瓷器出現(xiàn)的時代。這節(jié)課,我們通過欣賞活動進一步了解中國瓷器,感受瓷器的美,感受中國文化的魅力。課堂教學(xué)活動設(shè)計： 教學(xué)程序 課時三： 瓷器導(dǎo)入 ：欣賞活動在學(xué)生收集資料的基礎(chǔ)上選出要點以議論、交流為主要方式,以學(xué)生講解為主。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣,增強弘揚民族文化的意識。能夠運用比較、歸納等方法分析彩陶,青銅器，瓷器并運用相關(guān)美術(shù)知識和歷史知識。第1課 文明之光（第三課時）學(xué)習(xí)目標：了解中國瓷器發(fā)展的基本情況,能夠大致說出瓷器的種類以及特點。收集資料方法討論：如果你要了解青銅器風(fēng)格的發(fā)展變化,需要查閱、收集青銅器的資料,你會怎么做? 提示:按時代、類型、器物名稱、尺寸、出土地點、收藏者(單位)等等。后母戊方鼎與蓮鶴方壺比較兩件器物,歸納其不同特點和感受。賞析引導(dǎo):壺身腹部至頸部逐漸收緊,在口部花瓣處展開,烘托立鶴。、蟠蝙紋作為底紋使器物形成怎樣的效果? 蓮鶴方壺：識別蟠躪紋:傳說中的一種沒有角的龍,張口、卷尾、蟠曲。青銅器的主要紋飾：青銅器的主要紋飾。云雷紋為地。邊緣棱脊的粗線條增強了器物造型的氣勢。四羊方尊（商代）器身腹部的四羊圓雕與綫刻紋飾和諧地結(jié)為一體形成豐富精細的視覺效果。造型感受:方正、厚重、莊嚴。用途:煮或盛放魚肉用,也作為祭祀用的禮器?，F(xiàn)藏中國國家博物館。用途猜想 賞析： 四羊方尊青銅器的主要紋飾，收集資料方法討論。青銅器的造型、紋飾、銘文體現(xiàn)了高度的藝術(shù)成就。青銅是紅銅加錫或鉛制作的合金，色相為青，故稱青銅。教具準備：課件，視頻、圖片資料等。課重點、難點分析：通過對彩陶、青銅器、瓷器的欣賞,引導(dǎo)學(xué)生初步了解中國工藝美術(shù)發(fā)展不同時期的現(xiàn)象、歷史源流以及審美特點,在學(xué)習(xí)活動中獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力。,運用相關(guān)美術(shù)知識和歷史知識賞析青銅器?？偨Y(jié)：作業(yè)安排。課后作業(yè)：建議按照不同時期、不同題材收集、歸類整理彩陶紋樣?？偨Y(jié)：通過學(xué)習(xí)活動我們對彩陶藝術(shù)有了什么新的了解和認識。:從具象紋樣到抽象紋樣都有哪些改變?魚紋、鳥紋的變化都有哪些共同規(guī)律? :談?wù)劸呦笈c抽象的彩陶裝飾紋樣給你的不同視覺感受。彩陶紋樣有具象紋樣與抽象紋樣之分，兩者之間又有著緊密的聯(lián)系 。? ,并由此想想、象原始人類的生活情景嗎?媒體運用：彩陶紋盆；船形網(wǎng)紋瓶。教學(xué)過程 課時一： 彩陶課堂導(dǎo)入 ：？? ,也體現(xiàn)了他們的精神價值審美趣味。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣,增強弘揚民族文化的意識。能夠運用比較、歸納等方法分析彩陶,并運用相關(guān)美術(shù)知識和歷史知識。第一篇：湘版八年級美術(shù)下冊教案資料湘版八年級美術(shù)下冊教案第1課 文明之光（第一課時）學(xué)習(xí)目標。能夠從時代、造型、紋飾、質(zhì)地、工藝等方面描述彩陶的特點。重點難點分析：通過對彩陶、青銅器、瓷器的欣賞,引導(dǎo)學(xué)生初步了解中國工藝美術(shù)發(fā)展不同時期的現(xiàn)象、歷史源流以及審美特點,在學(xué)習(xí)活動中獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力。教具準備：課件，視頻、圖片資料等。，想象舞蹈紋盆中這組人物的裝扮，說明他們?yōu)槭裁刺?。思考練?xí)：。據(jù)此你能推斷人面魚紋的用意嗎? 。(魚紋、鳥紋)。嘗試:以彩陶蛙紋為參照,用抽象的方式設(shè)計不同的蛙紋圖形。彩陶與我們今天的生活用品的造型裝飾有什么相同和不同之處？通過對古代工藝美術(shù)繼續(xù)深入的了解，我們還會有更多新的發(fā)現(xiàn)。媒體運用： 具象紋樣與抽象紋樣的彩陶裝飾； 魚紋具象、抽象變化；鳥紋具象、抽象變化。第1課 文明之光（第二課時）學(xué)習(xí)目標：。、歸納青銅器紋飾的特點,并大膽表述自己的感受。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣,增強弘揚民族文化的意識。教學(xué)過程：導(dǎo)入：依據(jù)或引用歷史資料介紹青銅器。早在夏初,華夏先民就開始制作青銅器,進入中國歷史上長達16個世紀的青銅時代。媒體運用： 視頻短片二、賞析：后母戊方鼎。簡要介紹：后母戊方鼎是中國商代后期王室祭祀用的青銅方鼎，因其腹部著有“后母戊”三字而得名,是商王為祭祀其母“戊”所鑄。后母戊方鼎器型高大厚重,是中國目前已發(fā)現(xiàn)的最重的青銅器,表明商代冶金技術(shù)已達到很高的水平?！岸Α钡慕Y(jié)構(gòu)部位:口、腹、耳、足。裝飾規(guī)律:龍紋組成的獸面紋(饕餮紋)、鼎耳雙虎紋飾均為對稱圖形。器物的造型十分生動。利簋（音軌）利簋內(nèi)底部4行32字銘文記載了武王伐紂“牧野之戰(zhàn)”的具體時間。分別再飾獸面紋夔紋雙獸頭耳；夔紋組成的獸面文；方座飾獸面紋。、夔紋、龍紋、鳳紋的造型特點。連續(xù)排列紋樣,一般都作主紋應(yīng)用,盛行于春秋戰(zhàn)國時期。怪獸、飛龍攀緣 向上,形成輕盈升騰的勢態(tài)。提示:分別從時代、器形、紋飾和對比感受幾個方面人手。作業(yè)與課堂評價：作業(yè)及活動建議：嘗試用幾何形繪制或?qū)φ奂糍N獸面紋圖形。學(xué)習(xí)欣賞瓷器藝術(shù)的基本方法,能夠從器形、袖色以及裝飾等方面進行賞析和描述。重點、難點分析：通過對彩陶、青銅器、瓷器的欣賞,引導(dǎo)學(xué)生初步了解中國工藝美術(shù)發(fā)展不同時期的現(xiàn)象、歷史源流以及審美特點,在學(xué)習(xí)活動中獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力。教具準備： 課件，視頻、圖片資料等。同學(xué)們收集了許多關(guān)于瓷器的資料,下面請兩位同學(xué)向大家介紹兩個有關(guān)瓷器的基本知識: ,瓷器和陶器有什么不同? ?它們分別產(chǎn)生于什么時代? 舉例對學(xué)生的發(fā)言作出評價和補充。媒體運用： 圖片欣賞 欣賞、分析與總結(jié)歸納 青花瓷： 欣賞、分析與總結(jié)歸納 斗彩 有條件的去博物館欣賞實物。瓷器與陶器的區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生從器形、裝飾、袖色等方面進行描述。長沙窯執(zhí)壺唐代 釉下彩瓷的發(fā)源。商業(yè)出口,吸收外域文化。景德鎮(zhèn)窯青花蕭何月下追韓信圖瓶元代景德鎮(zhèn)窯青花折枝花果，紋帶蓋梅瓶明代，成化斗彩三秋杯明代，青花五彩云龍紋蓋罐明代。青花瓷是用含氧化鉆的鉆礦為原料,在陶瓷坯體上描繪紋飾,再罩上一層透明袖,經(jīng)高溫一次燒成。青花瓷于唐宋已見端倪,成熟的青花瓷則出現(xiàn)在元代景德鎮(zhèn)的湖田窯。清康熙時發(fā)展到了頂峰。斗彩指袖下青花和軸上彩色相結(jié)合的彩瓷工藝。五彩瓷在明清兩代逐漸發(fā)展、興盛,其配方經(jīng)過不斷的創(chuàng)新,并進行了多次重大的改革之后,才出現(xiàn)以紅、黃、綠、藍、黑、紫等為主的彩瓷。各地的博物館都有大量的古代瓷器,我們可以從中感受到精美的造型和溫潤質(zhì)地的光彩,了解各個歷史時期人們的生活情趣。第2課《以形寫神》（第一課時）教學(xué)目標：了解中國傳統(tǒng)人物畫以形寫神藝術(shù)特點，感受祖國文化獨特的精神風(fēng)貌。課前準備：演示和作業(yè)用的國畫工具以及欣賞圖片或多媒體課件。（出處參照資料庫）２、以《藏族舞蹈》和《戲劇人物》為例展開討論，理解形和神的概念。針對作品中人物的神情姿態(tài)的表現(xiàn)和水墨技法的運用，為教學(xué)提供必要的感性材料，引發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)繪畫的關(guān)注和思考，通過欣賞教學(xué)使學(xué)生感受和理解人物畫作品的表現(xiàn)方法和特點。嘗試表現(xiàn)從臨摹開始，教材為學(xué)習(xí)提出了技法和情感兩個方面的要求。圍繞人物畫的主題表現(xiàn)展開，通過作品提示，從提取素材、表現(xiàn)典型、環(huán)境渲染以及人物性格、內(nèi)心世界的刻畫等方面闡述了創(chuàng)作表現(xiàn)方法。資料庫：介紹傳統(tǒng)繪畫理論和有關(guān)知識，幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)人物畫的歷史淵源。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對中國傳統(tǒng)人物畫以形寫神的藝術(shù)特點有一定的了解，能夠使用中國畫的工具、材料表現(xiàn)簡單的人物，并通過人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境，傳達思想感情。三、教學(xué)思路 １．教學(xué)題材葉淺予的作品《藏族舞蹈》運用純熟的線條，勾畫出靈動的舞蹈動作。使學(xué)生理解造型基礎(chǔ)的重要性，懂得胸有成竹在中國畫表現(xiàn)中的意義。墨色濃厚蒼潤，用筆灑脫飛揚。分析梁楷的作品《太白行吟圖》，了解寫意畫的特點，感受線條的輕重、疾澀、虛實、強弱以及流暢的運筆，轉(zhuǎn)折頓挫；墨色隨著線的流動產(chǎn)生濃淡干濕的變化呈現(xiàn)出的豐富效果；微睜雙目、喃喃吟頌的面部表情，以及簡約造型中空白的處理，體會詩人沉浸在無際的冥想之中的心境。這一部分的學(xué)習(xí)材料以有趣的人物造型、簡潔的筆墨方法為學(xué)生提供合適的參考?；顒佣@一定主題的人物畫創(chuàng)作而設(shè)置。２．教學(xué)組織教學(xué)準備以演示和作業(yè)用的國畫工具以及欣賞圖片或多媒體課件為主。作業(yè)用紙的尺寸 應(yīng)適合在課桌上使用，可以考慮選用浸染程度不大的皮紙。教學(xué)過程中注意習(xí)慣的培養(yǎng)，對工具的擺放、使用以及衛(wèi)生事項做出具體要求，如注意筆洗的擺放；用手指捏擠去除毛筆多余的水分，不要隨便亂甩等等。第一課時通過欣賞活動和臨摹嘗試，了解中國傳統(tǒng)人物畫以形寫神的藝術(shù)特點，學(xué)習(xí)用水墨表現(xiàn)簡單的人物。欣賞導(dǎo)入，圍繞教材提供的圖片提出問題，從整體感受線條的表現(xiàn)特點、水墨效果、構(gòu)圖安排和細節(jié)刻畫等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，逐步深入地探究人物神態(tài)的表現(xiàn)、情感的抒發(fā)和作品所表達的意境。在欣賞和分析作品的活動中，始終要把學(xué)生放在主體的位置上，以他們的角度判斷答案的合理性，并給予積極的評價。欣賞、分析《太白行吟圖》，對比其他作品，分析人物動態(tài)塑造、身份舉止的表現(xiàn)以及關(guān)聯(lián)繪畫主題表現(xiàn)的其他問題，舉一反三、學(xué)以致用。第二課時進行人物畫創(chuàng)作，以成語故事、神話故事或歷史故事中的人物為素材，參考課本列舉的不同形式的人物畫作品，嘗試水墨人物畫的表現(xiàn)。通過對課本中的若干范圖的分析，幫助學(xué)生理解人物畫的創(chuàng)作過程。注意利用人物的衣著打扮，呈現(xiàn)事件中必不可少的環(huán)境、道具，省去多余的羅列。４．教學(xué)評價評價的范圍可以是理解水平和繪畫技能等多方面的，這樣做能夠鼓勵和肯定學(xué)生在不同方面的獲得。從理解中國畫人物的神態(tài)和意境、運用水墨工具進行人物畫表現(xiàn)等方面對學(xué)習(xí)做出評價。四、教學(xué)選擇 嘗試和體驗是了解傳統(tǒng)技法的最好方法。臨摹乃是最有效的方法，也是歷代繼承發(fā)揚國畫傳統(tǒng)的重要途徑。臨摹的方法有多種，如局部臨??；摹寫鉛筆稿，再用水墨勾畫；模仿筆墨畫法等等，可以由學(xué)生根據(jù)自身情況選擇。教材選擇的圖片都各有側(cè)重，教學(xué)中可以分門別類加以使用。技法的學(xué)習(xí)以臨摹為主，即使是表現(xiàn)主題的習(xí)作，也可以借助臨摹完成，除教材提供的作品外，可以讓學(xué)生自己搜集。畫面效果的感受結(jié)合表現(xiàn)方法分析，也是幫助學(xué)生進入情境的重要途徑。３．關(guān)于教學(xué)方法靈活運用的建議欣賞的內(nèi)容應(yīng)建立在學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，講解抽象的筆墨形式時，盡可能地采用學(xué)生能夠理解的方式，如：用什么樣的筆墨方法表現(xiàn)張飛、李逵、鐘馗等個性張揚的人物；用什么樣的筆墨方法表現(xiàn)仕女、楊柳等等。筆墨練習(xí)重在體驗和感受，如：中鋒運筆和側(cè)鋒運筆所產(chǎn)生的效果；流暢的線條和疾澀的線條所表達的不同感受；墨色的濃、淡、干、濕在紙面上產(chǎn)生的層次等等，通過經(jīng)驗的積累加深對中國畫的理解。另一方面，要尊重學(xué)生的各種想法，避免公式化的表現(xiàn)。教師根據(jù)自身的專業(yè)水平，可以選擇不同的演示內(nèi)容。能給學(xué)生留下深刻影響的演示，在教學(xué)中是必不