八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)-展示頁(yè)
2025-04-02 02:16本頁(yè)面
【正文】 教學(xué)資源安排上通過(guò)日常生活切入，列舉家居、服裝、瓷器、工藝品等物品上的紋樣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍物品的關(guān)注，思考紋樣在生活中的意義和作用，領(lǐng)會(huì)紋樣的結(jié)構(gòu)形式。藝術(shù)美所描繪的對(duì)象不僅是自然美和社會(huì)美，而且也可以反映自然丑和社會(huì)丑。雕像（3）完整的藝術(shù)美《米洛斯的維納斯》在發(fā)現(xiàn)時(shí)就沒(méi)有雙臂，所以又稱“斷臂美人”。形式美也是藝術(shù)作品抓住觀賞者的第一要素。人們出于同情、感激和美好的愿望，崇拜她，把她視為“美好、善良、正義”的象征。她天生麗質(zhì)，心地善良，熱心助人。 千古美談的思考──話說(shuō)“斷臂美人” （1）高潔的精神美“維納斯”是古希臘神話傳說(shuō)中的美神，也是愛(ài)神。19世紀(jì)一些頂尖的藝術(shù)家、文學(xué)家更是極口贊美它。（教學(xué)參考資料）《米洛斯的阿芙羅蒂德》雕像的欣賞2．關(guān)于“殘缺美”。通過(guò)談話說(shuō)明，理性知識(shí)基礎(chǔ)或理性認(rèn)知與感性知覺(jué)的緊密聯(lián)系，從而指出在美術(shù)欣賞中也在進(jìn)行分析與研究，討論與解釋，才能有比較深刻的體驗(yàn)和比較準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。教法：借助多媒體教學(xué)，采用多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展。 幾種美術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言形式建筑、雕塑、繪畫、園林四、 小結(jié)總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容第二課 弘揚(yáng)真善美教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本課欣賞活畫，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)以審美感受為基礎(chǔ)并結(jié)合理性分析與綜合的研究方法進(jìn)行欣賞，以加深對(duì)美術(shù)作品深層意蘊(yùn)和審美價(jià)值的認(rèn)識(shí)理解與體驗(yàn)領(lǐng)悟。作品中的物象形式構(gòu)成中國(guó)畫的傳統(tǒng)繪畫充分地發(fā)揮了線描的表現(xiàn)力，不僅可以精確描繪具有空間深度和透視變形的物象，而且可以達(dá)到狀物抒情、生動(dòng)傳神的境界。油畫棒色彩鮮艷，顆粒細(xì)膩，質(zhì)地柔軟：砂紙的磨面較為粗糙，有利于油畫棒色附著在畫面上，而且砂紙較深的底色更能襯托出油畫棒的色彩。、教法：借助多媒體教學(xué)，采用多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展?！睹佬g(shù)》教案八年級(jí)下冊(cè)第一單元 美術(shù)作品的深層意蘊(yùn)教案設(shè)計(jì)第一課 情感的抒發(fā)與理想的表達(dá)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本課欣賞，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)運(yùn)用直覺(jué)感受和形象思維來(lái)發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)在各種美術(shù)形象或藝術(shù)形式、藝術(shù)語(yǔ)言的深層所蘊(yùn)涵的內(nèi)在含義、意義或意味，并可以進(jìn)行初步的表述與交流。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)習(xí)運(yùn)用直覺(jué)感受和形象思維來(lái)發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)在各種美術(shù)形象或藝術(shù)形式、藝術(shù)語(yǔ)言的深層所蘊(yùn)涵的內(nèi)在含義、意義或意味，并可以進(jìn)行初步的表述與交流。課堂教學(xué)：一 、組織教學(xué)二、啟發(fā)引導(dǎo)階段美術(shù)作品是如何表現(xiàn)作者的思想內(nèi)涵的，通過(guò)什么形式？（設(shè)疑， 引起學(xué)生的思考，教師引入本節(jié)課的教學(xué)主題）三新授油畫棒砂紙畫是用油畫棒在打磨用的砂紙（砂布）的磨面所作的畫。因此，油畫棒砂紙畫色彩明快，畫面統(tǒng)一，工具簡(jiǎn)單，是孩子們易學(xué)樂(lè)學(xué)的一種兒童畫，深受廣大師生的喜愛(ài)。物質(zhì)材料文化意義 主要教學(xué)手段根據(jù)藝術(shù)作品的意蘊(yùn)四個(gè)層次學(xué)生討論、競(jìng)說(shuō)課本中的美術(shù)作品，教師共同和學(xué)生進(jìn)行。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)以審美感受為基礎(chǔ)并結(jié)合理性分析與綜合的研究方法進(jìn)行欣賞，以加深對(duì)美術(shù)作品深層意蘊(yùn)和審美價(jià)值的認(rèn)識(shí)理解與體驗(yàn)領(lǐng)悟。課堂教學(xué)：一、 導(dǎo)入（啟發(fā)引導(dǎo)階段）展示一些可能引起學(xué)生不同審美反應(yīng)，即有的認(rèn)為美，有的認(rèn)為不美的作品，讓他們進(jìn)行欣賞和評(píng)述。二 、授新課啟發(fā)引導(dǎo)階段先擇如《米洛斯的阿芙羅蒂德》、《最后的晚餐》、等作品，結(jié)合希臘神話和基督教《圣經(jīng)》的有關(guān)知識(shí)，來(lái)分析和討論作品通過(guò)什么樣的人物形象，表現(xiàn)了什么理念和意蘊(yùn)。 斷臂的維納斯一出土，就得到了世人的普遍的贊譽(yù)。比如，羅丹說(shuō)：“撫摸這座像的時(shí)候，幾乎會(huì)覺(jué)得是溫暖的”，“這是神品中之神品!……這是中正和平的肉感，經(jīng)理智熏染過(guò)的生之喜悅”。主管愛(ài)情、婚姻和保護(hù)家庭。但自身卻很不幸，沒(méi)有幸福的愛(ài)情和家庭。（2）理想的造型美感人的題材內(nèi)容與高潔的精神，要通過(guò)恰當(dāng)完美的藝術(shù)形式來(lái)體現(xiàn)。太多，減之一分太少，精練含蓄，言有盡而意無(wú)窮。手臂的殘缺，在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)然不能說(shuō)它是美的，但作為藝術(shù)美中的殘缺，就要另當(dāng)別論了。三、總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容第二單元 紋樣與生活教材分析及設(shè)計(jì)意圖:
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