【正文】 )設(shè)計書的封面、封底的構(gòu)圖與顏色，包括書名、作者姓名、封面圖形、顏色、構(gòu)圖、定價、內(nèi)文簡介或宣傳語等內(nèi)容。手工書的內(nèi)頁設(shè)計可以采用電腦打印、手繪、印刷品剪貼、剪紙、鏤空等形式，也可以粘貼上一些實物，如羽毛、樹葉等。手工書的內(nèi)頁設(shè)計 欣賞課本圖例。手工書的裝訂形式與外觀欣賞教科書，分析這些書籍運用了什么裝訂形式？什么外觀？裝訂形式有平裝式、卡片式、盒子式、立體造型式等。了解如何設(shè)計制作手工書我們可以嘗試用純手工的方式設(shè)計制作書籍，并加以裝飾、美化?？偨Y(jié)，一本吸引人的書除了擁有文學(xué)內(nèi)涵以外，書籍的設(shè)計也非常的重要。提問，你為什么喜歡這本書，他的哪些部分吸引了你。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生選擇一本喜歡的書籍帶到學(xué)校并在課前交流。情感、態(tài)度和價值觀：形成以創(chuàng)意為中心的設(shè)計意識，提高審美能力，形成耐心、細(xì)致、整潔的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。手工書設(shè)計學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計應(yīng)用一、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：了解手工書設(shè)計的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)手工書設(shè)計的基本原理與方法，提高學(xué)生對書籍設(shè)計的鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識。再去書店時候，也可以用你的專業(yè)眼光關(guān)注一下書店里的書籍設(shè)計。（教師看學(xué)生是否選擇正確。理清思路，突 出重點，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書籍設(shè)計的藝術(shù)價值。那什么樣的書才能是“世界最 美的書”呢？為學(xué)生展示“世界最美的書” 的標(biāo)準(zhǔn)以及利用課件對我國得獎的書籍進行欣賞，學(xué)生思考，回答問題。）三、教師小結(jié)，串聯(lián)書籍設(shè)計的發(fā)展，展示準(zhǔn)備的中國古籍裝幀方法的結(jié)構(gòu)模擬書籍，使學(xué)生對書籍的變遷過程更加清晰，更加理順。第七組講解《吶喊》《中 國記憶》這兩套書籍設(shè) 計。第五組講解講紙莎草紙書、卷軸羊皮書、《拜占 庭圣經(jīng)》這三類書籍設(shè) 計形式。第三組講解包背裝、蝴 蝶裝、這兩類書籍設(shè)計形 式?！?第一組講解簡冊、葉子、梵夾裝三類書籍設(shè)計形 式。造紙術(shù)的發(fā)明使書籍的材質(zhì)由竹簡和羊皮等逐漸演變?yōu)榧垙?，為普通民眾享用文明傳播帶來契機，更為書籍裝幀設(shè)計帶來了更多的可能。）師：“下面我們一起來看一看國 外的書籍設(shè)計與中國古籍設(shè)計有什么不同？有請第五組同學(xué)?？梢钥闯觯袊偶O(shè)計平實質(zhì)樸。發(fā)展階段教師傾聽并引導(dǎo)其他小組同學(xué)提出問題。小組推選學(xué)生回答，學(xué)生帶著問題聽小組成員的講解分析。我們今天普遍使用 的書籍市通過怎樣的歷史變遷發(fā)展成現(xiàn)在這個樣式的呢？從下面的課件學(xué)習(xí)中尋找答案吧。當(dāng)我們逛書店時，什么樣的書會讓我們多看一眼甚至有買下的欲望呢？（通過課件展示書店琳瑯滿目的書籍，吸引學(xué)生的視線，激發(fā)學(xué)生積極思考）二、導(dǎo)入新課出版界有這樣一句話：“讀者買書，一看名，二看皮，三看內(nèi) 容。七、教學(xué)過程：一、引導(dǎo)階段莎士比亞說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。做好 PPT 文件，并把準(zhǔn)備的中國古籍裝幀方法的結(jié)構(gòu)模擬書籍準(zhǔn)備好。五、教具準(zhǔn)備 ：教師在課前一天匯總學(xué)生做的 PPT 演示文件。三、教學(xué)重點：教會學(xué)生欣賞，感悟作品之美。通過欣賞，發(fā)現(xiàn)“世界最美的書”美在哪里。第二單元 讀書、愛書的情節(jié) 書林漫步一、課題：書林漫步（新人教版第二單元第一課）二、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：了解書籍的結(jié)構(gòu)和書籍設(shè)計的概念與不同形式，學(xué)會欣 賞書籍設(shè)計的作品。提問：分析作品中的語言元素，找一找畫面安排上的特點？ 利用形式美法則對繪畫作品中的藝術(shù)語言進行賞析?！白兓y(tǒng)一”是形式美法則的高級形式，也叫和諧。變化統(tǒng)一：在變化中求統(tǒng)一，在統(tǒng)一中求變化，多樣變化，和諧統(tǒng)一。有起伏變化、連續(xù)變化、漸次變化、分割變化的韻律，韻律是在各種不同的方式中產(chǎn)生的。韻律：是指動勢或氣韻的有秩序的反復(fù)，在和諧、統(tǒng)一中包含著更富變化的反復(fù)。作品分析：潘天壽的《松枝荔枝》提問：松枝與荔枝在哪些方面形成了對比？這一對比是否使畫面達到了平衡？節(jié)奏：在繪畫中，運用形、色、線等反復(fù)對比呼應(yīng)。有兩種平衡形式：對稱平衡與不對稱平衡。作品分析：德拉克羅瓦的《自由領(lǐng)導(dǎo)人民》 提問：作品中運用了哪些藝術(shù)語言？為了突出“自由”這一主題畫家是怎樣來安排畫中人物的？對稱：一個軸線兩側(cè)的形狀以等量、等形、等距、反向的條件相互對應(yīng)而存在的方式。比例：造型各部分間的尺寸關(guān)系。在色彩的表現(xiàn)里，印象派畫家完美地表現(xiàn)了一種抒情風(fēng)格，他們很好地運用了繪畫語言，給作品注入了抒情性外表美。他們對瞬息萬變的光色變化非常敏感，注重色彩的表現(xiàn)，畫家運用分色技術(shù)，將色彩合理組合，使畫面變得明快絢麗?！彼麄兊乃囆g(shù)作品弘揚了“人文主義”，在繪畫的總體風(fēng)格上，姿勢華麗、典雅、宏偉、和諧，寫實技術(shù)嫻熟，形成了我們稱之為“古典主義”的畫風(fēng)。二、教學(xué)進程：（含課堂教學(xué)內(nèi)容、激情導(dǎo)入、明確目標(biāo)、問題導(dǎo)學(xué)、師生釋疑、當(dāng)堂練習(xí)、系統(tǒng)知識、布置作業(yè)、師生互動、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流、展示、討論，反饋、鞏固）：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了繪畫的語言，了解了不同的風(fēng)格的繪畫作品。教學(xué)難點：運用形式美的相關(guān)知識，對美術(shù)作品進行描述與分析。構(gòu)圖的作用一、教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：讓學(xué)生了解繪畫語言的表現(xiàn)形式和繪畫作品中的形式美法則； 過程與方法：正確地運用形式美法則評析繪畫作品；情感、態(tài)度、價值觀：讓學(xué)生在體驗與感悟繪畫作品交流語言的同時，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，促進學(xué)生審美觀的發(fā)展。①作品描繪了怎樣的場景？②畫面中色彩的主色調(diào)是什么，主要運用了哪種色彩表現(xiàn)形式？ ③你從作品中感受到了什么樣的思想情感？ ㈤課后拓展，布置作業(yè)：觀察生活中運用色彩的現(xiàn)象，體會其運用色彩過程所傳達出的情感。㈣欣賞實踐，體驗感受不同風(fēng)格繪畫作品中色彩所傳達的情感。討論探究：嘗試用一些詞匯來描述以下幾種色彩給人的心理聯(lián)想。三、課時安排：一課時四、教學(xué)手段：PPT教學(xué)課件五、教學(xué)過程：㈠情境激趣，導(dǎo)入新課引導(dǎo)學(xué)生欣賞音頻資料，請學(xué)生說說樂曲中體現(xiàn)出的藝術(shù)感染力可以用什么樣的色彩進行表現(xiàn)，導(dǎo)入課題。情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生對不同風(fēng)格藝術(shù)形式的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探索新知識的能力。色彩的感染力一、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：了解色彩對人產(chǎn)生的心理聯(lián)想，掌握色彩的三種不同表現(xiàn)形式，加深對色彩在美術(shù)作品中的感染力的理解，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。上海世博會沙特場館（建筑）雙環(huán)（雕塑）空間建筑、雕塑以實體空間關(guān)系體現(xiàn)不同的視覺效果，而繪畫作品則是在二維的平面上虛擬性地表現(xiàn)出空間感。體量：指建筑物或雕塑作品等實物的物質(zhì)體積。明暗：出示作品《圣母瑪利亞》素描 達芬奇 意大利 《女人像》線描 馬蒂斯 法國提問：兩幅作品的表現(xiàn)方法各是什么？各有什么特點？總結(jié)，明暗是自然界的物理現(xiàn)象，光線照射必然會造成物體受光的不規(guī)則性，從而產(chǎn)生明暗變化。線條究竟有何魅力吸引著我們？就讓我們一起來探討一下這個問題。二、發(fā)展階段造型表現(xiàn)的基本要素：線條、明暗、體量、空間線條：展示一組圖片：我們回顧人類藝術(shù)的發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象：線條作為重要的造型要素，貫穿了世界藝術(shù)的發(fā)展史。藝術(shù)家在創(chuàng)作美術(shù)作品時，除了運用一定的物質(zhì)材料，還要運用多種藝術(shù)手段來表現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體及課件。教學(xué)重點：造型基本要素在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用。過程與方法：學(xué)生通過欣賞感受、比較分析、交流評述等學(xué)習(xí)形式，鑒賞古今中外不同類型的美術(shù)作品，理解造型的表現(xiàn)力。旨在通過對作品的賞析，引導(dǎo)學(xué)生勒腳造型的基本要素及它在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用，感受其豐富的表現(xiàn)力。第一篇：八年級美術(shù)上冊教案第一單元美術(shù)的主要表現(xiàn)手段 造型的表現(xiàn)力 教材分析本課是一節(jié)欣賞評述課。教材從線條、明暗、體量和空間四方面介紹了古今中外的藝術(shù)作品，涵蓋建筑、雕塑、繪畫和工藝等藝術(shù)形式。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：了解造型的基本要素及它在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用，感受其豐富的表現(xiàn)力。情感、態(tài)度和價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望，引導(dǎo)學(xué)生多角度理解不同類型美術(shù)作品的造型表現(xiàn)力，發(fā)現(xiàn)身邊的美，感受身邊的美。教學(xué)難點：靈活運用造型要素分析藝術(shù)作品。教學(xué)過程：一、引導(dǎo)階段 播放一組圖片。造型作為創(chuàng)造形象的重要手段，具有豐富的表現(xiàn)力。無論是原詩繪畫，還是現(xiàn)代繪畫；無論是原始繪畫，還是西方藝術(shù)，都將線條作為重要表現(xiàn)語言。出示一組作品，提出問題： 比較下列作品中的線條，分別帶給你了什么樣的感受？ 《韓元仙仗圖卷》中國畫 局部 宋代 武宗元 《菩薩立像》石雕 唐代 《宴罷》裝飾畫 古希臘總結(jié)：線條是美術(shù)創(chuàng)作基本的造型手段之一，它在繪畫、設(shè)計、建筑、雕塑中的重要作用是不可忽視的。自達芬奇總結(jié)出，“明暗轉(zhuǎn)移法”后，他就成為西方繪畫表現(xiàn)力題干的重要藝術(shù)語言之一。體量的差異可以產(chǎn)生不同的視覺效果和心理感受?！栋栕屘匾恋拇蟮馈?小結(jié)拓展總結(jié)本節(jié)課知識點，為下節(jié)課教學(xué)做好鋪墊。過程與方法：通過對比欣賞、體驗探究、小組討論等學(xué)習(xí)方式，體驗感受不同風(fēng)格繪畫作品中色彩所傳達的情感和內(nèi)在含義。二、教學(xué)重、難點：了解色彩的三種不同表現(xiàn)形式及其特點；如何從色彩角度分析鑒賞美術(shù)作品。㈡欣賞作品，初步了解色彩的心理聯(lián)想欣賞圖片，感受大自然和美術(shù)作品中的色彩表達主觀情感。㈢欣賞體驗，了解色彩的表現(xiàn)形式及其特點欣賞三幅繪畫作品，說說畫家在運用色彩表現(xiàn)對象上有什么不同？課堂反饋，欣賞探究作品，掌握色彩的三種表現(xiàn)形式。鑒賞一組作品，教師設(shè)計問題，指導(dǎo)學(xué)生鑒賞作品：圖片展示，教師提示鑒賞角度：從內(nèi)容、色彩特點、情感表達幾方面交流對作品的分析感受。結(jié)合本節(jié)課的所學(xué)，嘗試運用色彩來創(chuàng)作一幅小畫，表達自己某種心理感受。教學(xué)重點：繪畫作品中形式美的規(guī)律認(rèn)識與運用。教具：多媒體課件。了解了自達?芬奇開始，就形成了一種傳統(tǒng)的寫實主義畫法，藝術(shù)家 “通過研究光線揭示形式的方式，通過發(fā)展并運用直線透視法來獲得景深幻覺的規(guī)則，通過研究人體解剖，藝術(shù)家給他們的作品注入了一種全新的現(xiàn)實主義感。區(qū)別與古典畫風(fēng)的印象派畫家們，用光與色描繪自然和抒發(fā)自己的感情，他們擅長表現(xiàn)陽光和色彩。印象派畫家不再因襲傳統(tǒng)的畫法，他們的作品則替我們詮釋了光色的功用。今天我們將繼續(xù)探討繪畫作品中的藝術(shù)語言及其表現(xiàn)形式。部分與整體之間，整體的縱向與橫向之間等都存在著尺寸數(shù)量間的變化，適度的變化可以產(chǎn)生美感，例如“黃金比例”就是比較典型的。作品分析：賽尚的《玩牌者》提問：在人物的安排上有什么特點？畫家為什么要這樣來安排人物？ 均衡：在視覺上的形、量、色或力的平衡感。對稱與均衡是互為聯(lián)系的兩個方面，對稱能產(chǎn)生均衡，而均衡中又包括著對稱的因素在內(nèi)。作品分析： 蒙德里安的《百老匯的爵士樂》聽音樂感受爵士樂的節(jié)奏，分析作品中的節(jié)奏元素。在造型藝術(shù)中，韻律有多方面的表現(xiàn)，各種構(gòu)成因素有規(guī)律的變化，有節(jié)奏的遞增或遞減，相互之間的反復(fù)與呼應(yīng)，都能夠產(chǎn)生韻律。作品分析：葛飾北齋的《神奈川沖浪》 提問：分析作品中線條的變化的規(guī)律?！白兓斌w現(xiàn)了多樣，“統(tǒng)一”體現(xiàn)了各個事物的共性或整體聯(lián)系。這一法則包含了對稱、均衡、對比、比例、節(jié)奏、韻律等因素，也是形式美的基本法則。繪畫作品中的形式美法則不是固定不變的，只有在生活中不斷地發(fā)現(xiàn)，及時地總結(jié)才能更好地把它運用于我們的生活。過程與方法：學(xué)生通過對各種裝幀設(shè)計獨特的書籍圖片或?qū)嵨镞M行分析，按照書籍設(shè)計形式和方法進行分類。情感、態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí)欣賞和資料的收集，有助于學(xué)生形成收集與分析信息的能力，激發(fā)學(xué)生對書籍設(shè)計的產(chǎn)生興趣，逐漸形成愛賞書的藝術(shù)情感、愛讀書的學(xué)習(xí)態(tài)度和愛藏書的文化價值觀。四、教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生在了解書籍的結(jié)構(gòu)和書籍設(shè)計的概念與不同形式的基礎(chǔ)之上，盡量深入理解欣賞書籍設(shè)計的作品。按照順序排好，拷貝在電腦里。六、學(xué)具準(zhǔn)備：每人帶 一本自己喜歡的比較獨特的書籍?！?當(dāng)晨曦透過林梢，當(dāng)陽光灑下綠蔭，我們暢游在書香紅林，去徜徉知識的海洋，用一行行智慧的文字填補我們心靈的空白。”由此看來，書籍的裝幀設(shè)計很重要。先讓我們一起了解一下中國的古籍設(shè)計，欣賞后學(xué)生分小組討論，為學(xué)生接下來的講解展示做引導(dǎo)，同時提出問題。在小組成員講解分析過程中，其他組有一次機會可以針對自己不懂得進行提問，促進學(xué)生思考。第四組講完后，教師上臺：“ 感謝四組同學(xué)帶給我們的中國古籍設(shè)計知識。同學(xué)們 仔細(xì)看看，更多的設(shè)計變化體現(xiàn)在哪一方面？”（書籍材質(zhì)和裝幀形式這兩方面?！睅熒治龊罂偨Y(jié)，運用材質(zhì)不 同，歐洲早期的書籍裝幀華麗，設(shè)計精美。師：“接下來有請第六組和七組同學(xué)，為我們介紹近現(xiàn)代的書籍設(shè)計。第二組講解卷軸裝、經(jīng)折裝、旋風(fēng)裝三類書籍 設(shè)計形式。第四組講解線裝、書函及書盒這兩類書籍設(shè)計形式。第六組講解《喬叟著作 集》、俄羅斯構(gòu)成主義書 籍設(shè)計、德國包豪斯雜 志設(shè)計這三類書籍設(shè) 計。（通過小組合作，體驗了“收集資料—分析資料 —整合資料 —展示成果 —回答提問” 這個過程，得到較深的理解，并可以幫助學(xué)生理解其他書籍設(shè)計形式?？偨Y(jié)評價 ：到此我真是收獲很多： 我發(fā)現(xiàn)書籍設(shè)計不僅僅體現(xiàn)了實用的價值，更在于書籍設(shè)計藝術(shù)所創(chuàng)造的美，這為書籍本身的價值增添了永恒的意義。（幫助學(xué)生更好理解書籍設(shè)計的意義。說明書籍設(shè)計美的要素）四、拓展你們手中的書，放在相應(yīng)的書籍設(shè)計形式面前，看看是否真的理解了這些設(shè)計形式。）課后可以查找一些獨特的、具 有藝術(shù)感染力的書籍進行欣賞、分析。檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，引發(fā)他們繼續(xù)關(guān)注書籍設(shè)計的興趣。過程與方法：學(xué)習(xí)手工書的設(shè)計要素，構(gòu)成原理和制作方法，能用有創(chuàng)意的形式來表達特定的信息和意義，以自主或合作的方法進行手工書設(shè)計和制作。激發(fā)學(xué)熱愛生活，熱愛書籍的情感。二、教學(xué)過程： 引導(dǎo)學(xué)生展示帶來的書籍。學(xué)生思考并回答。發(fā)展階段了解什么是書籍設(shè)計提問:可以對書籍的哪些部分進行設(shè)計？書籍設(shè)計包括：書籍造型設(shè)計、封面設(shè)計、扉頁設(shè)計、插圖設(shè)計、開本設(shè)計、版式設(shè)計以及紙張材料的應(yīng)用、印裝方法等，是一種創(chuàng)意設(shè)計的系統(tǒng)工程。有別于機器制作的手工書，手工書更多的體現(xiàn)著個人的思考與創(chuàng)意。書籍的外部形態(tài)設(shè)計包括封面、封底、書脊等，手工書的外觀設(shè)計形式多樣。提問：這些手工書的內(nèi)頁市如何進行設(shè)計的？內(nèi)頁設(shè)計包括扉頁設(shè)計、版式設(shè)計、插圖設(shè)計等。手工書的設(shè)計過程提問：閩南古厝造型手工書是如何