【正文】 基本的制作步驟后，學(xué)生就可以動手刻制自己的作業(yè)了。為了適應(yīng)黑白木刻的形式特點與制作需要，教師應(yīng)提示學(xué)生：在修改畫稿過程中應(yīng)特別注意構(gòu)圖中的形體關(guān)系，力求簡練與概括。布置學(xué)生根據(jù)文學(xué)作品繪制一幅造型比較簡潔概括的插圖。第三課時先結(jié)合教材展現(xiàn)運用不同黑白處理方式刻制的木刻作品，師生共同分析總結(jié)木刻黑白處理的特點。學(xué)生嘗試按照拓印步驟，拓印并展示自己的木刻作品，學(xué)生評價自己作品的成敗?；趯W(xué)生在兩次木刻實踐中積累了一些體會與感受，在接下來引導(dǎo)學(xué)生體驗與感受圓刀和其他刀具刻制線條時，教師可以制造機會讓學(xué)生更多談及自己的感受。教師結(jié)合具體木刻作品及局部放大的圖片，提示木刻線條的基本組織方法，建議學(xué)生依托盡可能簡單的具象圖形，運用圓刀進行刻制練習(xí)。教師統(tǒng)一拓印并展示學(xué)生的練習(xí)作業(yè)。教師結(jié)合教材上演示刻版的示范圖片，當(dāng)場演示木刻圓刀的使用方法與要領(lǐng)，再讓學(xué)生自己嘗試?yán)脠A刀工具練習(xí)單純木刻線條的組織，構(gòu)成一件獨立的木刻小品。三、教學(xué)思路實際教學(xué)中，第一課時可從把彩色的攝影作品轉(zhuǎn)化成黑白木刻效果的方式入手，引導(dǎo)學(xué)生在對比中感受黑白木刻的形式特點和藝術(shù)魅力，注意具有引導(dǎo)作用的攝影作品應(yīng)該體塊關(guān)系較為清晰整體。◆能夠運用木刻版畫的黑白表現(xiàn)形式，有意識地進行畫面不同的黑白處理?！皩W(xué)習(xí)大空間”中一方面強調(diào)了與九年級下冊的歷史教學(xué)對應(yīng)及學(xué)科綜合，另一方面提倡學(xué)生運用學(xué)習(xí)的木刻版畫知識，加深對各種版畫藝術(shù)的了解及體驗。強化黑白對比與互襯，弱化中間明暗層次，注意黑白體塊的銜接與組合變化，等等，這些包含在插圖藝術(shù)作品中的技術(shù)要點，在欣賞優(yōu)秀木刻插圖藝術(shù)時應(yīng)作為教師觀察提示的要點，這樣可以幫助學(xué)生更有目的地觀察、體會作品的形式表現(xiàn)技巧，初步形成運用黑白木刻版畫表現(xiàn)技巧進行插圖創(chuàng)作的能力。教材中加入了文學(xué)插圖的內(nèi)容作為“活動三”，主要是借木刻版畫的藝術(shù)表現(xiàn)形式讓學(xué)生初步嘗試文學(xué)插圖的創(chuàng)作，豐富插圖藝術(shù)的表現(xiàn)方法與技巧。可以不再依托木刻工具、材料，直接用毛筆、黑色記號筆甚至鉛筆工具在畫紙上實踐。第二課時教材以黑白木刻為教學(xué)內(nèi)容，重點突出了木刻刀法及畫面黑白處理的賞析，更強調(diào)了學(xué)生要在動手制作實踐中不斷加深對木刻版畫藝術(shù)的認(rèn)識與體驗。在學(xué)生對刀法嘗試的基礎(chǔ)上，教材設(shè)置了配合體驗刀法的學(xué)習(xí)活動一。考慮到與《方寸之間》篆刻藝術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)在聯(lián)系與教學(xué)支持，教材首先就突出了學(xué)生動手實踐的學(xué)習(xí)活動。主要學(xué)習(xí)《黑白世界》版畫的基本制作方法及表現(xiàn)技巧，并試圖結(jié)合木刻形式的文學(xué)作品插圖來深化教學(xué)活動，將木刻技巧與情感主題的藝術(shù)表現(xiàn)有機結(jié)合《黑白世界》。甚至可以多展示一些質(zhì)感局部的特寫圖片02課 黑白世界第一課時教材《黑白世界》分析本課《黑白世界》是以“造型教師如有自己或?qū)W生的表現(xiàn)質(zhì)感的美術(shù)作品展示，教學(xué)效果會更佳。當(dāng)然，我們也不排除還有更好的單元教學(xué)設(shè)計和更為靈活的教學(xué)形式。②賞析——交流感受——制作肌理——畫肌理、表現(xiàn)質(zhì)感。作業(yè)展示在整個活動中具有非常重要的意義。在學(xué)生練習(xí)過程中，根據(jù)作業(yè)情況，積極引導(dǎo)學(xué)生借鑒范畫中的表現(xiàn)技巧，幫助學(xué)生更加深入地繪制表現(xiàn)器物的質(zhì)感。第二課時對某一實物寫生，教師可準(zhǔn)備金屬器皿、玻璃杯等質(zhì)感特點強烈的物體，分幾大組擺放。作業(yè)的形式可多樣化。學(xué)生可以在嘗試實踐后，及時歸納拓印與壓印的技術(shù)要點，并嘗試總結(jié)：一種制作技巧可以通過什么變化產(chǎn)生不同的肌理效果。從平面到平面，易于學(xué)生掌握，關(guān)鍵是探索制作肌理的各種方法。這里有一點值得注意：不是所有制作的肌理都需要用筆繪制出來，只要各種制作方式制作的肌理效果好，就可以直接作為拼接畫面的組成部分，不需要再去另外繪制加工。這一環(huán)節(jié)要特別注意所選材質(zhì)的典型性、多樣化，可作壓印或拓印之用，為下一環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。然后，進入對材質(zhì)美的觀察、感受階段，以獲得初步的材質(zhì)美感體驗。欣賞所選圖片應(yīng)清晰，特別要有精彩的質(zhì)感描繪的局部重點展示，考慮學(xué)生的充分參與交流，著重觀察畫面中質(zhì)感是如何表現(xiàn)的。汗水》和《五角星》兩幅畫。第二課時一、教學(xué)思路首先，設(shè)置欣賞活動導(dǎo)入?！裟軌蜻\用一些表現(xiàn)物體質(zhì)感的造型技巧，選擇表現(xiàn)出器物某一局部質(zhì)感的基本特點。教材著重圍繞不同材質(zhì)的表現(xiàn)與同一材質(zhì)的不同表現(xiàn)展開，通過討論與交流，開展描繪材質(zhì)的肌理效果和針對實物質(zhì)感進行寫生的活動，豐富學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)技巧，培養(yǎng)細(xì)致觀察和耐心描繪的良好習(xí)慣，提高其感受與表現(xiàn)質(zhì)感美的能力。汗水》中對于汗珠的細(xì)喊表現(xiàn)突出了工人勞動的辛苦．突出了“民族脊梁”的主題。《五角星》中碎鐵皮拼接的逼真描繪，火跡斑斑、彈痕累累的細(xì)膩刻畫，不僅給人以強大的視覺沖擊力，更使人聯(lián)想到中國人民軍隊艱苦卓絕的斗爭歲月。六、教學(xué)進程第一課2課時第二課2課時第三課2課時第四課2課時第五課2課時第六課2課時第七課2課時封面封底1課時第二篇：八年級美術(shù)下冊教案01課 五角星第一課時一、《五角星》教材分析教材從認(rèn)識質(zhì)感的表現(xiàn)與主題表達的關(guān)系入手，展示了兩幅作品：《五角星》和《鋼水適時開展比賽，在比中學(xué)，學(xué)中比，促進提高。組織有意義的美術(shù)活動，讓學(xué)生從中體會樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。注重聯(lián)系學(xué)生實際情況，靈活地開展教學(xué)。四、教學(xué)重難點聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并積累一定的繪畫能力和創(chuàng)作能力，認(rèn)識美術(shù)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作習(xí)慣。設(shè)計應(yīng)用單元：學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計等設(shè)計知識，鍛煉設(shè)計思維與動手實踐能力，培養(yǎng)合作與交流意識。三、教材分析欣賞評述單元：指導(dǎo)學(xué)生課前搜集相關(guān)資料，課堂觀察、分析、討論，采用分組討論、個人評述等方法，充分發(fā)表自己的觀點和看法，鍛煉觀察、分析與表達能力，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)和審美意識。第一篇：八年級下冊美術(shù)計劃三陽中學(xué)教學(xué)工作計劃時間：2014年2月19日八年級美術(shù)科教者：吳繁榮一、指導(dǎo)思想以素質(zhì)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)為理論依據(jù)和行動準(zhǔn)則，切實轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的角色，變被動為主動，指導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)和動手實踐練習(xí)，提高審美意識和綜合素質(zhì)。二、基本情況八年級的學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣較高，具備一定的基礎(chǔ)知識，部分學(xué)生的美術(shù)特長有所發(fā)展。造型表現(xiàn)單元：引導(dǎo)學(xué)生體會和感受校園的美，進行實地寫生，學(xué)習(xí)與研究表現(xiàn)方法，討論與交流心得，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究與合作意識。綜合探索單元：引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析生活用品的特點，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，鍛煉創(chuàng)造性思維的發(fā)展。五、具體措施：認(rèn)真?zhèn)湔n，分析教材，培養(yǎng)學(xué)生熱愛藝術(shù)、熱愛生活的情感。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，注重學(xué)生動手、動腦的鍛煉、培養(yǎng)?；顒又?，互相學(xué)習(xí)，共同進步，培養(yǎng)集體榮譽感。采取美育與德育想滲透的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格品質(zhì)，做到教書更育人，使他們成為思想素質(zhì)高尚的人才。汗水》。《鋼水作品賞析主要試圖體現(xiàn)兩個作用：一是幫助學(xué)生理解在某種特定的環(huán)境中物體質(zhì)感的表現(xiàn)越逼真，其作品的藝術(shù)表現(xiàn)力就越強；二是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注材質(zhì)的意識，激發(fā)學(xué)生研究肌理與材質(zhì)表現(xiàn)的學(xué)習(xí)欲望。二、教學(xué)目標(biāo)◆能夠運用壓印或拓印等方法制作肌理效果，并運用制作的不同肌理效果組拼成畫?！裟軌虺醪襟w驗繪畫作品中肌理、質(zhì)感表現(xiàn)與情感主題表達之間的內(nèi)在關(guān)系。以多媒體手段展示《鋼水也可用其他質(zhì)感強烈的優(yōu)秀作品如《父親》等，gl導(dǎo)學(xué)生欣賞討論。這一環(huán)節(jié)主要是了解質(zhì)感表現(xiàn)的重要性．激起學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生對課前準(zhǔn)備好的各種材質(zhì)進行觀察、比較、觸摸、搓捏等，感受不同材質(zhì)在輕重、剛?cè)?、光澀、明暗等方面的差異，交流繪畫表現(xiàn)的想法。接下來是學(xué)生制作肌理的創(chuàng)作活動，“活動一”的最終任務(wù)是加工，畫出材質(zhì)的肌理效果。只有用筆繪制才能表現(xiàn)出比較明顯的肌理效果時，才需要模仿肌理的造型特點動手繪制，或者在肌理制作的基礎(chǔ)上再加工、補充效果。教師可先示范各種壓印與拓印的方法，注意紙張的厚薄、鉛筆的軟硬、所選材質(zhì)紋理的清晰度、用墨的多少等問題。然后，老師再鼓勵學(xué)生積極探究其他制作肌理效果的技巧，并就如何選材、如何制作肌理、畫出肌理等問題展開討論與交流，為作業(yè)做準(zhǔn)備。第一課時制作肌理效果，以鉛筆工具為主，既可參照肌理描畫，也可在制作的肌理效果上直接加工，并將各組制作的材質(zhì)效果有機組合，剪貼拼接成畫。強調(diào)表現(xiàn)質(zhì)感而不限工具材料和表現(xiàn)手法，并可提供相關(guān)繪制步驟圖及各對應(yīng)物體質(zhì)感描繪的大幅范畫供學(xué)生參考與學(xué)習(xí)。作業(yè)評價可參照教材上的建議，一般采用互評、自評與教師點評的方法。二、教學(xué)建議可在下列程序中選擇實施本單元的教學(xué)：①觀察材質(zhì)——交流感受——技法介紹——創(chuàng)作活動——賞析。⑧制作肌理——畫肌理——交流感受——賞析——創(chuàng)作活動。課前可準(zhǔn)備一定數(shù)量的各種材質(zhì)壓印、拓印用的工具。運用多媒體手段或其他手段盡可能提供有關(guān)表現(xiàn)質(zhì)感的圖片、作品。表現(xiàn)”為主，并結(jié)合作品欣賞的綜合課型。木刻是一個極其需要動手親自實踐才能有所收獲的學(xué)習(xí)內(nèi)容。首先通過展示不同刀法效果的黑白木刻作品，讓學(xué)生初步認(rèn)識黑白木刻作品的形式特點與藝術(shù)魅力；結(jié)合作品展示對應(yīng)的刀法效果，引發(fā)學(xué)生對木刻不同刀法的更多關(guān)注。從提倡臨摹優(yōu)秀作品，到允許選擇作品局部，編者的目的都是為了盡量降低學(xué)生體驗刀法時遇到的難度，“活動一”的學(xué)習(xí)指導(dǎo)強調(diào)的也是嘗試制造疏密相間的黑白點線效果，把握不同刀法組織的韻律與節(jié)奏，沒有對刻制的圖形提出特定難度要求，懂得這個編寫意圖，教師可以在實踐中選擇更加適合此種特定學(xué)習(xí)情況的圖形。通過“活動一”刀法實踐活動的學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗?zāi)究毯诎钻P(guān)系轉(zhuǎn)化的“活動二”主要是對黑白木刻形式技巧的認(rèn)識與學(xué)習(xí)的過程。教材上呈現(xiàn)了一組不同木刻黑白轉(zhuǎn)化效果的木刻小品，提示教師在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生體驗對同一圖形或者畫面進行不同黑白處理的技巧，這是“活動二”幫助學(xué)生掌握木刻黑白轉(zhuǎn)化技巧的關(guān)鍵設(shè)計。關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生探索運用黑白處理的手法對應(yīng)表達不同文學(xué)作品的情感與內(nèi)容?！百Y料庫”中關(guān)于黑白木刻版畫刻制工序及相關(guān)印制技巧的介紹，可以幫助學(xué)生把握木刻版畫刻版、印制的基本程序和技巧。二、教學(xué)目標(biāo)◆能夠從臨摹中初步學(xué)會木刻的一種刀法，進行基本的黑白木刻藝術(shù)實踐?！魢L試運用黑白木刻的表現(xiàn)技巧嘗試?yán)L制文學(xué)作品的簡單插圖。然后出示一些相似表現(xiàn)題材的繪畫作品，通過這些不同形式藝術(shù)作品的反復(fù)對比，加強學(xué)生對黑白版畫特定形式的認(rèn)識與感受。教師可以要求學(xué)生先不要考慮造型問題，只要刻制的線條具有一定組織與變化規(guī)律即可。請學(xué)生自己談?wù)剤A刀使用的技巧體會，師生一起總結(jié)不同形狀、長短、粗細(xì)的線條刻制的感受及把握工具使用特點的要領(lǐng)。然后，再請部分學(xué)生談使用圓刀刻制的體會，教師總結(jié)歸納、補充木刻工具使用的基本技巧。教師結(jié)合拓印步驟，講解拓印要點，示范拓印一幅優(yōu)秀的學(xué)生木刻練習(xí)作業(yè)。總結(jié)教學(xué)，并布置學(xué)生在課外使用圓刀工具，臨摹刻制，獨立完成一幅自己喜愛的優(yōu)秀黑白木刻小品或作品的局部。注意充分利用教材上董克俊的作品，還可以利用電腦圖形軟件，嘗試改變原作中的黑、白、灰關(guān)系，更加直觀地比較黑白版畫中黑、白、灰關(guān)系不同處理后的效果差異，提示學(xué)生注意對比觀察其中線條、疏密、節(jié)奏、明暗層次、線條組織的差異，以點帶面地在教學(xué)交流中加深學(xué)生對版畫黑白處理技巧的認(rèn)識與體驗。然后要求學(xué)生根據(jù)黑白木刻黑白處理的形式特點，整理加工這幅文學(xué)作品的畫稿。這樣可以促使學(xué)生不斷針對黑白木刻的特點修整作品的黑白效果與造型處理，更關(guān)鍵的是有利于學(xué)生在單位教學(xué)時間內(nèi)較為從容地完成一件小作品的刻制與印稿。提示學(xué)生可以在動手刻制過程中靈活調(diào)整畫面上黑、白、灰的處理與木刻線條的組織。教師此時應(yīng)當(dāng)特別強調(diào)學(xué)生之間的協(xié)作與交流，鼓勵學(xué)生在動手實踐中不斷鞏固與學(xué)習(xí)知識。進行作業(yè)完成后的整體評價活動是必要的，應(yīng)當(dāng)成為整個教學(xué)活動的又一高潮。但是，教師應(yīng)當(dāng)積極承擔(dān)幫助學(xué)生提升認(rèn)識水平與實踐能力的責(zé)任。雖然不能完全體現(xiàn)版畫的效果，尤其是“刀味”的效果，但能給學(xué)生畫面體塊對比鮮明的感受。雖然在理論上應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生盡量接觸更多的刻刀工具，但是從實踐的角度來看，僅僅幾個課時的木刻教學(xué)還是有限的。選擇盡可能簡單的畫面，甚至只是一個很簡單的畫面局部讓學(xué)生進行刀具的嘗試與臨摹，這是課堂教學(xué)獲得成功的一個關(guān)鍵。在實際教學(xué)中，學(xué)生在初次體驗刀具使用性能與刻制效果前，教師可提供給學(xué)生一些可供選擇的線條組合圖形，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進行一些選擇或加工。03課 方寸之間第一課時一、教材《方寸之間》分析教材《方寸之間》從篆刻的基本樣式、寫刻印的基本步驟、基本技法和章法等方面介紹了篆刻這門傳統(tǒng)藝術(shù)，《方寸之間》目的是使學(xué)生對篆刻有一個基本的認(rèn)識和了解，在欣賞學(xué)習(xí)和動手嘗試中感受中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化的特殊魅力。從教材呈現(xiàn)的編寫思路分析，兩課都是從強調(diào)對工具使用特性的把握入手，再強調(diào)形式美感處理的技巧運用。通過比較印面呈現(xiàn)的不同風(fēng)格，我們可以體會到其中文字內(nèi)容與表現(xiàn)形式之間的內(nèi)在關(guān)系，感受藝術(shù)家的性情、胸懷與人格修養(yǎng)。教材版面在呈現(xiàn)印章品類的位置編排秩序上與這個內(nèi)在的編寫線索可能有一點閱讀習(xí)慣上的差異。“活動一”的設(shè)置主要目的是體驗篆刻的工具特性，并掌握篆刻治印與鈐印基本步驟及其技術(shù)要領(lǐng)。在對篆刻工具、步驟有所把握的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生進一步了解篆刻藝術(shù)，教材列舉了四組有代表性的章法知識——平正端倪、虛實相間、剛?cè)崆勺?、穿插離合，可以作為欣賞材料、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和感受篆刻藝術(shù)的表現(xiàn)方法，也可以作為學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的摹本。教材設(shè)置了欣賞分析作品、臨摹、識篆、做印稿等教學(xué)活動，使學(xué)生在動手嘗試和知識理解中了解、認(rèn)識、體驗篆刻藝術(shù)。根據(jù)學(xué)生能力發(fā)展的需要，提倡重點從對知識的綜合了解與靈活運用的角度來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生理論水平與實踐有機結(jié)合的具體表現(xiàn)是本課教學(xué)評價的核心，不可偏廢?！裟軌虺醪嚼斫夂瓦\用篆刻章法的變化原則修改或者設(shè)計印稿。二、教學(xué)思路教學(xué)活動是圍繞嘗試治印的技能學(xué)習(xí)展開的，安排兩個課時，通過動手實踐加深學(xué)生對篆刻藝術(shù)的體驗和了解。為了降低學(xué)習(xí)難度，首先從肖形印的刻制入手是一種積極可行的教學(xué)選擇。每個學(xué)生的生肖年份都有對應(yīng)的生肖圖像。在教學(xué)中可以給學(xué)生展示書籍，把這些自己制作的小書簽作為獎勵學(xué)生的小禮物，告訴學(xué)生：誰的作業(yè)完成得好，老師就把自己的書簽給誰留作紀(jì)念。教材在印稿上石這個步驟中有兩種方式可以選擇，教學(xué)實踐證明：“直接反寫”