觀摩同課異構(gòu)語文研討活動(dòng)聽后感-展示頁
2024-10-25 02:48本頁面
【正文】 文模版）2016龍巖市小學(xué)英語閩教版《英語》教材“同課異構(gòu)”研討活動(dòng)之心得體會(huì)從教兩年多來，第一次有機(jī)會(huì)參加這種大型的培訓(xùn)活動(dòng)，內(nèi)心挺激動(dòng)的，也很珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?？偠灾艺J(rèn)為自己今后要學(xué)生的知識(shí)很多。施老師讓我懂得了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)生寫作的興趣是打開通往寫好作文殿堂這扇門的鑰匙。我認(rèn)為這堂作文課是成功的，聽著如沐春風(fēng)，沁人心脾，如果要我用一個(gè)詞來形容，我想“享受”最貼切。正因?yàn)榉止っ鞔_，有針對(duì)性充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性，并且課堂的效率極高。施老師這種方法可謂是作文教學(xué)中的一大突破。自然的過渡語，適宜的評(píng)價(jià)語，有啟發(fā)性的問題，有針對(duì)性及效率極高的小組合作，淡淡的微笑都給我留下了深刻的印象。這些激勵(lì)性的語言充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的課堂效率。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)消弱，從而不利于教學(xué)的實(shí)施。再次，對(duì)學(xué)生要有針對(duì)性、多元化的評(píng)價(jià)。聽了各位老師的課以及各位骨干教師的點(diǎn)評(píng)之后我茅塞頓開，教學(xué)應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)，而不是滿堂灌，應(yīng)該把整個(gè)舞臺(tái)交由學(xué)生去展示。其次，把課堂真正還給學(xué)生。第一篇：觀摩同課異構(gòu)語文研討活動(dòng)聽后感觀摩同課異構(gòu)語文研討活動(dòng)聽后感今天我在角美中心小學(xué)聆聽了四位老師關(guān)于創(chuàng)編童話故事觀摩課，語文老師們的精彩講課讓我由衷的敬佩，講完課又聽了角美中心小學(xué)教研組組長(zhǎng)，角美中心語文組組長(zhǎng)等幾位老師的精彩點(diǎn)評(píng)后，我受益匪淺，那么，在此，我談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：首先，值得我學(xué)習(xí)的地方是：老師們講課富有活力，充滿激情。并且能夠全身心的投入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，在朗讀課文時(shí)，老師富有感情的朗讀，不僅起到了范讀課文的作用，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。真正做到以學(xué)生為主體，老師引導(dǎo)的新課標(biāo)要求。給予學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生有話可說，有話想說，這樣，不僅僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，也鍛煉了學(xué)生們的自主合作及探究能力。以往的課堂老師們的評(píng)價(jià)很少，而且語言單一，例如，只會(huì)說，“真不錯(cuò)”、“你真棒”這些往往吸引不住學(xué)生，學(xué)生很容易對(duì)這些生硬的語言失去興趣，失去回答問題的興趣。這四堂課中老師都用了很多激勵(lì)性的語言，例如“你的想象力太豐富了”、“你真聰明”、“你真是個(gè)小相聲家”等等。最后，談?wù)勎腋杏|最深的一堂課，一堂清新的作文課，如施丹娟老師的課，猶如春風(fēng)拂面。我要談的正是施丹娟老師的一大亮點(diǎn)：小組合作，并且分角色扮演作文中的小動(dòng)物。小組合作是比較常見的合作交流方式，可施老師的小組合作不同常規(guī)小組合作，而是分工明確，有針對(duì)性的小組合作。施老師真正地讓
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