數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動總結(jié)-展示頁
2024-10-25 00:13本頁面
【正文】 量。2014年11月18日第二篇：同課異構(gòu)教學(xué)研討課活動方案同課異構(gòu)教學(xué)研討活動方案為了引導(dǎo)廣大教師充分調(diào)動我校教師積極投身于課堂教學(xué)改革，本學(xué)期我校將積極開展同課異構(gòu)教學(xué)研討，探索有效課堂教學(xué)模式，以 “同課異構(gòu)”為主要活動形式，研究課堂，打造課堂，以相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)構(gòu)思進(jìn)行教學(xué)研討，探索符合我校實(shí)際的有效教學(xué)，進(jìn)一步提高教師的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力和教學(xué)質(zhì)量?？傊?，這次活動非常有意義、有內(nèi)涵，給我們的教師注入了一份新鮮的血液。“同課異構(gòu)”教研活動，我認(rèn)為應(yīng)先建立在集體備課基礎(chǔ)上、集中大家智慧的基礎(chǔ)上，形成大體的框架和思路，以集體智慧作為鋪墊，再以這種“異構(gòu)”去體現(xiàn)教師的個人風(fēng)格、個人高超教學(xué)技能、個人的教學(xué)風(fēng)采。作為教師不僅要認(rèn)真上好每一節(jié)課，還要在這“好”字上下功夫，上好課，上出讓學(xué)生喜歡的課。1.“同課異構(gòu)”教學(xué)交流讓每位老師都受益，同時也能傳遞新的教學(xué)理念。課堂上老師們都能針對學(xué)生的實(shí)際情況采取適合本班學(xué)生的特點(diǎn)，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究交流，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐的能力。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。事后，反思自己的教學(xué)行為，置身于課堂中。二、我的收獲。這種教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補(bǔ)短，明顯提高教教學(xué)效果。這就形成了同一內(nèi)容不同結(jié)構(gòu)的課?！巴n異構(gòu)”是同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教師根據(jù)自己的實(shí)際、已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生狀況、教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)技能進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，上出自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。同時也給我們提供了自我提高、自我反思的材料。這是一種橫向的同事之間的互助指導(dǎo)式的聽課，通過聽課和聽課后總結(jié)、分析和研討，來改進(jìn)我們的教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。第一篇：數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動總結(jié)七年級數(shù)學(xué)組 xxx 2011年11月14日，我有幸參加了某中學(xué)和我?！巴n異構(gòu)”七年級數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動。此項(xiàng)教研活動真實(shí)地發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的教師研究活動，針對“實(shí)際問題與一元一次方程”這一教學(xué)內(nèi)容，由張瑩、祁永祥教師來共同開展制訂計(jì)劃、實(shí)施教學(xué)。這種活動不僅將聽課具體化，還為今后的研究分析提供了科學(xué)的依據(jù)。一、我對“同課異構(gòu)”的理解。使教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施方面做到“八仙過海，各顯其能”?！巴n異構(gòu)”讓我清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個性,真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)。同時也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展。期間，我認(rèn)真去聽、去想、去感悟，做了總結(jié)發(fā)言。傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，我親身領(lǐng)略了他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。通過聽課我受益匪淺，讓我近距離的領(lǐng)略到兩教師的的教學(xué)風(fēng)格，特別是某中學(xué)老師深厚的教學(xué)
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