【正文】 少的鄉(xiāng)村小學生，很少有人能寫出散發(fā)泥土芬芳的作文。一般情況下，我們會寫一位工作繁忙的敬業(yè)女性，日夜為中華民族的繁榮昌盛拼命工作。于是盧迪就這樣繼續(xù)輔導孩子，完了，走到門口系鞋帶的時候，就看見孩子的媽媽用手指著孩子的額頭說，孩子，你作文千萬不能聽剛才盧叔叔說的話，聽見沒有？他留學這么多年了，不了解中國的國情，知道不？兒子說，我明白了。當時，安徽省沒那么嚴重，只是有些地方受了點小災。在崇高老師的帶領下，他為了不讓主角淋濕，愣是把雨傘往主角這邊靠，自己的半個身子露在風雨中。中央電視臺《實話實話》欄目崔永元知道后想辦一期節(jié)目，結(jié)果安徽怕在全國影響太大，多方周旋，才不了了之。中國古代文化，浩如煙海，但選來選去總停留在那有數(shù)的幾篇上。有的時候還真能達到所謂的三情共振。聊得忘了形，倆人用漢語開始說了，他媽媽早就在旁邊聽見了，便故意咳嗽了兩聲。第二個人也倒了，但是他一邊拍腿一邊想，唉，為什么會有個坑呢，我怎么栽了呢？……這些經(jīng)歷寫出來就是一篇作文。因此，我們今天的作文該怎么走，我們今天的作文該如何去進行？我想，說一千，道一萬，今天的時間太有限，我呀，就簡短點說，因為孩子還等著我點評。說一千、道一萬。一個鄉(xiāng)下的孩子失去了鄉(xiāng)里的童趣，這是不是城市文化顛覆的一種可悲呢？老師們，我們該怎么辦？作文之所以失真關鍵在于他們在錯誤的作文觀念下，心靈沒有說話，思想沒有說話。但是從這件事引發(fā)了整個教育界、整個社會深刻的思考，教育都假了，你說還有什么好，所以打假要從教育開始。我們的創(chuàng)新作文不是游戲作文，創(chuàng)新作文正本清源，回歸本質(zhì)的話還是生活，還是我口抒我心，我手書我口。閱讀教學的的確確也算是自己的一項特長，上的還算可以，尤其是充滿情感的課堂教學，容易愛把別人教哭了，我先哭，他們再哭，大家一起哭。我想用這樣一句歌詞來回答我們的作文究竟怎么走？就在這句歌詞里：山還是那座山，水還是那個水。要說的太多太多。這時候，就必須要讓讀者在這兒為老師捏一把鼻涕捏一把淚。完了，大家都議論，你們這安徽呀，經(jīng)濟太落后了，生活怎么這么可怕呢？35%的孩子不是沒爸就是沒媽，不是家里著了火，就是發(fā)洪災了。比如說，有兩個人同時騎自行車下山，都不知道前面有個大坑。他們的引導與教誨就是最典型的中國化的語文教學方式。你沒有怎么能像女人生出孩子呢？我們要講技巧，但是，我們該怎么把技巧于無形中教給孩子。很對不起大家，我不知道幾點開課，我竟然在大廳的沙發(fā)上睡著了，趙老師他們怕打擾我，沒讓我換地方，還給我蓋了一床被子。因此，我想對各位老師說，只要我們活著，只要我們站著，我們就要活得最美麗。我們回首幾千年的中國文化，我們有那么多的大師橫空出世，他們的作文功底從哪里來？當然，書是他們的生活，那是間接的。可他感覺媽媽對別人的孩子比對自己還要好，難免心理不平衡，氣得內(nèi)分泌失調(diào)，但也無可奈何。我們都得反思自己，我們的作文到底怎么了？我們的孩子就帶著這樣的體會和感受走向中學、走向高中，會怎么樣？我們今天還要把技巧放在第一位去教學生寫作文？我出了四本書，我都是情動辭發(fā)，都是自己感受的就拿起筆來表達它。（這是老師要求寫的，要形成強烈的對比）后面接著寫媽媽我恨你，你是世界上最差勁的媽媽。寫的真是慘不忍睹，評卷的老師都掉著眼淚評卷，太可憐了！判一個又太可憐了！但可惜的是判著判著發(fā)現(xiàn)不對。比如，寫秋天的稻田，老師就在結(jié)尾加一句，充滿豐收的喜悅。書歸正傳。我們真的不容易，現(xiàn)在啊，我們上級教育部門給我們壓力，校長給你壓力，主任給你壓力，就是不給你魅力，所以你也很痛苦。日出而行，日落而歸是你每天工作的真實寫照。評委們批到了這樣一篇文章，作者這樣寫道：自己參加學校八百米運動會的比賽，他知道共有七位選手參加，取前六名。盡管我很累，盡管現(xiàn)在我的眼睛強著睜，但是從我的聲音看，從我今天還要站著講的狀態(tài)看，我要用我的生命，用我的熱情換來大家的理解和掌聲。第四個跑過來的時候，他伸出右腿就想給第四個一個腿彎兒。因為對于一個八九歲的孩子，他怎么知道，什么叫蜿蜒，什么氣勢。這是我們所有小學教師的真實寫照?？梢娢覀儑业耐砘橥碛ぷ髯龅氖嵌嗝吹某浞趾蛷氐?。我們的眼光完全一致，冥冥之中，有一種東西，框住了我們的精神家園，我們的精神視野扯住了我們本來應該放眼世界，縱橫古今的目光。接下來趕緊進入故事的高潮，那就是主角非得生病，不生病也得出事。上有老，下有小，工作還想提升，孩子需要輔導。我盡管很累，昨天坐了四次飛機，從北京到寧波，從寧波轉(zhuǎn)到上海，從上海又轉(zhuǎn)到這兒，晚上十一點半才躺到床上。這個故事是九十年代初發(fā)生的。由此，我，大家在反思語文的教育體系，包括我們的社會環(huán)境。區(qū)別在于一個是直接的，一個是間接的而已。然后，盧迪就問他說，我問你，你熱愛你的家鄉(xiāng)嗎？孩子看了看盧迪的表情，再轉(zhuǎn)身發(fā)現(xiàn)他媽媽沒在，他就說，你想聽真的？盧迪說，對。另外，我還覺得很慚愧。作文一定要寫健康的，一定要寫向上的。他們的水平，他們的認知，他們的高超，我覺得我只能仰視才能看他們，所以我很慚愧。這時，老師會像奧運使者那樣舉著神圣的火炬，舉著一把從地攤上買來的十塊錢一把的降價雨傘出現(xiàn)在主角前（當然，我要這么寫，就不美了）我一定要這樣描繪，這時遠方出現(xiàn)了一個身影，舉著一把好看的小雨傘，帶著神奇而又可愛的笑容。他的腦子里根本就沒有這個概念，媽媽就這樣灌輸著。老大難、老大難，閱讀教學抓住作文這個老大就不難。寫媽媽怎么愛我、怎么愛工作、怎么省吃儉用，怎么辛苦不睡覺，就是不寫媽媽脾氣不好啊、不講衛(wèi)生啊。然后，主角就很傷心似的林妹妹似的憐花愛玉一番不被重視的一顆破碎的冰冷的十歲兒童的心，昏昏沉沉地睡去了。這時他的朋友小蘭告訴他一個招，只要你在比賽的時候，絆倒一個選手，你就能穩(wěn)拿前六名。盧迪說，既然你心里這樣想的，為啥不這樣寫？孩子說，這是我的心里話，這不叫作文。第一篇：竇桂梅老師作文教學講座竇桂梅老師作文教學講座要寫我武夷山的景象，結(jié)尾就加上，祖國大好河山，我愛你！如此，盧迪從小學到初中，作文就是這樣走過來的。每天，朝與曙露同起，暮與星月為伴。由于作文要過老師那一關，一般寫我的老師要寫語文老師，因為那是最理想的選擇，說得她高興，上天沒有地下也沒有，諾貝爾獎不給她簡直是有眼無珠。我們今天突然明白，眾里尋她千百度，驀然回首，她卻在燈火闌珊處。這個時候，生病了之后，媽媽總是用那耶穌式的，用耶穌看世人充滿憐憫的眼神居高臨下地看了自己一眼就出門工作去了。怎么才能對得起今天來的老師們，才能讓大家和我相處的這段生命歷程里，生命有所增值。技巧重要，但不是學習作文的法寶。最后媽媽深夜才回家，去叫主角，主角就是不理她。招辦主任一臉茫然，沒有??！你說這怎么查？當然，給這個用腳答卷的孩子降了一等，這孩子倒霉了，其余的孩子怎么查？你得查報考時的檔案，查他爸爸在不在，他媽媽在不在，因為那檔案是五份月登的，父母怎么怎么的。我在想，當然閱讀作文不分家的，上點什么呢？我想，還和這些大師們上，你說簡直是小巫見大巫。她有時也含沙射影的批評我。作文、作文，說句實話。一旦掌握了理論，你就會勢如破竹，不可抵擋。我說，姑娘，堅持，沒事！當然，也有我的原因，在縱容她，她愛寫我也愛看。但愿我們以后能夠彼此相知，你說這是多么榮幸的一件事?。τ谖覀€人來說，雖然已過中年，成為了一名中年婦女，但是，我想我和各位老師比，我發(fā)現(xiàn)，有的老教師的面孔比我還老。在我們今天還不知道創(chuàng)新怎么辦的情況下，在我這個年輕的中年婦女還在困惑的前提下，我想起了《紅高粱》中的一句歌詞：妹妹你大膽地往前走，千萬別回頭！深一腳、淺一腳，想盡辦法別崴腳。《南方周末》報道了安徽省高考作文事件。親愛的老師們，大家一定在感慨萬千，議論紛紛。我女兒今年在清華附中讀初一，她去年寫了一篇文章叫《冷眼看作文》，給小學作文一頓批判，說六年來作文的訓練，除了難忘的事就是有教訓的事，有意義的事最后變成萬能的事。接下來，盧迪就當了一名家教。新課標就是讓我們放下架子，蹲下身子，讓我們的作文以平民的意識走進孩子。媽媽問兒子，那長城好不好看？兒子說，好看。因為98年抗洪。首先，看發(fā)生在江蘇的一次作文大賽，作文題目叫《值得慶幸的一次失誤》。主角的媽媽工作繁重，經(jīng)常給學生補課，難免有時晚回家。接著，我再給大家講講我女兒的故事。奇怪，中國孩子的媽媽都千篇一律。根據(jù)劇情的安排，老師一定不會帶兩把雨傘，也不會拿三塊錢讓主角坐人力車回家，更不會給他錢讓他打車回家，非得要拿一把傘護送主角回家，這樣才能感人，老師的形象才會高大。盧迪心想，這可怎么辦？說，孩子，你別怕，你就這樣寫，你要做個真實的人，不能虛偽。這時候，老師又告訴我們，記事文章要有起因、經(jīng)過、發(fā)展、高潮，一定要有高潮，還要有經(jīng)過，經(jīng)過要突出重點，結(jié)尾要扣住中心。既能給班級加分，還能給獎品。一天，盧迪看到了孩子的一篇作文。中午，評卷老師正好和安徽省招辦主任一起吃飯。起來時，我連臉都沒洗，頭發(fā)也沒梳，請各位原諒！雖然臉沒洗，頭沒梳，但是激情依舊在。閱讀教學重要，作文教學同樣重要。但老師告訴她，你別這么寫，跑題！我女兒給我談了。我不會把技巧放在最前面。于是，主角對自己的媽媽就會生很大的埋怨。我們作文教學該怎么研究，該怎么突破，我們的作文教學怎么去體現(xiàn)新課標的精神。孩子一聽明白了，媽媽在旁邊。難怪他后來留學到了加拿大故宮面前一句話也說不出來，因為他肚子里裝的這些詞、那些句沒法形容眼前這大自然的造化。工資不高的前提下，丈夫還要愛，孩子還要愛，今天校長瞪了你一眼，你一驚，怎么著？我們都這么大年紀了，但我們還得同新課程一同成長，不成長也得成長，要讓我們實現(xiàn)跨越式發(fā)展，所以說我們很難。在硝煙彌漫、分秒必爭的八百米長跑的競賽場上，有誰跑著跑著蹲下去反復地解鞋帶系鞋帶，有誰又可能想那么多的想法?；剡^頭來一點感覺沒有，最后還覺得沒意義。我們走進這幾個媽媽的故事，來反思反思我們的作文教學到底怎么了？我們的語文到底怎么了？我們看這樣一位媽媽。我們應該讓我們的孩子輕輕松松的學作文，快快樂樂的學作文。我們的專家光在理論的天空打雷，不在實踐的土壤上下雨，因為高考的指揮棒沒變。于是，一位上了年紀更年期的大媽卻有著一位讀著小學的孩子。如果我能夠讓每一個生命，每一個心靈都覺得和杜老師在一起的時光可以留下一點點的痕跡，那就是我最大的收獲。他壓根就不知道什么是龍，還愣說是蜿蜒的巨龍。當他們想說時，真實的思想與心靈的感覺往往被公眾的言辭所淹沒。雖然叫寫話了，我們作文教學還是要求孩子達到幾百字，幾百字。于是作者我在比賽的時候奮力沖在最前面，他在事先打好埋伏的地方蹲了下來。竇桂梅作文教學演講錄老師們、領導們：上午好！往這兒一站，有兩點的感受。想我絆不絆，絆完了又不絆，還用手去打自己的耳光，最后又不絆，終于跑了上去，那是不可能的。一位女老師說，唉呀！你們這，今年還有一個用腳答題的考生?。]有手那孩子的作文寫得真漂亮??！這孩子真慘哪！招辦主任當時臉就白了，沒有啊，我們?nèi)不湛忌鷽]有一個用腳答卷的呀！這個老師說，唉喲，我的天！這個孩子撒謊了，用手寫的，他說自己沒有手，戰(zhàn)勝脆弱嘛，用腳寫，我還給了他最高分。我理解老師們都很難，但是新課標下來了，我們就得改，改變我們的思維方式、教學方式，用白巖松的一句話就是：痛并快樂著。大家都知道98年的高考題目叫做《戰(zhàn)勝脆弱》。這時候，主角還要發(fā)一通感慨，哇，多好的老師啊！為了愛我，為我們付出了這