【正文】 齊讀課題）師：再來一次，注意不拖音拉調(diào)。伸出你的小手，和我一塊寫課題。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文，講述的就是發(fā)生在兒子和媽媽之間的故事。師：是啊，同學(xué)們，家中的父母長(zhǎng)輩老了，作為兒孫的我們，攙扶著他們慢步行走，這便組成了中國的“孝”字。師：觀察得真仔細(xì)。《三個(gè)兒子》課堂實(shí)錄實(shí)錄整理： 黃山市歙縣城關(guān)小學(xué) 吳雪娟 余金玲一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課師：（出示孝字圖）同學(xué)們，上課之前，老師帶來了一幅圖畫，請(qǐng)大家看看，看見什么了？（請(qǐng)一個(gè)女生），小姑娘，你說說，看見了什么？生：我看見一個(gè)老奶奶拄著拐杖，還看見一個(gè)小男孩和老奶奶說話。她的課堂，值得我們?nèi)バ蕾p；她的書，值得我們?nèi)プx一讀；她的教學(xué)藝術(shù)，值得我們仔細(xì)揣摩、體會(huì)。隨意中鑲嵌著精致，精致中蘊(yùn)含著純樸，純樸的語言中還蘊(yùn)含著巧妙的點(diǎn)撥。由此可見，竇老師的學(xué)識(shí)是多么的淵博，功底是多么的深厚，她對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)方式又是及其豐富。竇桂梅老師的課總是充滿激情，如行云流水，像潺潺流淌的小溪，不知不覺間就流到了學(xué)生的心靈深處?！蚰阕ＹR，同學(xué)們給他鼓掌?！@位同學(xué)很會(huì)讀書，讀了文中的老師聯(lián)想到了自己的老師。——正像你們講的那樣，不光是理解課文，還要把你看到讀到的故事，變成自己的話有理有據(jù)地講出來，下面就請(qǐng)你們默讀課文，看看哪些字眼兒觸動(dòng)了你感情的那根弦兒，哪些話語增添了你心中的力量，一會(huì)兒講給大家聽聽?！愕挠哪瑯O富有創(chuàng)造，聽你的聲音，我可以感受到胸藏大智慧的矮個(gè)晏子的笑聲，真是一笑解千“丑”，一笑解千“愁”。她在課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)極其富有活力。我想，聽過她的課或看過她的教學(xué)錄像的老師都知道，她的教學(xué)語言極富有感染力，極具有個(gè)人魅力，不論是敘述，還是評(píng)價(jià)，都有聲有色，抑揚(yáng)頓挫。課堂如人生，精彩的人生需要細(xì)節(jié)來支撐，精彩的課堂也需要細(xì)節(jié)來建構(gòu)。我從竇老師的課堂教學(xué)中學(xué)到了很多，也受到了最大的啟發(fā)。課前的三言兩語就讓學(xué)生充滿自信心。她說：“有痛更有累——并且快樂著。她高超的課堂藝術(shù)不是一天兩天獲得的，而是靠艱苦的磨練，一次次從失敗中走出來的。第二篇：讀《聽竇桂梅老師講課》有感讀《聽竇桂梅老師講課》有感閱讀了《聽竇桂梅老師講課》這本書感受很深，我感覺不是在看書，而是感覺竇老師就在我身邊，正用她那充滿激情、嚴(yán)謹(jǐn)智慧而不失幽默語言慷慨激情地對(duì)我講述語文教學(xué)中的精髓，使我受益匪淺。她的課堂，值得我們?nèi)バ蕾p；她的書，值得我們?nèi)プx一讀；她的教學(xué)藝術(shù)，值得我們仔細(xì)揣摩、體會(huì)。隨意中鑲嵌著精致，精致中蘊(yùn)含著純樸，純樸的語言中還蘊(yùn)含著巧妙的點(diǎn)撥。最后我要對(duì)自己說，要做一個(gè)像竇老師那樣：永保對(duì)待工作的激情，對(duì)待他人的熱情，對(duì)待生活的真情！竇桂梅老師的課總是充滿激情，如行云流水，像潺潺流淌的小溪，不知不覺間就流到了學(xué)生的心靈深處?！痹谏瞎_課這方面老師們做的都很好，都能積極配合教研組長(zhǎng)參與本組及校內(nèi)的聽課、評(píng)課活動(dòng)，很讓人感動(dòng)，我們的教學(xué)技能一定會(huì)有突飛猛進(jìn)，不久的將來我們每個(gè)人都會(huì)擁有自己的教學(xué)風(fēng)格，在活力課堂中展示自己獨(dú)特的魅力。三、多上公開課是我們專業(yè)成長(zhǎng)的捷徑在這兒我想引用竇老師在自序中的一段話來闡明這一有觀點(diǎn)：“想想也是，有專家高手的悉心傳授，雖屬”二手感悟“,但只要自己肯用心鉆研，隨著時(shí)間的推移，這些教師也就逐漸從”偶像派演員“變成了”實(shí)力派演員“——毫無疑問，其進(jìn)步速度，比自己一個(gè)人單打獨(dú)斗、點(diǎn)滴積累肯定要快得多?？上胂胱詮奈覀兊膶?dǎo)學(xué)案全面鋪開以來，我們的多媒體設(shè)備卻被我們冷落了，我想這也是我們實(shí)施課改的一個(gè)敗筆吧。另外，在竇老師的教學(xué)中為了更好地達(dá)成目標(biāo)，竇老師恰當(dāng)?shù)囊肓恕犊柘率苋琛?、《狼和小羊》、一位歷史學(xué)家的評(píng)語和一位外交家的觀點(diǎn)等補(bǔ)充材料，這些無不讓這節(jié)課錦上添花，而這些材料的妙用無不證實(shí)了竇老師的博學(xué)多才，更充分體現(xiàn)了竇老師站的的高度之高，以及眼光之遠(yuǎn)，為我樹立了一個(gè)明確的榜樣。我想只有在教育理念上站到一個(gè)更高的高度，才能夠把一節(jié)課挖掘的如此深刻，才能夠引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行如此深刻的思考，我覺得這正是新課標(biāo)中所要求的——培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)的真正體現(xiàn)。所以我想從以下幾方面談?wù)?。第一篇：讀《聽竇桂梅老師講課》有感讀《聽竇桂梅老師講課》有感太白縣黃鳳山小學(xué) 姚紅艷在這一學(xué)期里，我閱讀了《聽竇桂梅老師講課》這本書感受很深，我感覺不是在看書，而是感覺竇老師就在我身邊，正用她那充滿激情、嚴(yán)謹(jǐn)智慧而不失幽默的語言、慷慨激情地對(duì)我講述語文教學(xué)中的精髓，使我受益匪淺。首先我想談?wù)勎易x這本書的初衷，在我校舉行的評(píng)教賽講活動(dòng)中老師們都積極的參與了進(jìn)去，但也遇到了一些困惑和困難，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從活動(dòng)反饋中了解到了這一情況，及時(shí)從圖書室找相關(guān)的書籍，希望老師們從名家的課堂教學(xué)方法與機(jī)智中獲得解除困惑的辦法，當(dāng)我看到這本課堂實(shí)錄時(shí)，我很興奮，借來后就急不可耐的看第一課《晏子使楚》，讀時(shí)我被竇老師的幽默詼諧、旁征博引深深吸引，讀后我不僅為竇老師的上課藝術(shù)和掌控課堂的能力嘖嘖稱嘆，引人深思。一、站得更高，才能看的更遠(yuǎn)縱覽竇老師的這節(jié)課沿著這樣一條主線來進(jìn)行：楚王對(duì)晏子的尊重，走向?qū)θ说摹白鹬亍钡乃伎?→ 對(duì)國家的“尊重”的思考 → 首要是自我尊重的思考。而在我們平時(shí)的教學(xué)中一般以順利完成品人、評(píng)事、欣文、解字等就覺得很成功了，由此可見我們站的高度還不夠高，這就提醒我們?nèi)ジ嗟年P(guān)注新課標(biāo)，跟主動(dòng)地去提升我們的教育理念。二、多媒體的適當(dāng)利用，可以使我們的課堂異彩紛呈我注意到竇老師的課堂上，多媒體手段的運(yùn)用總是運(yùn)用的恰到好處，而且簡(jiǎn)單明了又富有啟發(fā)性，可見多媒體手段是竇老師挑動(dòng)學(xué)生神經(jīng)，激起學(xué)生激情與只會(huì)火花的有力武器。在此我也希望老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中讓多媒體設(shè)備為我所用，相信你的課堂也一定會(huì)生機(jī)盎然。于是，我主動(dòng)申請(qǐng)、強(qiáng)烈要求上公開課。掩卷回顧，深深印在我腦海里的是竇老師對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求，是她淵博的知識(shí)廣度，是她根植與教材又超越教材的教學(xué)深度。她的課堂總是充滿著各種可愛的細(xì)節(jié)，笑聲不斷，活而不浮，重而不澀。她的課堂，是“玫瑰課堂”,彌漫著花香花色，能夠給予學(xué)生語文課上的賞心悅目，每個(gè)人都會(huì)不知不覺被吸引，心靈在激情中而放飛，而感動(dòng)。這就要靠我們自己去研讀，去品味，去領(lǐng)略，去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)?？赐晷蜓?，我了解到竇老師對(duì)語文教學(xué)的執(zhí)著精神。面對(duì)失敗她沒有棄餒，而是堅(jiān)定的一步一步地走下去，最終獲得了成功?！备]老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性、活躍課堂氣氛上有高招，她總能煽動(dòng)學(xué)生的熱情，或讓學(xué)生沉思?！澳惆?，他棒，人人都棒！”簡(jiǎn)單的一句話，好像被竇老師施了魔法一樣，課堂時(shí)而激情澎湃，時(shí)而靜如止水，思索的暗流在悄然前行。為什么我的課堂教學(xué)是那樣的呆板？怎樣借鑒竇老師的課？這是我今后要不斷思考的問題。竇老師就是在一個(gè)又一個(gè)的教學(xué)細(xì)節(jié)中建構(gòu)了課堂教學(xué)的生命。開始上課，她慣用的一句話就是：你棒，他棒，我棒，人人都棒！這句話看似簡(jiǎn)單，但一下子拉近了師生之間的距離，增加了親近感。這里我摘錄了她在評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書和敘述時(shí)的一些激情語言，我認(rèn)為很值得同行們的學(xué)習(xí)和借鑒的?！前?，讀書是個(gè)人的，我們?cè)谧鹬貏e人朗讀的同時(shí)，我們也有自己的滋味，我們不再評(píng)價(jià)別人，你讀得“真有感情”啊，而應(yīng)該說讀得有特點(diǎn)，讀得有個(gè)性，讀得有自己的味道，即讀得有韻味。相信你們會(huì)侃侃而談，說出的話落地有聲。其實(shí)我們閱讀作品，就是走進(jìn)作者的心靈，也觸動(dòng)自己心靈的那根弦，于是你的心靈世界也得到了升華。他把書上的語言進(jìn)行了充分地“消化”，內(nèi)化成自己的語言、自己的思想，這真了不起！——太好了，我發(fā)現(xiàn)你剛才講的那個(gè)故事書上沒有，你把他補(bǔ)充進(jìn)去，這是多好的一種語文學(xué)習(xí)方法啊。以上列舉竇老師精彩而有感染的語言只是這本書中的小部分。她的課堂總是充滿著各種可愛的細(xì)節(jié)，笑聲不斷，活而不浮，重而不澀。她的課堂，是“玫瑰課堂”，彌漫著花香花色，能夠給予學(xué)生語文課上的賞心悅目，每個(gè)人都會(huì)不知不覺被吸引，心靈在激情中而放飛，而感動(dòng)。這就要靠我們自己去研讀，去品味，去領(lǐng)略，去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)。師：還有誰觀察得特別仔細(xì)？（又請(qǐng)一個(gè)同學(xué)）生：老奶奶拿著一根拐杖，小男孩扶著她回家。這是拄著一根拐杖。古人云，百善孝為先，孝敬長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德。讓我們一起走進(jìn)課文《三個(gè)兒子》。（板書課題：三個(gè)兒子）師：注意“兒子”是一個(gè)輕聲詞，咱們一塊讀課題。（學(xué)生再次齊讀課題）二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文師：課文預(yù)習(xí)了嗎？生：預(yù)習(xí)了。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)課文的好方法，老師要來檢查一下預(yù)習(xí)。師：好，你們?cè)诩抑凶x了幾遍課文，用手勢(shì)告訴老師。放下你的手，熟讀課文也是預(yù)習(xí)的好方法。開始自由讀。聽到你們瑯瑯的讀書聲，老師也想來讀讀課文。（老師讀課文，學(xué)生聽。（學(xué)生齊讀課文。誰舉手來讀正確？（點(diǎn)一個(gè)同學(xué)），你來讀讀。）師：同學(xué)們，咱們每個(gè)詞語連讀三遍，注意讀準(zhǔn)。）師：來，咱們拍自己的小胳膊，在哪？肩膀的下方，這是胳膊。（學(xué)生讀“胳膊”這個(gè)詞）師：哪個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了，藏在這個(gè)里面的秘密？（點(diǎn)一個(gè)學(xué)生）你說。師：你真聰明，帶有月字旁的字和我們身體的一部分有關(guān)