【正文】 主探究，識字寫字1．重點出示下列生字：英詩教首靜思2．請對照生字在文中圈出來，領著大家讀一讀。提醒板書：第一次詩句 第二次詩意 第三次作者（4）如果你是英英，你會把這些說給奶奶或者別人聽嗎？讓學生懂得這是一種學習的好習慣。（2）英英說了幾次話？（三次）奶奶說了幾次話？（兩次）（3）課文一共寫了英英和奶奶的三次對話，聯(lián)系課文插圖（或掛圖）指名逐個對話讀或全班對半讀或同桌對讀，讀準字音。請你們用最快的速度讀讀課文，比比誰的收獲多？ 3．檢查自學情況：（1）出示生字詞語：英英一首古詩教靜夜思意思照一層白霜唐代（2）請學生當老師提醒讀音要注意的地方。（三）以學定教，讀書為本1．聽教師（或錄音）范讀課文，特別要注意聽清生字的讀音。）2．針對小朋友不同的回答及時作出正確的評價，并適時讀書，對課文要有大致的整體印象。）??在學課文之前，好好想想題目的意思，理解題目的意圖，這是一種很好的學習方法。（二）鼓勵質疑，整體感知 1．看了課題，你有什么問題嗎？善于提問題的小朋友是最會動腦筋的，我們叫他（她）小小思想家。請一學生上黑板補充板書課題《英英學古詩》。（出示卡片，指名讀準后鼻音）我們一起來寫寫（書空）她的名字。（初步培養(yǎng)學生感知古詩的能力，要讓學生說出一二。（認讀、你怎么記住“詩”？）2．說話練習：你學會了哪些古詩？你最喜歡哪一首？向大家介紹介紹（或者背一背古詩）。教師——查找有關李白的資料，背誦課文，在田字格中練習寫生字。三、教具準備：課文掛圖、生字詞卡片、筆順圖示等。3．基本理清課文的層次, 、重點難點：重點：讀通課文，初步了解課文內容；學會六個生字詞。會寫前六個生字，讀準一個多音字。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（教師多鼓勵，善點評，充分調動學生的積極性。同桌互相練習。四、分角色表演課文出示要求：說話自然、流利，用講話的語氣來對話，而不是背誦課文?！咳⒗首x課文，練習背誦《靜夜思》，為分角色表演課文做準備。（3）學生配樂朗讀古詩。（2）“疑是”“低頭”語速要慢，表示詩人在沉思。指導朗讀。為什么英英把這句解釋成“不由得思念起故鄉(xiāng)來”？（3）指名讀英英對全詩的解釋。詩人想到故鄉(xiāng)的人和事，想得很多很多。（學生答）③師：為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？為什么這一句里的“疑是”，英英把它解釋成“就像”？ 第二句 ①指名讀。第一句①指名讀。（1）指名讀《靜夜思》。讓我們一起當一當詩人李白，讀一讀《靜夜思》?！驹O計意圖：讓學生充分討論、交流，可以自主學習，各抒己見，更好的體會詩人的內心世界。你們看，此時此刻，詩人李白就遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，孤孤單單一個人。？【設計意圖：讓學生練習生活實際，感受作者內心的孤單、寂寞之情，可以更好的體會詩人所要表達的思鄉(xiāng)之情。）（3）師：月圓之時，同學們，你們都在干什么呢？對，正是家人團圓的時候，每當這個時候，我們都會聚集在一起玩一玩，樂一樂。（出示插圖《靜夜思》）（1）師：圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪兒看出來的？（對，你們看得很仔細，想得很合情理?！俊办o夜”就是“靜靜的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起來就是在“靜靜的夜晚有著深深的思念。（出示古詩）解釋詩題。（2）指名說一說：A、英英說了幾次話？B、每一段話都說了什么？（3）小結：從對話中我們了解到英英不僅背好古詩，而且還懂得了古詩的意思，同時還了解了古詩的詩人是誰，那你們說題目能改嗎？ 【設計意圖：讓學生明白學與背的意思，在以后的學習中可以更好的進行學習。師：同學們在這些生字中還藏著兩個 多音字(同學們發(fā)現(xiàn)出示多音字)指名說圖意：英英在和奶奶對話，英英在背古詩。這篇新課文是——《英英學古詩》。激發(fā)學生學習古詩的興趣。第一篇：英英學古詩教案《英英學古詩》教學設計（第二課時）實小樊晶學習目標：能正確、流利的朗讀課文，背誦《靜夜思》。能聯(lián)系上下文，理解詩句意思，體會作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的 感情。教學重、難點：讀懂詩的意思，體會作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情教學過程：一、談話導入同學們在一年級我們學過很多古詩吧？誰來給大家吟誦一手呀？ 師：小朋友們真了不起，不僅學了這么多古詩，而且還把它們牢牢地記在心里了，今天我們要學的新課文，說的是一個叫英英的小朋友在學校學了一首古詩背給她奶奶聽。開火車指名讀生字詞。題目是英英學古詩，我們能不能把它改成“英英背古詩”呢？（1）指名讀課文?！慷?、學習《靜夜思》。師：你理解了哪個詞的意思？ 【設計意圖：讓學生充分說說自己的理解，可以鍛煉孩子的語言表達能力以及思維組織能力?！笨磮D感悟，體味詩情。）教學“李白”（2）師：天空中有一輪明月，想一想，什么時候的月亮是這么圓，這么亮？（八月十五中秋節(jié)，元宵節(jié)的晚上。假如這個時候，你獨自一人在外地，身邊沒有一個親人，你會覺得?！浚?）師：是啊，別人團聚，自己卻孤單一人，心中肯定非常難受。想一想，他站在窗前，仰望明月，會想些什么呢？同桌討論，全班交流。】（5）師：同樣的月亮，同樣的月光，勾起了遠在他鄉(xiāng)的詩人對家鄉(xiāng)、對親人的無限思念。學詩句。（2）師：這首詩有幾句？（兩句）依次來學一學。②師：這句詩，英英是怎么理解的？請默讀英英第二次說的話再回答。②師：“舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要用“舉頭”？ ③師：想象一下，詩人抬頭望月會有什么樣的感受？你們的想象都合情合理。那么當他想念故鄉(xiāng)的時候，頭還是抬著望月亮嗎？詩里是怎么說的？對，用“低頭”這個詞語表示詩人思念故鄉(xiāng)的感情很深沉。（4）齊讀《靜夜思》。（1）師配樂范讀《靜夜思》，生體驗朗讀節(jié)奏，并在書上做記號。“光”“霜”“鄉(xiāng)” 押韻字要讀得清晰，停頓要長一些，表示感情逐步深化。【設計意圖：把古詩的朗讀要點分析清楚，而且先范讀，而后讓學生配樂朗讀，非常恰當?shù)募ぐl(fā)了學生的思想感情，朗讀就會比較到位。同桌兩人自由朗讀課文，嘗試表演。師生扮演角色示范引路。指名對話。六、總結深化孩子們，今天我們學會了《靜夜思》這首古詩，知道了詩的意思和作者，也理解到了詩人對故鄉(xiāng)的無限思念之情，我們國家還有很多優(yōu)秀的古詩，希望大家在課下多讀多學，感受古詩的語言魅力！八、作業(yè)設計請大家模仿課文對話形式，與父母家人對話學古詩，可以是《靜夜思》，也可以是以前學過的其他古詩，如：《憫農(nóng)》《鋤禾》《詠華山》等，像英英一樣介紹一首學過的古詩，好嗎？板書設計：英英學古詩背內容床前明月光，疑是地上霜。講意思說作者唐代大詩人李白第二篇：英英學古詩教案《英英學古詩》教學設計第一教時一、本課目標：1．讀準生字，理解由生字組成的詞語。2．能正確朗讀課文，背誦古詩《靜夜思》。難點：如何理清文章的層次；正確書寫生字。（學生——自學課文：圈畫生字詞語，試質疑。）四、教學流程：（一）古詩導入，激發(fā)興趣 1．板書：古詩。出示：我學會的古詩有《______》《_______》《______》等，我最喜歡《________》，因為______________。）3．今天，老師帶來了一位新同學，她叫——“