【正文】 里展示每個(gè)戰(zhàn)役的特點(diǎn)。戰(zhàn)爭的經(jīng)過。戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭原因：首先從戰(zhàn)爭的原因說起，我用提問的方式，對日本發(fā)動(dòng)這場戰(zhàn)爭的原因的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確戰(zhàn)爭的性質(zhì)。導(dǎo)入新課：我的新課導(dǎo)入方法是：向?qū)W生展示一副關(guān)于甲午中日戰(zhàn)爭富有趣味的對聯(lián)進(jìn)入新課。2教學(xué)設(shè)計(jì)：在導(dǎo)入新課之前。四：教學(xué)過程：由于教學(xué)過程設(shè)計(jì)的構(gòu)思與巧妙，會(huì)直接影響教學(xué)質(zhì)量的好壞，因此一個(gè)合適的教學(xué)過程是至關(guān)重要的，1在教學(xué)思路上：我把本課教材共分為黃海海戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》、和瓜分中國的狂潮三個(gè)子目。因此要提供提供大量的學(xué)生感興趣的材料，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，2在教學(xué)方法上：我要求學(xué)生積極參與教學(xué)過程，仔細(xì)閱讀教材文字和插圖，對于重難點(diǎn)我采用了問題探究，討論，和合作學(xué)習(xí)的方法來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，主動(dòng)參與團(tuán)結(jié)合作能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)識(shí)水平得到提高。清王朝的腐敗無能是中國一次次被動(dòng)挨打的主要原因。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料分析歷史問題、評價(jià)歷史人物的能力。3教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容及我對學(xué)生情況的了解，圍繞知識(shí)與能力，過程與方法與情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)教學(xué)來講述本課的目標(biāo)，從知識(shí)能力層面上：了解甲午中日戰(zhàn)爭的起因和經(jīng)過；鄧世昌與黃海海戰(zhàn)；《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及影響；帝國主義侵略的加劇和瓜分狂潮。2教材重難點(diǎn)：由于甲午中日戰(zhàn)爭是在當(dāng)時(shí)極為復(fù)雜的國內(nèi)國際形勢下爆發(fā)的一場戰(zhàn)爭，如何向?qū)W生解釋清楚、讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史背景，將顯得極為重要；而《馬關(guān)條約》作為甲午戰(zhàn)爭的一個(gè)直接結(jié)果，是繼《南京條約》以來最嚴(yán)重的不平等條約，給近代中國帶來極為嚴(yán)重的危害，此內(nèi)容在本課書中應(yīng)占重要地位。也正是這場戰(zhàn)爭，促成了自鴉片戰(zhàn)爭以來前所未有的民族覺醒，危機(jī)也是轉(zhuǎn)機(jī)。它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭，但損失之慘重超過了鴉片戰(zhàn)爭以來歷次外禍之總和；下啟帝國主義瓜分中國的狂潮，在這以后中國更為全方位地被迫開放，并且相繼受到大規(guī)模的軍事侵略，是民族危機(jī)最嚴(yán)重的時(shí)期。第一篇：甲午中日戰(zhàn)爭 3《甲午中日戰(zhàn)爭》說課稿各位老師好！我是冉容，今天我要說的課題是：《甲午中日戰(zhàn)爭》，這是八年級中國歷史,上冊第一單元的第三課下面我將從幾個(gè)方面來說這堂課的一些教學(xué)方法。一、教材分析首先我根據(jù)甲午中日戰(zhàn)爭在整個(gè)教材中所處的地位和作用進(jìn)行分析來確定這一課的教材地位本課的教材地位是：1教材地位：甲午戰(zhàn)爭是中華民族歷史上一次深重的民族災(zāi)難，它給中國人民帶來了前所未有的恥辱，大大加深了中國社會(huì)的半殖民地化。清王朝腐朽不堪、積貧積弱現(xiàn)象徹底暴露，亡國之禍迫在眉睫。因此本課在教材中的地位舉足輕重，讓初中生深入認(rèn)識(shí)甲午戰(zhàn)爭這一重大歷史事件并從中吸取教訓(xùn)是非常必要的。在了解《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和危害的基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究它對中國社會(huì)造成的影響，將具有一定的難度，根據(jù)大綱和教材的要求，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知能力有限的實(shí)際，我確定本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是本課重點(diǎn)是：黃海海戰(zhàn)中鄧世昌的主要事跡及《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容和影響 本課難點(diǎn)是：為什么說《馬關(guān)條約》的簽訂使中華民族危機(jī)空前加深。從過程與與方法層上：引導(dǎo)學(xué)生分析甲午戰(zhàn)爭清軍戰(zhàn)敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。從情感價(jià)值態(tài)度價(jià)值觀：掌握鄧世昌等民族英雄不畏強(qiáng)暴、英勇作戰(zhàn)不怕犧牲的精神值得我們敬仰和學(xué)習(xí)。二教學(xué)方法： 針對初中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況我對教學(xué)方法做了如下設(shè)定1學(xué)情分析：由于初二學(xué)生對事物的理解能力，分析能力，概括能了以及比較能力都有一定的局限，但是他們對新鮮的、有趣的事物有強(qiáng)烈的好奇心。3在教學(xué)手段上：我采圖示，視屏，板書教學(xué)方法，注意課本中的彩色插圖和關(guān)于戰(zhàn)爭的視屏，這樣能增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，趣味性，提高課堂效率。為使學(xué)生對甲午中日戰(zhàn)爭的前因后果有一個(gè)完整深刻的印象，教學(xué)線索安排從戰(zhàn)爭起因 經(jīng)過 結(jié)果 影響 啟示為主要線索，利用真實(shí)、形象、有說服力的感性材料加以佐證，使學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)得到升華和提高，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，從多角度探討問題。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生理解對聯(lián)含義，然后用提問的方式來了解學(xué)生對于甲午戰(zhàn)爭中，清政府落得如此慘敗的認(rèn)識(shí)。接著用簡短的語言講解中日兩國政府對戰(zhàn)爭的態(tài)度，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。然后戰(zhàn)爭經(jīng)過包括：平壤戰(zhàn)役、黃海海戰(zhàn)、旅順大屠殺、威海衛(wèi)戰(zhàn)役。再現(xiàn)戰(zhàn)爭場面，讓學(xué)生明確概念，掌握要點(diǎn)，啟動(dòng)思維，深化知識(shí)。戰(zhàn)爭結(jié)果：最后得出戰(zhàn)爭結(jié)果。內(nèi)容可濃縮為八個(gè)字：割地、賠款、開埠、設(shè)廠。我讓學(xué)生分組討論，然后每組由一名代表闡述條約內(nèi)容給中國造成導(dǎo)學(xué)生在所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考。）甲午中日戰(zhàn)爭留給我們后人許多值得深思的地方：19世紀(jì)60年代，中日兩國處境大致相同，為何短短的30年后，我們這個(gè)號稱“天朝上國”的泱泱大國，卻在一場戰(zhàn)爭中對一衣帶水的東洋小國府首稱臣，任其宰割，這又給我們以何等的震動(dòng)和感想？堂小結(jié)是對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)基本回顧，有概括式的，也有反思式的，這里我采用了一個(gè)反思式的小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考。）甲午中日戰(zhàn)爭留給我們后人許多值得深思的地方：19世紀(jì)60年代，中日兩國處境大致相同，為何短短的30年后，我們這個(gè)號稱“天朝上國”的泱泱大國，卻在一場戰(zhàn)爭中對一衣帶水的東洋小國府首稱臣，任其宰割，這又給我們以何等的震動(dòng)和感想？第二篇：甲午中日戰(zhàn)爭八年級上冊第4課 甲午中日戰(zhàn)爭（含課件）吉林省吉林市龍?zhí)秾?shí)驗(yàn)學(xué)校 范立輝 龍?zhí)陡赘G中學(xué) 趙偉華 132200點(diǎn)擊下載：本課課件教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力通過對本課的學(xué)習(xí)，