【正文】 就一起來(lái)討論一下：“在我心目中具有班級(jí)凝聚力的班集體是這個(gè)樣子的……”大家都來(lái)談?wù)勛约旱目捶ò?，什么樣才算一個(gè)有凝聚力的班集體呢？（學(xué)生們發(fā)表看法，老師針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）三、趣味游戲，體驗(yàn)主題老師：嗯，很好，大家都說(shuō)出的自己的看法，一個(gè)班級(jí)的發(fā)展，主要的就是依靠強(qiáng)大的凝聚力作為后盾。當(dāng)你貢獻(xiàn)自己的一份力量時(shí)，眾志成城，湯石就在每個(gè)人的心中。故事講完了，大家知道這個(gè)故事其中蘊(yùn)涵了什么嗎？（學(xué)生討論片刻，與老師交流看法）老師總結(jié)：這個(gè)故事就是在說(shuō)團(tuán)結(jié)合作會(huì)產(chǎn)生一種神奇的力量，而我們把它稱之為凝聚力，那不過(guò)是陌生人在路邊隨手撿到的一顆石頭，是凝聚力讓那鍋湯變得如此美味?！蹦吧擞纸ㄗh道?！庇忠粋€(gè)婦人快速回家端了一盤肉來(lái)?！绷⒖逃腥藳_回家拿了一推洋蔥?！边@時(shí)，有人就找了一個(gè)大鍋?zhàn)?，也有人提了一桶水，并且架上爐子和木材，就在廣場(chǎng)煮了起來(lái)。班級(jí)凝聚力主題班會(huì) 班會(huì)目的：； ； 班會(huì)流程：一、故事引入，引出主題老師：同學(xué)們，在揭示我們本次班會(huì)的主題前，我想給大家講一個(gè)故事?！比绻捶鹱娴恼f(shuō)法，那么我們的相聚，這可真是緣分中的緣分啊。我們班級(jí)體里有許多學(xué)生以前不知道愛(ài)護(hù)我們的班級(jí)體，現(xiàn)在改正也為時(shí)不晚。三個(gè)輪流，三天一換，保證了廟里的用水。第三個(gè)廟里小和尚商量后認(rèn)為，山上竹子很多，何必費(fèi)力挑呢。第二個(gè)廟，老和尚把廟里的規(guī)矩給改了，鼓勵(lì)三個(gè)小和尚都去挑水，誰(shuí)的水挑的最多，晚上吃飯給加一道菜；誰(shuí)的水挑的最少，菜減半或者吃白飯。第一個(gè)廟的小和尚原先是輪流挑水，路太遠(yuǎn)了，挑水回來(lái)很累。學(xué)生討論：這個(gè)故事給大家?guī)?lái)了什么啟示 ？學(xué)生討論，教師引導(dǎo)自私的行為會(huì)給別人帶來(lái)傷害，但最終害的只能是自己。乙卻不慌不忙，他把鞋脫掉，爬到樹上去。甲趕快從背包里取出了跑鞋。（四）小故事“狼來(lái)了”甲乙兩人結(jié)伴去郊游，在森林里玩的正高興，忽然聽(tīng)到狼叫聲。每個(gè)人不可能離開(kāi)別人的幫助單獨(dú)的學(xué)習(xí)和生活。從前有一群打仗回來(lái)的士兵，他們走到一片沼澤地的時(shí)候，又累又困，可是條件卻并不容許他們休息，這時(shí)他們的頭領(lǐng)想出了一個(gè)辦法，即能讓大家都休息，又不會(huì)弄濕了大家的衣服，請(qǐng)你想想：是什么樣的辦法，并請(qǐng)你的組員配合，將你的辦法演示給大家。和諧班級(jí)的創(chuàng)建大家的共同的努力。良好的班風(fēng)才能保證個(gè)人的健康成長(zhǎng)。集體榮譽(yù)感差。當(dāng)困難襲來(lái)時(shí)，需要記住的是：你需要他的肩膀，他需要你的高度。每個(gè)人都有自身的優(yōu)勢(shì)和局限，當(dāng)感覺(jué)到自己的高度不夠時(shí)，借肩膀給別人用一下，會(huì)贏的你新的高度。討論發(fā)言：這則故事給你什么樣的啟示？學(xué)生討論發(fā)言，教師總結(jié)：其實(shí)，人與人的相處，有類于六只猴子的景況。擺放在第一間房子地上唾手可得的食物，激起了膨脹的私欲，讓兩只猴子大動(dòng)干戈，結(jié)果非死即傷；第二間房子 里懸掛在屋頂?shù)母卟豢膳实氖澄?，讓兩只猴子無(wú)望中互相感染著悲觀的情緒，彼此孤立地在饑餓和絕望中死去；只有第三間房子里的猴子，在獨(dú)自跳躍取食難以奏效時(shí)，同時(shí)想到了對(duì)方。惟獨(dú)第三間房子里的猴子安然無(wú)恙。第一間房子里的食物就放在地上，第二見(jiàn)房子的食物懸掛在屋頂，第三間房子的食物則分別從易到難掛在不同高度的位置上。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)：（一）小故事——《他的肩膀你的高度》美國(guó)加利福尼亞大學(xué)的學(xué)者曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：把六只猴子分別關(guān)在三間空房子里，每間兩只。二、活動(dòng)準(zhǔn)備搜集相關(guān)文章和小故事、有關(guān)集體合作的游戲。第二篇：提高班級(jí)凝聚力主題班會(huì)提高班級(jí)凝聚力主題班會(huì)初二（2）徐蕾一、班會(huì)目的：通過(guò)開(kāi)展以“我愛(ài)我班”為主題的班會(huì)，增強(qiáng)班內(nèi)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)集體主義教育，形成集體意識(shí)和主人翁意識(shí)。班主任是班集體的建設(shè)者，組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)的中心與靈魂。班主任是班集體的建設(shè)者，組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)的中心與靈魂。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力。在班集體中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓每個(gè)人都作為集體的主人，讓每個(gè)成員都參與管理，要通過(guò)班干部的核心作用吸引和帶動(dòng)所有成員積極愉快地參與班級(jí)管理，讓每個(gè)人都感受到集體的榮辱與個(gè)人息息相關(guān)，從而產(chǎn)生對(duì)集體的責(zé)任感和榮譽(yù)感。學(xué)生在學(xué)風(fēng)好、班風(fēng)好的班集體中，就有一種榮譽(yù)感、愉快感和責(zé)任感，心里向著集體，樂(lè)于為集體多作貢獻(xiàn)。小結(jié)：此次班會(huì)目的在于讓同學(xué)意識(shí)到班集體強(qiáng)大的影響力。各位班委應(yīng)該根據(jù)班級(jí)當(dāng)前情況，設(shè)立適合的目標(biāo)，明確班級(jí)未來(lái)發(fā)展方向。從而使學(xué)生缺少了對(duì)集體的熱情，缺少了共同前進(jìn)時(shí)所需的動(dòng)力，我們也就難于形成班級(jí)強(qiáng)大的凝聚力。這樣同學(xué)們就會(huì)覺(jué)得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛(ài)這個(gè)集體。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。對(duì)積極參與的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)懶散者進(jìn)行指導(dǎo)。討論環(huán)節(jié)：同學(xué)們覺(jué)得有哪些措施可以改善同學(xué)之間的關(guān)系，提高班級(jí)團(tuán)結(jié)意識(shí)？（1）加強(qiáng)與同學(xué)們的交流溝通、提供班級(jí)交流的機(jī)會(huì)實(shí)施“宿舍交換生”活動(dòng)，多串串宿舍，增加宿舍間的交流與男女生之間的交流，加強(qiáng)同學(xué)們的班級(jí)意識(shí)。第二：同學(xué)之間不了解、缺少交流導(dǎo)致交往圈狹窄。相仿，班級(jí)凝聚力下降，讓同學(xué)們對(duì)班級(jí)感到失望，失去了熱情與積極性。第四，每次組織班集體活動(dòng)比如，班游等班集體活動(dòng)總是有大概三分之一的同學(xué)不參加。不好的行為習(xí)慣從個(gè)人問(wèn)題上升到集體問(wèn)題。第二 同宿舍同學(xué)之間溝通比較多，跟其他宿舍的很少交流溝通。討論環(huán)節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)單談?wù)勱P(guān)于我們現(xiàn)在的班級(jí)存在哪些凝聚力不足的問(wèn)題。確實(shí)一個(gè)優(yōu)良的班集體積極進(jìn)取、全面發(fā)展必將對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大潛移默化的教育作用，而要建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀班集體是非常艱巨的，關(guān)鍵要靠班集體的強(qiáng)大凝聚力做后盾。故事源于生活，現(xiàn)在讓我們回到現(xiàn)實(shí)中，談?wù)勎覀兩磉叺氖虑?，現(xiàn)在，我們同在一個(gè)班集體，將要整整生活好幾年；我們之間的關(guān)系不是萍水相逢，而是朝夕相處；我們的目的地不是某個(gè)簡(jiǎn)單的地方，而是影響到我們一生的求學(xué)夢(mèng)想；我們前進(jìn)的動(dòng)力不是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，而是需要全體成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作和共同努力。關(guān)于凝聚力可以詮釋：一個(gè)人的聰明有限，眾人的智慧無(wú)窮。通過(guò)天堂與地獄的人的對(duì)比，讓我們可以悟出了這么一個(gè)道理：幫助別人就是幫助自己，同時(shí)還體現(xiàn)出了人與人相處時(shí)凝聚力的力量的強(qiáng)大?！彼麄兌枷Ｍ约喊倌暌院竽軄?lái)到天堂。教徒們感悟很深：“原來(lái)，天堂里的人會(huì)用自己的湯匙喂給別人，而地獄里的人不會(huì)這樣做。他們吃的如此高興，還一邊吃肉湯，一邊在談笑風(fēng)生。但是，有一點(diǎn)與地獄完全不同。上帝看到自己的教徒有所感悟，就帶著他們來(lái)到了天堂?？墒?，因?yàn)闇滋L(zhǎng)，他們都無(wú)法把肉湯喂到自己的嘴里，每個(gè)人都顯得非常絕望，臉色看上去非常蒼白，骨瘦如柴，營(yíng)養(yǎng)不良。上帝應(yīng)用自己的法力，帶著他們先去看地獄。有一天，他們與上帝談?wù)撎焯煤偷鬲z的問(wèn)題。班會(huì)流程： 一，看故事。第一篇：提高班級(jí)凝聚力主題班會(huì)提高班級(jí)凝聚力主題班會(huì)班會(huì)目的：通過(guò)這次班會(huì)，提高班級(jí)整體的凝聚力，讓同學(xué)意識(shí)：一個(gè)班級(jí)，只有她的每一個(gè)成員都充滿了責(zé)任感，從而使整個(gè)班級(jí)形成了強(qiáng)大的凝聚力時(shí)，才能真正稱的上“班集體”。班會(huì)形式：以學(xué)生討論交流為主，由故事本身引出學(xué)生自身的體會(huì)。有一群基督教徒，在他們中間，有的做了許多善事，有的卻做了許多惡事，百年之后，做善事的教徒就可以進(jìn)入天堂，而做惡事的教徒就得被打入地獄。為了懲惡揚(yáng)善，勸導(dǎo)自己的教徒多做善事，上帝決定帶他們到天堂與地獄這兩個(gè)地方看看，讓他們親身感受天堂的幸福和地獄的痛苦。地獄的深處有一個(gè)大房間，正好是午餐時(shí)間，但見(jiàn)屋里有一大群人，每人手中都拿著一只兩米長(zhǎng)的湯匙，圍著一大鍋肉湯，爭(zhēng)先恐后的搶肉湯。教徒們個(gè)個(gè)面面相覷，希望自己百年之后千萬(wàn)不能到地獄來(lái)。天堂上也有一個(gè)大房間，此情此景好像與地獄完全一樣。每個(gè)人都從容不迫地從鍋內(nèi)盛起肉湯，喂著鍋對(duì)面的同伴。他們個(gè)個(gè)精神煥發(fā)，滿面紅光，體壯如牛。幫助別人就是幫助自己，人多做善事一定會(huì)有好報(bào)。討論環(huán)節(jié)：同學(xué)們對(duì)于這個(gè)故事有什么看法？請(qǐng)同學(xué)們分成小組討論下，派幾位小組代表發(fā)言總結(jié)。天堂的人懂得集體在遇到困難時(shí)能夠團(tuán)結(jié)互助的解決問(wèn)題，而不是像地獄的人，“獨(dú)善其身”，結(jié)果只能是委屈了自己。如果一個(gè)人走，會(huì)走得更快但走不遠(yuǎn)，如果想要走到很遠(yuǎn)的地方，一定要和一群人同行。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“集體是教育的工具”。不妨就從我們班上關(guān)于“凝聚力”的問(wèn)題進(jìn)行深入探討一下吧！二，提出問(wèn)題?？偨Y(jié)一下，我們班上大概存在著這些問(wèn)題：第一，班里的同學(xué)的都形成一群群固定交友群，平時(shí)都是固定的幾個(gè)人活動(dòng)，很少跟其他同學(xué)一起溝通。第三，流行幫派風(fēng)，上課時(shí)講話都是一群人，就連遲到、不交作業(yè)都是成群結(jié)隊(duì)的。所以，我們要把小集體變成大集體，把小圈變?yōu)榇笕ΑＳ懻摥h(huán)節(jié)：同學(xué)們討論下為什么會(huì)出現(xiàn)上面的這些現(xiàn)象呢？第一:同學(xué)們的積極性不高，不愿參加班級(jí)活動(dòng)，互相推脫，使班級(jí)凝聚力下降。如此惡性循環(huán)，使班級(jí)渙散。第三：同學(xué)們沒(méi)有意識(shí)到班級(jí)團(tuán)體的力量，同時(shí)忽視了共同奮斗的目標(biāo)。（2）要使班級(jí)有凝聚力，必須精心組織必要的有特色的活動(dòng)，如集體自習(xí)、體育比賽、慶祝生日、外出游玩、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。(3)班主任要關(guān)注班里的同學(xué)，班主任必須真心對(duì)待每一名學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生。能將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對(duì)象來(lái)看待不以老師自居，對(duì)學(xué)生要公平，一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對(duì)學(xué)生另眼相看。(4)具有共同的奮斗目標(biāo) ：共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的基本條件和前提，一個(gè)班級(jí)如果沒(méi)有目標(biāo)，學(xué)生就沒(méi)有了奮斗的方向。若對(duì)一個(gè)班級(jí)今后的發(fā)展趨勢(shì)不了解，完全沒(méi)有目標(biāo)，則一個(gè)班級(jí)前景堪憂。(5)班委協(xié)助班主任進(jìn)行集體主義教育，讓學(xué)生不僅僅愛(ài)一個(gè)小團(tuán)體而是要讓大家的集體觀念升華為對(duì)班級(jí)甚至學(xué)校的關(guān)愛(ài)與責(zé)任。什么是班級(jí)的凝聚力？班集體的凝聚力是指一個(gè)班級(jí)集體對(duì)本班級(jí)學(xué)生的吸引力。同時(shí)明白提高班集體的凝聚力的重要性，班集體如果沒(méi)有凝聚力，只能是一盤散沙。從參與班級(jí)的管理中凸顯出學(xué)生的主人翁意識(shí)，有利于班級(jí)凝聚力的形成和鞏固?！边@種力量就是班級(jí)的凝聚力。實(shí)踐證明，良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)、健康地成長(zhǎng)，能使得學(xué)生心情愉快，更加積極、輕松，充滿激情地投入學(xué)習(xí)、生活與工作當(dāng)中去。要把班級(jí)管好、教好、培養(yǎng)好，要組織好、引導(dǎo)好、協(xié)調(diào)好同學(xué)們的學(xué)習(xí)、工作、生活，要把一個(gè)班級(jí)搞活，心向一處看，勁往一處使，建立一個(gè)具有很強(qiáng)凝聚力的集體，班主任必須作出相當(dāng)?shù)呐?。明了團(tuán)結(jié)合作的重要性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，同心協(xié)力促進(jìn)團(tuán)體的進(jìn)步。學(xué)生準(zhǔn)備損害班級(jí)形象為主題的小品。房子里分別放著一定食物，但放的位置高度不一樣。幾天后，當(dāng)工作人員打開(kāi)房間時(shí)發(fā)現(xiàn)，六只猴子的生存狀態(tài)迥異：第一間房子里的猴子一死一傷；第二間房子里的猴子全死了。原因不難明白。于是一只猴子站在另一只猴子的肩上，取下了食物，兩只猴子在“疊羅漢式”的組合中，驚奇的發(fā)現(xiàn)了一種新的高度，這種高度讓他們飽食生存，以致后來(lái)離開(kāi)了這間房子還相親相愛(ài)?；ハ嗨阂Ш凸铝?，都會(huì)加速災(zāi)難的來(lái)臨。你的存在，無(wú)形中就成了他人存在的重要前提。（二）學(xué)生小品：這樣的行為要不得反應(yīng)的主題是學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題：事不關(guān)己，高高掛起。討論：小品中的行為有什么危害？個(gè)人利益與班級(jí)利益之間是什么關(guān)系？學(xué)生討論，教師引導(dǎo)得出結(jié)論：每個(gè)人作為班級(jí)的一分子，與班級(jí)利益密不可分。必須樹立起高尚的集體觀念。（三）合作游戲五人一組：當(dāng)主持人喊停后，必須配合好，地下只能留下兩只腳。討論：通過(guò)游戲，大家有什么感想？學(xué)生討論，教師強(qiáng)調(diào)：合作的重要性。拋棄自私的觀念，大家一起攜手創(chuàng)建良好班級(jí)體。哎呀，不好了，狼來(lái)了，怎么辦？?jī)扇嘶帕恕Ｒ液懿唤獾膯?wèn)他：“想干嘛”？甲說(shuō)：“換上運(yùn)動(dòng)鞋好跑啊”乙不解的問(wèn)“狼跑的比人快，換鞋有什么用啊”甲回答：“只要我跑的比你快就行了！”于是甲換上跑鞋就逃跑了。狼很快追上來(lái)，狼不會(huì)爬樹，于是向前猛追，把穿跑鞋的甲給吃掉了。學(xué)生討論發(fā)言：我班現(xiàn)在存在哪些不愛(ài)護(hù)班級(jí)體的行為？我們應(yīng)該怎樣做來(lái)愛(ài)護(hù)我們的班級(jí)體？（五）結(jié)題：三個(gè)和尚有水喝“三個(gè)和尚沒(méi)水吃”的傳說(shuō)震動(dòng)了某地三座廟內(nèi)的和尚，他們決心用實(shí)際行動(dòng)改變?nèi)藗儗?duì)和尚的看法。于是三個(gè)小和尚商量，咱們把路程分成三段接力挑，水缸很快就滿了，人也輕松。于是，三個(gè)小和尚你追我趕，一會(huì)兒，就把缸里的水挑滿了。于是他們把竹子砍來(lái)打通節(jié)，連成一個(gè)輸水管道，河邊裝上一個(gè)轱轆，第一個(gè)和尚把裝水的桶搖上去，第二個(gè)和尚把水灌入水槽，第三個(gè)和尚在廟里積水裝缸。教師總結(jié)：這個(gè)故事告訴我們，存