【正文】 師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，自己來做評價(jià)，鼓勵(lì)說：“你看這個(gè)小朋友讀的多努力，他非常努力的想把這一段讀好，老師發(fā)現(xiàn)，雖然他有些字讀的中斷了，但是他每個(gè)字音都讀的非常準(zhǔn)，來，我們把掌聲送給他。比如教師在檢查學(xué)生朗讀的時(shí)候，指名分自然段來朗讀，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，有些學(xué)生讀的好一些，有些學(xué)生還存在著一定的難度。但就從這堂課而言，也存在著很多需要改進(jìn)的地方，尤其是評價(jià)。比如字詞的落實(shí)，朗讀的提升，還有整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)。因此，教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情，語言。在仔細(xì)品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。上課鈴響起，在與學(xué)生問候以后，讓學(xué)生坐端正，不能發(fā)出丁點(diǎn)聲音，接著讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你覺得一分鐘長嗎？在一分鐘內(nèi)你能做什么事情？ 在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？這樣的引導(dǎo)激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)了，躍躍欲試的想去了解，就這樣在課始就輕而易舉地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的勁頭。在課的開始我就設(shè)計(jì)了“我來猜”這個(gè)游戲：（伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱，不認(rèn)識的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個(gè)有趣的名字，引發(fā)學(xué)生對植物的興趣和熱愛。《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思王香芳《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，語言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方法的選擇，都注意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計(jì)。教師通過引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評價(jià)讀、加動(dòng)作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學(xué)會讀，同時(shí)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。上課伊始，通過帖畫的出示，引出給畫面配音朗讀的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的積極性。并且以“梨樹、蘋果樹、高粱、稻海會對他們說些什么？”為句式，加深孩子們對勞動(dòng)者的敬佩感情。在本文的教學(xué)中，我以貼畫為突破口，讓學(xué)生通過看圖理解——想象——有感情朗讀這樣一種方法，讓學(xué)生學(xué)會用朗讀展示自己的感情。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。天絲穹廬，籠蓋四野。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。日月潭日月潭很深，湖水碧綠。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫?！跋扇酥嘎贰本透腥ち耍∵h(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。黃山奇石就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。古詩二首望廬山瀑布[唐]李白日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！钡躯X雀樓[唐]王之渙白日依山盡，黃河入海流。然后稱一稱船上的石頭。把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。身體雖辛苦，心里喜洋洋。早起勤耕作，歸來戴月光。麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥。銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。一隊(duì)“紅領(lǐng)巾”，一片歡笑。一叢翠竹，一群飛鳥。一行垂柳，一座花園。一艘軍艦，一條帆船。那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。只要掛住動(dòng)物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。第一篇：植物媽媽有辦法背誦篇目植物媽媽有辦法孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物旅行又用什么辦法？蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細(xì)觀察。場景歌一只海鷗，一片沙灘。一方魚塘，一塊稻田。一道小溪，一孔石橋。一面隊(duì)旗，一把銅號。樹之歌楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。田園四季歌春季里，春風(fēng)吹，花開草長蝴蝶飛。夏季里，農(nóng)事忙，采了蠶桑又插秧。秋季里，稻上場，谷像黃金粒粒香。冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又輕。曹沖稱象曹操的兒子曹沖才七歲，他站出來，說：“我有個(gè)辦法。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。石頭有多重，大象就有多重。欲窮千里目，更上一層樓。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。在一座陡峭的山峰上，有一直“猴子”。這就是有趣的“猴子觀海”。每當(dāng)太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。不用說，這就是著名的“金雞叫天都”了。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。清晨，湖面上飄著薄薄的霧。中午，太陽高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。古詩二首夜宿山寺敕勒歌[唐]李白北朝民歌 危樓高百尺，敕勒川，陰山下，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。第二篇：植物媽媽有辦法《秋天的圖畫》教學(xué)反思王香芳《秋天的圖畫》是一組以“秋天”為主題的新選編課文。在理解秋天的美景之后，我以“使秋天這么美麗的神奇畫家是誰嗎？”這么一個(gè)問句，使孩子的感情從欣賞秋天的美景轉(zhuǎn)為尋找創(chuàng)造這一美景的人們。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著力突出了以下三個(gè)要點(diǎn)：１．強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。２．強(qiáng)化語文教學(xué)以讀為本的理念。３．積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。另外，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法探究方面，突出了讀文想像的方法指導(dǎo)。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友的閱讀。）學(xué)生對此感覺很新奇，興趣特別的濃厚，猜的很積極，接著老師引導(dǎo)學(xué)生：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活?！兑环昼姟方虒W(xué)反思王香芳一、游戲?qū)?。二，抓住重點(diǎn)詞體會人物的心理活動(dòng)，為朗讀打下基礎(chǔ)。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ)?！段乙氖呛J》教學(xué)反思王香芳總的來說，一節(jié)課下來，整體效果還是比較好的。字詞方面，應(yīng)該說還是挺扎實(shí)的，落實(shí)的也比較到位；教學(xué)設(shè)計(jì)方面，創(chuàng)設(shè)一個(gè)懸念，也有助于促進(jìn)學(xué)生思考，理清思路；包括在操作的過程中，