【正文】 升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。欲窮千里目，更上一層樓。冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又輕。木棉喜暖在南方，樺樹(shù)耐寒守北疆。一方魚(yú)塘，一塊稻田。蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。只要掛住動(dòng)物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。一行垂柳，一座花園。銀杏水杉活化石，金桂開(kāi)花滿院香。一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。古詩(shī)二首望廬山瀑布[唐]李白日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。它伸著脖子，對(duì)著天都峰不住地啼叫。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。并且以“梨樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)、高粱、稻海會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么？”為句式，加深孩子們對(duì)勞動(dòng)者的敬佩感情?！吨参飲寢層修k法》教學(xué)反思王香芳《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。在仔細(xì)品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。比如教師在檢查學(xué)生朗讀的時(shí)候，指名分自然段來(lái)朗讀，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，有些學(xué)生讀的好一些，有些學(xué)生還存在著一定的難度。比如難讀的這一段可以讓學(xué)生再讀一讀，讀了之后教師再請(qǐng)幾個(gè)孩子讀，或者就剛才的這個(gè)孩子再讀一讀，也可以我讀一句你讀一句的大家一起練著讀一讀等等。剛開(kāi)始，有幾個(gè)同學(xué)怕，不敢參加，讀書(shū)很小聲，讀不出青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)爭(zhēng)論的語(yǔ)氣，后來(lái)我在旁邊引導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們。執(zhí)教后，我覺(jué)得本堂課基本突現(xiàn)了學(xué)生這一主體，彰顯了學(xué)生的個(gè)性。葉圣陶先生指出：“作者胸有境，入境始以親”。適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)的練習(xí)。這是我這個(gè)學(xué)期上得最差的一節(jié)課，放學(xué)回家的路上，我一直在想：怎么會(huì)上成這個(gè)樣子？因?yàn)槲乙恢毕胫裉煸缟线@節(jié)課要上完它，下午講生字詞，明天要測(cè)驗(yàn)，沒(méi)有想到弄巧成拙。實(shí)行后效果不錯(cuò)，學(xué)生的集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，學(xué)習(xí)合作的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。所以我先激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更具題目提出問(wèn)題，“從現(xiàn)在開(kāi)始干什么”“誰(shuí)說(shuō)的這句話”提出問(wèn)題，喚起了學(xué)生自己想讀書(shū)的欲望。教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的思考的積極性，引發(fā)學(xué)生深入思考，用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生讀書(shū)時(shí)拖音、低著頭讀書(shū)、不認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言這些問(wèn)題都需要在教學(xué)過(guò)程中逐漸改掉。櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，小鳥(niǎo)喜歡它吃下它，一拉出糞便，小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!櫻桃媽媽有個(gè)好辦法，她讓小鳥(niǎo)把孩子們吞下。第四篇：植物媽媽有辦法教材分析：《植物媽媽有辦法》是一首充滿情趣的科普作品。教學(xué)重、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。（師板書(shū)課題，生書(shū)空并齊讀課題。（4）搶讀賽。過(guò)渡：是呀！植物沒(méi)有手腳，靠的什么辦法來(lái)傳播種子呢？課文中向我們介紹了哪幾種植物？他們又是怎么傳播種子的呢？（用自己的話說(shuō)一說(shuō)）（板書(shū)）那么你喜歡哪種植物的方法？（四）閱讀感悟第5小節(jié)。當(dāng)微風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候，這些種子就會(huì)怎么樣？（生答：飛走了）是怎么樣飛走的？（生答：一個(gè)接著一個(gè)）用詩(shī)歌中的一個(gè)詞是——紛紛。（評(píng)價(jià)一下或再指點(diǎn)一下）（2）蒼耳。C、請(qǐng)喜歡蒼耳媽媽的小朋友一起來(lái)讀讀吧?。?）豌豆過(guò)渡：誰(shuí)喜歡豌豆媽媽傳播種子的辦法，請(qǐng)你讀一讀。（2）引導(dǎo)：找到答案了嗎？為什么不知道？（學(xué)生回答）那么我們平時(shí)應(yīng)該做什么樣的孩子才能得到許多的知識(shí)？（板書(shū)：仔細(xì)觀察）（3）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)都想做仔細(xì)觀察的好孩子，那就請(qǐng)小朋友們大聲的把這最后一小節(jié)一起來(lái)讀一讀吧。了解“辦法、旅行、準(zhǔn)備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛、四海為家”等詞的意思。詩(shī)中把蒲公英種子和蒼耳種子分別比作“降落傘”和“帶刺的鎧甲”，直觀、形象；又用“準(zhǔn)備”“送給”“穿上”幾個(gè)詞給植物賦予了人的感情，寫(xiě)出了植物的靈性，生動(dòng)、傳神；象聲詞“啪”準(zhǔn)確地描摹了豆莢炸開(kāi)的聲音，反映了自然界的豐富多彩。初讀第二、三、四三段，明確文章分別從哪些方面來(lái)寫(xiě)北京的美麗。）今天，我們就要一起去看看我們的首都北京是一個(gè)怎樣的城市，請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到第46頁(yè)（齊讀課題“北京”）板書(shū)課題“北京”二、初讀文本，掃除生字障礙?！按！弊值淖中畏治?，三個(gè)直。五、生字書(shū)寫(xiě)央交市旁優(yōu)陰觀察字形和字的占格位置，你有什么要提醒大家的嗎？或者有什么發(fā)現(xiàn)要和大家說(shuō)一說(shuō)？組詞范寫(xiě)、生臨寫(xiě)、反饋、糾正。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和背誦能力。德育點(diǎn)：理解詩(shī)句內(nèi)容，陶冶學(xué)生美的情操。2）領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀生字新詞。讀中體會(huì)角色情感。五、反思小結(jié)學(xué)了本課你有什么收獲？你還知道其它的植物傳播種子的方法嗎？鞏固提高暢所欲言談自己的想法。2）適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體味情感，入情朗讀。學(xué)具的選擇與使用目的生字卡片，掛圖目的：直觀的認(rèn)識(shí)生字詞和理解課文內(nèi)容。（四）德育目標(biāo)：激發(fā)教育學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、善于觀察、養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。六、作業(yè)設(shè)計(jì)六個(gè)生字抄寫(xiě)、注音、組詞。大廈：高大的房子。）大家自由朗讀課文，邊讀邊給自然段標(biāo)上序號(hào)，讀不通順的地方多讀幾遍。正確、流利地朗讀課文。比如，同樣是說(shuō)種子離開(kāi)植物媽媽，詩(shī)中就采用了不同的表達(dá)方法：“孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”“孩子們就能去田野、山洼”“孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽”。了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學(xué)習(xí)觀察大自然，熱愛(ài)大自然。（放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)，結(jié)合板書(shū)與動(dòng)畫(huà)輔助背誦）（六）總結(jié)并布置作業(yè)。會(huì)發(fā)出什么聲音？快從文中找出來(lái)，指一指。其它同學(xué)可以畫(huà)出自己不懂的地方。（評(píng)價(jià)：同學(xué)們我們平時(shí)就應(yīng)該象這兩位同學(xué)學(xué)習(xí)。（1）蒲公英 師：既然你喜歡這一小節(jié)，那么你能不能帶著對(duì)它的喜愛(ài)把這一小節(jié)讀給大家聽(tīng)呢？ A、理解“降落傘”。：課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用什么辦法來(lái)傳播種子？學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出末。（配動(dòng)畫(huà)）。教學(xué)方法 教學(xué)準(zhǔn)備：趣味卡片、多媒體課件。這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象的表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。土豆媽媽有個(gè)好辦法，她給孩子穿上金色的棉襖。椰果媽媽給孩子全身武裝，穿上硬硬的外套，只要水姑娘的幫助，就能飄到天涯海角。低年級(jí)的孩子，不太適合這種集體的自由讀文，教師也不便于掌握學(xué)生的讀書(shū)情況?！盀槭裁簇堫^鷹和袋鼠沒(méi)有當(dāng)上大王？”這個(gè)問(wèn)題是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開(kāi)交流活動(dòng)的，產(chǎn)生真實(shí)的情感體驗(yàn)。寫(xiě)日記可以培養(yǎng)小學(xué)生觀察生活，做生活的有心人，經(jīng)常寫(xiě)日記，要寫(xiě)出帶有自己思想感情的日記，日記不能說(shuō)假話，說(shuō)空話，要說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)話。在糾正“一會(huì)兒”這個(gè)兒化詞的時(shí)候，用了太多的時(shí)間。我抓住時(shí)機(jī)，通過(guò)對(duì)省略號(hào)含義