【正文】 植物媽媽有辦法》教學(xué)反思王香芳《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，語言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。古詩二首望廬山瀑布[唐]李白日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。只要掛住動(dòng)物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。一方魚塘，一塊稻田。冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又輕。每當(dāng)太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。在理解秋天的美景之后，我以“使秋天這么美麗的神奇畫家是誰嗎？”這么一個(gè)問句，使孩子的感情從欣賞秋天的美景轉(zhuǎn)為尋找創(chuàng)造這一美景的人們。二，抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng)，為朗讀打下基礎(chǔ)。因?yàn)槭堑谝徽n時(shí)，完全可以給予學(xué)生充分的朗讀練習(xí)時(shí)間。”我執(zhí)教的《酸的和甜的》一課正是想努力體現(xiàn)這一教學(xué)思想，使教學(xué)真正成為師生積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。這首詩從語言特點(diǎn)上看，每段的句式相對一致，尤其是“假如我有一枝馬良的神筆”這句話在詩中反復(fù)出現(xiàn)。同時(shí)，我又推出“小組連坐”的管理方式，小組能否得到小標(biāo)簽，取決于小組每個(gè)成員的表現(xiàn)，不再是個(gè)人的行為。教學(xué)時(shí)，注意發(fā)揮教師的示范作用，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。鳳仙花媽媽很聰明，它給孩子穿上一件易破的衣裳，小朋友用手一碰，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。（3）去掉拼音讀?？凑n件教師邊引導(dǎo)：看它的果實(shí)還真是毛茸茸、圓乎乎、輕飄飄的，多可愛呀！他們的種子就藏在這毛毛里。誰還能帶著這種喜愛的心情讀一讀這第3小節(jié)。跟著小編一起來看看吧~植物媽媽有辦法教案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，寫好田字格里的8個(gè)生字。學(xué)習(xí)第一、五兩段，整體感知北京是我國的首都，是一個(gè)美麗的城市。矗立：高高地直立著。（二）能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。自主參與1）自讀課文，用―――畫出生字詞。談收獲六、研究性作業(yè)收集一些其它植物傳播種子的方法，自習(xí)課時(shí)與同學(xué)交流。主要技術(shù)留空白、加深體驗(yàn)。植物媽媽有辦法教案學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由生字組成的詞語，認(rèn)識6個(gè)二類字。玩“摘白云”游戲，認(rèn)讀生字。此外，本課自始至終壓“啊”韻，讀起來朗朗上口。同學(xué)們，細(xì)心觀察是獲取知識，增長知識的源泉，平時(shí)我們不論身在何處都要留心觀察周圍的事物，你會(huì)得到很多驚喜，有很大的收獲。（相機(jī)交流“全身武裝”、“凱甲”以及“山洼”）A、理解“鎧甲”師：為了讓同學(xué)們更好的了解文中的含義，老師也找來了蒼耳的圖片，大家看一看同桌互相說一說它的樣子。師：同學(xué)們，你們知道降落傘嗎？誰能說一說他是什么樣的？看看老師準(zhǔn)備的圖片（出示降落傘的圖片）誰能說一說一般在什么情況下用到它？也就是說降低了危險(xiǎn)，可以讓人安全著陸?；ハ嗉m正讀錯(cuò)的地方，把課文讀通順、流利。我們的備課和上課的時(shí)候，都要多讀，在多讀中去感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的美妙，去了解課文告訴我們的知識。橡果媽媽的膽子真大，不怕松鼠來埋藏，娃娃在地里睡一覺。學(xué)生在自由的議論中，產(chǎn)生了碰撞，解決了矛盾，升華了情感。兒化詞不是一朝一夕就能學(xué)好的，應(yīng)該一步一步來，我總想著一定要掌握，這是欲速則不達(dá)。因此，要善于創(chuàng)設(shè)各種直觀情境。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也被極大地調(diào)動(dòng)起來了，他們不但能大膽地分角色朗讀，而且還能用不同的語氣邊讀邊做動(dòng)作，讀出反問句和感嘆句，為了讓學(xué)生到更好地理解“坐井觀天”這個(gè)成語，我還將自己早已準(zhǔn)備好的，可以卷起來觀看天大小的紙張發(fā)給沒有紙張的同學(xué)，讓他們嘗動(dòng)手的樂趣，使他們?nèi)谌氚嗉w中來，使這些學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)?！毕嘈沤處熯@樣的引導(dǎo)也能為其他學(xué)生啟到引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生不要老把眼睛盯著別人的短處，盡挑缺點(diǎn)，而應(yīng)該學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去捕捉別人的長處，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)。）學(xué)生對此感覺很新奇，興趣特別的濃厚，猜的很積極，接著老師引導(dǎo)學(xué)生：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。不敢高聲語，恐驚天上人。在一座陡峭的山峰上，有一直“猴子”。夏季里，農(nóng)事忙，采了蠶桑又插秧。植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細(xì)觀察。那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。早起勤耕作，歸來戴月光。它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？這樣的引導(dǎo)激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)了，躍躍欲試的想去了解，就這樣在課始就輕而易舉地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的勁頭。當(dāng)然，并不是這樣讀就可以了，我們朗讀的要求肯定要更高一些。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由表現(xiàn)自己的平臺，學(xué)生們都能大膽地說出自己觀察時(shí)所看到天的大小，以及對“坐井觀天”一詞的理解。這節(jié)課我創(chuàng)設(shè)多種情境，如在教學(xué)第一、二小節(jié)時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)“小樹在寒風(fēng)和大雪中受凍”、“小鳥在鳥窩里孤零零地大哭”兩個(gè)情境，讓學(xué)生仔細(xì)看，仔細(xì)聽，通過多種感官的感受，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)，感受到小樹的寒冷，小鳥的孤單，西西的痛苦。教學(xué)設(shè)計(jì)王香芳 《日記兩則》一課生字較多，學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，并畫出帶有生字的詞語；然后同桌互相檢查生字的讀音；接著在小組長的帶領(lǐng)下，齊讀生字詞，小組交流哪些字音容易讀錯(cuò)及記字方法。學(xué)生自我的課程資源得到了最大的釋放。來年椰樹媽媽有辦法，它把家安在大海邊，只要孩子成熟了落下來，就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學(xué)生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧妙吧！教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫10個(gè)生字，掌握兩個(gè)多音字。要求：（1）邊讀邊畫出生字詞，并借助拼音多讀幾次。可見蒲公英媽媽多么愛自己的娃娃呀！B、理解“紛紛”“四海為家”讀后兩句。（生回答）對！殼很硬.｛課文中的哪個(gè)詞告訴了我們它的外殼很硬？（鎧甲）以前指的是古代士兵打仗時(shí)穿的衣服。那么今天老師就給大家留的作業(yè)是把你觀察或從書籍、網(wǎng)絡(luò)里查閱到的植物傳播種子的方法并編成小詩歌，寫下來并說給小伙伴們聽，有可能你將來就是一名植物學(xué)家喲?。ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì)：蒲公英（圖）──風(fēng)兒吹蒼 耳（圖）──動(dòng)物帶仔細(xì)觀察豌 豆（圖）`──太陽曬教學(xué)反思：新課標(biāo)指出：語文課要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)各維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。植物媽媽有辦法教案第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“央”、“瓦”、“莊”、“嚴(yán)”、“闊”、“碑”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“壇”、“跡”、“廈