【正文】 和《論語(yǔ)》，分年級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，五年結(jié)束。二、開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)文化課程，明晰良好習(xí)慣內(nèi)涵良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不能空口說(shuō)教，不能生搬硬套，不能為養(yǎng)成而養(yǎng)成，要讓孩子知其然更要知其所以然。對(duì)面八盆盆栽排于教室之前，郁郁蔥蔥生機(jī)勃勃。南面貼榆樹(shù)墻建有近30米長(zhǎng)葡萄架，夏季綠葉婆娑，秋季果實(shí)累累。學(xué)校地處城郊，校園建設(shè)學(xué)習(xí)古典園林特色，平房校舍具有鄉(xiāng)村田園風(fēng)格。繪制梅蘭竹菊花中四君子，讓孩子學(xué)習(xí)其高潔品質(zhì)。學(xué)校東面圍墻繪制國(guó)學(xué)經(jīng)典長(zhǎng)廊，將儒家精髓“仁義理智信忠孝廉恥勇”繪制上墻，取其精華去其糟粕，賦予其新的解釋?zhuān)崾竞⒆拥臑槿颂幨乐馈W(xué)校把校訓(xùn)張貼在學(xué)校醒目的地方，時(shí)刻提醒孩子自己在學(xué)校的使命?！吧倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，以今天之努力培養(yǎng)強(qiáng)少年，實(shí)現(xiàn)未來(lái)之建設(shè)強(qiáng)中國(guó)。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國(guó)精神之所在，中國(guó)能力之體現(xiàn)。第一篇：弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 培養(yǎng)良好行為習(xí)慣弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 培養(yǎng)良好行為習(xí)慣當(dāng)代部分青少年信仰缺失，沒(méi)有追求和夢(mèng)想，生存能力低下，生活隨意無(wú)序，而他們恰恰是未來(lái)實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的主要力量。少年之道德淪喪、行為乖張，絕非國(guó)之幸事。我校以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為抓手，突出習(xí)慣教育主題，培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為國(guó)家培養(yǎng)合格的建設(shè)者，為事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人。一、建設(shè)傳統(tǒng)文化校園，營(yíng)造習(xí)慣養(yǎng)成氛圍“讀好書(shū)，做好人”是中國(guó)幾千年儒家文化的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)，學(xué)校把“讀好書(shū)，做好人”做為學(xué)校的校訓(xùn)，用字簡(jiǎn)單清晰易懂，默默回味道理無(wú)窮，讓孩子清楚上學(xué)就是要把書(shū)讀好，把人做好。學(xué)校校風(fēng)把“厚德”做為首要目標(biāo)，更是讓孩子明白要做事，先做人。背襯萬(wàn)里長(zhǎng)城圖案，讓孩子領(lǐng)略長(zhǎng)城的雄奇險(xiǎn)峻壯觀。同時(shí)西面北面圍墻上繪有中華文化史長(zhǎng)廊，從盤(pán)古開(kāi)天開(kāi)始，按朝代順序，到新中國(guó)建立，每個(gè)朝代選取四幅具有代表性的圖片，或杰出人物或科學(xué)成就或文學(xué)典籍或藝術(shù)經(jīng)典，加有文字說(shuō)明，讓孩子領(lǐng)略祖國(guó)文化的博大精深，樹(shù)立民族自尊心和自豪感。西、南兩面建有繞場(chǎng)半周的磚鋪小道，銀杏、翠柳、梧桐高樹(shù)掩映，旁邊榆樹(shù)墻環(huán)繞，四個(gè)圓拱小門(mén)上書(shū)或“清心”或“寧神”或“遠(yuǎn)志”或“明理”。葡萄架下石子小徑，徑外綠草如毯，邊上木杖圍繞，坐于架下石凳心平氣和賞心悅目。干凈整潔的校園，體現(xiàn)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)的文化建設(shè)，為孩子良好行為習(xí)慣培養(yǎng)營(yíng)造了氣氛，良好行為習(xí)慣在優(yōu)美的環(huán)境熏陶感染潛移默化中不言而教。學(xué)校開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)文化課程，通過(guò)傳統(tǒng)文化課程讓孩子明晰良好習(xí)慣的理論內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義，讓良好習(xí)慣的養(yǎng)成有潤(rùn)物無(wú)聲之果，收水到渠成之效。所選編的校本教材內(nèi)容朗朗上口，寓教其中，在簡(jiǎn)捷精練的語(yǔ)句中囊括了為人做事的眾多道理，對(duì)學(xué)生有積極的啟發(fā)作用。通過(guò)授課誦讀，以國(guó)學(xué)經(jīng)典中的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德對(duì)孩子進(jìn)行教育，良好行為習(xí)慣養(yǎng)成自然事半功倍。用名人做榜樣，以名言導(dǎo)行為，形成優(yōu)良品質(zhì)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。學(xué)校編有《良好行為習(xí)慣養(yǎng)成評(píng)價(jià)手冊(cè)》和《行規(guī)禮儀習(xí)慣教育》，以《良好行為習(xí)慣養(yǎng)成評(píng)價(jià)手冊(cè)》促進(jìn)孩子習(xí)慣養(yǎng)成，以《行規(guī)禮儀習(xí)慣教育》解讀《良好行為習(xí)慣養(yǎng)成評(píng)價(jià)手冊(cè)》中確定的好習(xí)慣，讓學(xué)生清楚好習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)。三、開(kāi)展傳統(tǒng)文化活動(dòng)，內(nèi)化良好習(xí)慣養(yǎng)成（一）生命大閱讀毋庸置疑，中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化盡在冊(cè)冊(cè)圖書(shū)中得到傳承與宣揚(yáng)，學(xué)校開(kāi)展 “讓生命因閱讀而精彩”的生命大閱讀活動(dòng)，讓孩子在閱讀中自主領(lǐng)略祖國(guó)文化的博大精深，感受傳統(tǒng)文化的無(wú)窮魅力，在閱讀中感染孩子們的品德修養(yǎng)，繼而影響他們的言行。每學(xué)期安排讀書(shū)活動(dòng)月，有閱讀主題，有啟動(dòng)儀式，有閱讀指導(dǎo)，有閱讀匯報(bào)，有活動(dòng)總結(jié)，讓孩子在系列讀書(shū)活動(dòng)中聚文化氣養(yǎng)高尚魂。挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，讓學(xué)生享受節(jié)日所蘊(yùn)涵的獨(dú)特的民族情感和精神內(nèi)核。安排以 “九九重陽(yáng)”為主題的詩(shī)文誦讀、成語(yǔ)故事、孝心演講等，營(yíng)造了敬老氛圍。學(xué)生們感念親恩紛紛付諸行動(dòng)，或承擔(dān)一項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)，或給家長(zhǎng)洗一次腳，或把自己的房間整理干凈等，這些都閃爍著學(xué)生稚嫩的孝心。文化的力量是神奇的，中國(guó)傳統(tǒng)文化的力量在學(xué)生身上轉(zhuǎn)化為實(shí)在的行動(dòng)，我們對(duì)孩子良好習(xí)慣的期待如約而至。學(xué)校安排具有傳統(tǒng)特色的社團(tuán)活動(dòng)：剪紙社團(tuán)向?qū)W生傳遞傳統(tǒng)手工藝的無(wú)窮魅力，國(guó)畫(huà)社團(tuán)讓孩子們了解傳統(tǒng)繪畫(huà)的獨(dú)特風(fēng)采，軟筆書(shū)法社團(tuán)讓孩子們屏息凝神體會(huì)筆走龍蛇，還有快板、民族舞蹈、笛子等。德育活動(dòng)基地，有輕聲慢語(yǔ)為老人服務(wù)的孩子義工；開(kāi)放的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，有謙謙有禮提醒服務(wù)的義工孩子；校園運(yùn)動(dòng)會(huì)上，有奔走忙碌的學(xué)生志愿者；校園志愿崗位上，有默默勞作的志愿者學(xué)生。（四）管理活動(dòng)好的習(xí)慣養(yǎng)成也要依靠科學(xué)的管理來(lái)監(jiān)督，學(xué)校創(chuàng)新學(xué)生日常管理方法，以星級(jí)班級(jí)與星級(jí)學(xué)生的評(píng)比，激發(fā)孩子們的向善性。學(xué)生制定了星級(jí)學(xué)生評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，有文明星、學(xué)習(xí)星、勞動(dòng)星、衛(wèi)生星等共十星，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)情況開(kāi)展自評(píng)與互評(píng)，根據(jù)評(píng)比情況對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)比。（五）體育活動(dòng)在體育運(yùn)動(dòng)中安排傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，全校學(xué)生共同打太極拳。學(xué)打太極拳一方面讓孩子了解祖國(guó)傳統(tǒng)體育文化的魅力，一方面讓孩子去除浮躁心理，學(xué)會(huì)平心靜氣，靜心凝神。（六）藝術(shù)活動(dòng)在學(xué)校藝術(shù)教育中安排傳統(tǒng)藝術(shù)教育內(nèi)容，學(xué)校大課間活動(dòng)安排花式快板說(shuō)唱訓(xùn)練，組織全校學(xué)生進(jìn)