【正文】 今天，我們學(xué)習(xí)另一首寫廬山的古詩(shī)，詩(shī)人蘇軾所寫的《題西林壁》。教學(xué)重難點(diǎn)理解詩(shī)句的意思，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美。理解詩(shī)句的意思，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美。４、介紹有關(guān)廬山的詩(shī)：《望廬山瀑布》《登廬山》《廬山詩(shī)》。２、說說觀后的感受。４、學(xué)生個(gè)人或以小組為單位把這首詩(shī)根據(jù)自己熟悉、喜愛的曲調(diào)唱出來。２、請(qǐng)學(xué)生說說為什么這樣讀，讀后評(píng)價(jià)。⑸ 想象一下，怎樣才能看清廬山的“真面目”呢？⑹ 質(zhì)疑。⑶ 指名學(xué)生自主選擇其中的一種句式來說。③，所以。⑵ 同座討論，完成填空：①，是因?yàn)?。?在小組中交流這兩句詩(shī)的意思。⑸ 小組討論：同樣的山，為什么有這樣的區(qū)別？（因?yàn)橛^看的角度不同）⑹ 繼續(xù)討論：作者分別從哪些角度來觀看廬山的？⑺ 體會(huì)“橫看”“側(cè)”“遠(yuǎn)近高低”的意思。⑶ 根據(jù)字典的解釋和自己的理解，在紙上畫出“嶺”“峰”，請(qǐng)兩生在黑板上 畫。三、理解與感悟１、學(xué)習(xí)第一部分：⑴ 齊讀一、二句詩(shī)。８、學(xué)生練習(xí)后，小組比賽讀。⑷ 學(xué)生在自己紙上練寫“緣”字。第四筆是，名稱是，第五筆是，名稱是。６、認(rèn)識(shí)“緣”字：⑴ 請(qǐng)學(xué)生自己通過部首查字典來認(rèn)識(shí)該字。）只緣（zhǐ yu225。４、教音：嶺（lǐng）峰（fēng）不識(shí)（b249。２、多媒體出示西林寺的圖片和《題西林壁》這首詩(shī)，師配樂朗讀。二、初學(xué)與感知１、廬山是歷史文化名勝。５、小組交流觀后的感受。３、請(qǐng)學(xué)生自己談?wù)剬?duì)廬山都知道些什么。本設(shè)計(jì)對(duì)古詩(shī)的教學(xué)進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新，主要教學(xué)程序如下：一、談話與導(dǎo)入１、師生談話：大家都旅游過哪些地方？２、師板書：廬山。第一篇：小學(xué)語(yǔ)文：5《題西林壁》教案設(shè)計(jì)(人教版四上)《題西林壁》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材中的一首古詩(shī)。宋朝著名詩(shī)人蘇軾在游覽廬山后采用敘事與說理相結(jié)合的方式，將自己的所看所感記在廬山西林寺的墻壁上，成為不朽的佳作。生跟讀兩遍。４、師生共同觀看風(fēng)光片《廬山》。６、請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)描述一下廬山，并把詞語(yǔ)寫在黑板上。九百多年前，宋朝著名詩(shī)人蘇軾花幾天時(shí)間游覽廬山，對(duì)廬山的認(rèn)識(shí)還不夠全面，他感受頗多，在廬山西林寺的墻壁上寫下了一首詩(shī)。３、學(xué)生自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。 sh237。n）５、指名兩生和兩組讀。⑵ 完成填空：“緣”字用部首查字法查，應(yīng)查部首，再查畫。⑶ 多媒體演示“緣”字的書寫順序，學(xué)生再跟寫一遍。７、再讀全詩(shī)，要求讀流利。９、請(qǐng)學(xué)生把全詩(shī)分成兩部分，并說說理由。⑵ 自查字典，理解“嶺”“峰”的意思。（嶺： 峰：）⑷ 說說“嶺”“峰”的區(qū)別。⑻ 配合相應(yīng)的風(fēng)景圖片，完成填空：從左向右看，廬山是；從上往下看，廬山是；從遠(yuǎn)處看廬山，像；從近處看廬山，像；從高處（山頂）看廬山，像；從低處（山腳）看廬山，像。２、學(xué)習(xí)第二部分：⑴ 自讀。② 因?yàn)?，所以。?之所以，是因?yàn)椤＂?說說整首詩(shī)的意思。四、朗讀與背誦１、按自己的理解來讀讀這首詩(shī)，注意讀出感情。３、提供四段背景音樂：⑴ 古琴曲《高山流水》；⑵ 古箏曲《漁舟唱晚》；⑶ 二胡曲《二泉映月》；⑷ 江南絲竹《茉莉花》)，學(xué)生自主選擇音樂，配樂朗讀。五、升華與拓展１、觀看成語(yǔ)故事片《當(dāng)局者迷，旁觀者清》。３、舉出生活中的例子說明這個(gè)道理。第二篇：題西林壁教案5教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)“莫、臘、渾、疑”等生字，能有感情地朗讀并背誦，體會(huì)詩(shī)人的心境?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】理解詩(shī)句的意思，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)《望廬山瀑布》，理解詩(shī)題導(dǎo)語(yǔ)：一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)了《望廬山瀑布》，大家一起來背誦。板書課題，讀詩(shī)題。自讀課文中2兩條注解，讀讀詩(shī)題的意思(蘇軾游廬山時(shí)在西林寺墻壁上寫的一首詩(shī))二、吟讀詩(shī)句，理解詩(shī)意重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思教師范讀，讓學(xué)生聽清吟詩(shī)的節(jié)奏，初步感知詩(shī)人的心情。學(xué)生試說自己已經(jīng)讀懂的詩(shī)句的意思，或提出不理解的。(2)全班交流在全班交流過程中，教師適時(shí)點(diǎn)拔、啟發(fā)、小結(jié)等，并與朗讀有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在朗讀中加深理解，在理解的基礎(chǔ)上朗讀情感。找出詩(shī)句中表示方位、角度的詞(“橫”、“側(cè)”、“遠(yuǎn)”、“近”、“高”、“低”)。給它們組成不同的詞語(yǔ)：山嶺、峻嶺、高峰、奇峰、山峰??讀讀前兩句詩(shī)，告訴我們什么?試看說一說。師歸納：上學(xué)期，我們學(xué)過《畫楊桃》這篇課文，你還記得其中老師說的話嗎?(??看的角度不同，楊桃的樣子就不同。橫著看，連綿不斷的峻嶺。從遠(yuǎn)處看、近處看，從高處看、低處看??看到山的形狀、姿態(tài)卻不一樣。理解后兩句。教師小結(jié)：廬山究竟美在哪里?是雄奇、是壯麗、是險(xiǎn)峻還是幽秀?詩(shī)人覺得沒有認(rèn)識(shí)廬山真面目，只因?yàn)樯碓趶]山中。(學(xué)習(xí)《游山西村》)【教學(xué)過程】一、整體感知讀讀詩(shī)題，參看注解，說說詩(shī)題的大概意思。自由吟讀。教師點(diǎn)評(píng)并范讀，體會(huì)詩(shī)句的節(jié)奏。教師巡回傾聽，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。(要求把每