【正文】 的同學(xué)讀讀。師：你真是個(gè)很有想象力的孩子。生：在音樂聲中反復(fù)讀師：誰能說說你讀到的畫面是怎樣的？(引導(dǎo)學(xué)生把畫面說完整。其實(shí)，一首古詩往往就是一幅古樸典雅的畫卷，只要你用心的去讀，去感受，你就能看到這幅畫。所以我們要想對事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。但張老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎？（因?yàn)樗镜奈恢貌煌瑱M看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看 的，而不識廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。誰還記得讀古詩的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……）好，現(xiàn)在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。（三）多誦讀，悟詩情 多誦讀：1．師：老師有一個(gè)問題：作者為什么要描寫廬山？（作者喜愛廬山）作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。只緣身在此山中：只因?yàn)槲艺驹趶]山中。嶺 ：連綿起伏峰：俊俏挺拔6．師：從這兩句詩中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會有這么多種變化嗎？（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）7．師：對，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。”A、請你找出描寫詩人從不同角度觀察廬山的幾個(gè)字，詩人在不同角度看到了什么樣的景象？這讓你感受到了什么？ B、抓住“嶺”、“峰”的不同概念體會廬山景象的多變。小組內(nèi)交流詩句意思，小組匯報(bào)詩意。橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。④廬山——在江西省九江市南，自古以來就是瀏覽勝地。廬山總的是南北走向，橫看就是從東面西面看。西林寺在廬山北麓。）（二）抓字眼，明詩意（師指名讀古詩，指導(dǎo)朗讀）其他同學(xué)一邊聽一邊思考，你們從這首詩中讀懂了什么。他一生坎坷，屢遭貶謫。（書寫在西林寺墻壁上的詩）2．師：誰知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。請全班打開課本第22頁，齊讀古詩《題西林壁》。（出示課件：西林寺墻壁上的詩）師：哪位細(xì)心的同學(xué)知道了這首詩的名字？ 板書課題師：指導(dǎo)學(xué)生朗讀題目。（課件播放廬山圖片）師：這里山高水深，這里云霧彌漫，這里古樹參天，這里鳥語花香，這里流泉飛瀑，是一幅充滿魅力的天然山水畫卷，吸引了無數(shù)的文人墨客，900多年前宋朝大詩人蘇軾花了十多天的時(shí)間游覽了廬山，他把自己的所見所聞寫成了一首詩。在江西省北部，緊靠九江市區(qū)南端，有一座享譽(yù)古今中外的名山，它就是山清水秀的廬山。教學(xué)難點(diǎn)體會詩人“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受。教學(xué)重點(diǎn)1．借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。2．體會詩人在廬山時(shí)，觀察的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣。六、布置作業(yè)抄第5課生字組三詞《黃岡》第5課背誦第5課第三篇：題西林壁_教案《題西林壁》教學(xué)案例劉li中心小學(xué)題西林壁教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識3個(gè)生字，會寫4個(gè)生字。”老師在指導(dǎo)我們作文時(shí)，常常用宋朝著名詩人蘇軾的名句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩句，教我們寫作時(shí)不要說人家常說的話，寫出自己獨(dú)特的見解，要寫出自己的個(gè)性。后來在一位教授的幫助下，他豁然開朗，很快攻克了難關(guān)，實(shí)驗(yàn)獲得了成功。李叔叔正在搞一次實(shí)驗(yàn)，遇到了一個(gè)很大的難題，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不下去了。這時(shí)，我們情不自禁地吟起：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。我們走到山前，頓覺山路已盡。美讀，讀出節(jié)奏、音律美。四、品味對偶的表現(xiàn)手法有節(jié)奏地朗讀后兩個(gè)詩句。這時(shí)詩人是在哪里?他當(dāng)時(shí)遇到了什么景象?詩人可能正走在山間小道上，眼見前面被大山擋住了，懷疑無路可走。三、深入體會讀前兩句，想象意境。指名試講。二、試講詩意邊讀邊參閱課文中的注解，試著串講。指名試讀。教師補(bǔ)充小結(jié)。只看到廬山的局部，要是身在廬山之外，從高處鳥瞰，就能認(rèn)識廬山的全貌了。讀一讀，比一比，前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同?(前兩句寫看到的景象，后兩句寫自己的感受)讀到這里，你有什么疑問嗎?詩人這樣多次、多角度地看廬山卻為什么會說“不識廬山真面目”呢?你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目呢?品讀悟意境這首詩寫了廬山的千姿百態(tài)，身處山中也難以看清它的真實(shí)面目，你從中悟出了一個(gè)什么道理?(2)對于比較復(fù)雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進(jìn)行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地正確認(rèn)識這個(gè)事物。有感情地齊讀前兩句。從側(cè)面看，奇峰陡峭。有時(shí)候看起來真像五角星)廬山是那么雄奇壯觀，千姿百態(tài)，詩人從不同的角度去看，每一回看到的景象卻不一樣。讀后兩句詩，告訴我們什么?試著說一說。再出示“嶺”和“峰”。理解前兩句。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思(1)分組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)各自交流自己對詩句的理解，理解詩句時(shí)，既要借助注釋，又要聯(lián)系上下文，既要聯(lián)系課文插圖，又要補(bǔ)充詩中沒有的一些詞句，才能正確理解詩句意思，這是理解詩句的一般方法，讓學(xué)生明確方法后各自試著理解詩句大意，然后與組內(nèi)同學(xué)互相探討。自由吟詩，讀準(zhǔn)字音，把握吟詩的節(jié)奏。理解詩題。