【正文】 不相同這個(gè)道理在我們以前所學(xué)的課文當(dāng)中也出現(xiàn)過(guò)，誰(shuí)知道是哪一篇課文嗎？ 生：《畫(huà)楊桃》師：生活中有這樣的情況嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：我們之所以認(rèn)不清廬山真面目，是因?yàn)樽约荷碓谶@廬山之中。師：我們理解了前面兩句的意思，再來(lái)看下面兩句，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。生：還有天氣不同，晴天、陰天、雨天時(shí)看到的景色也不同。師：這是一天中不同的生：春夏秋冬看到的也不一樣。（指名讀）師：剛才我們講的橫、側(cè)、遠(yuǎn)近高低總的來(lái)說(shuō)是按什么順序看。生：從“各”字看出都不一樣。生：作者還站在側(cè)面看，是山峰從遠(yuǎn)處、近處、高處、底處看?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由的讀讀古詩(shī)的第一句(課件出示)，邊讀邊想一想作者都站在哪幾個(gè)地方看廬山? 生：作者橫看廬山。師：我們?cè)僖黄鹱x一讀。師：你讀的真流利，誰(shuí)愿意再讀一讀？師：真好，老師聽(tīng)出你的斷句了，這首古詩(shī)的斷句非常簡(jiǎn)單，橫看成嶺/側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低/各不同。師評(píng)價(jià)：通過(guò)你的介紹我們了解了詩(shī)的背景，誰(shuí)還愿意介紹一下其他的方面？ 師：你們的資料查得很詳細(xì)四、初讀師：哦!原來(lái)是宋代大詩(shī)人蘇軾路過(guò)廬山寫(xiě)下的一首詩(shī)，請(qǐng)大家自由讀一讀。生：題西林壁是一首題壁詩(shī)。（課件出示精美的廬山風(fēng)光圖片）師：同學(xué)們，看了這么多廬山的景色，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的感受？ 生：（3名）師：是啊，這里山高水常，這里云霧彌漫，這里古樹(shù)參天，這里年語(yǔ)花香，這里流泉飛瀑，吸引了無(wú)數(shù)的文人墨客，唐代大詩(shī)人李白來(lái)到這里寫(xiě)下了《望廬山瀑布》（齊備）宋代大詩(shī)人蘇軾來(lái)到這里寫(xiě)下了我們今天要學(xué)的古詩(shī)《題西林壁》（板書(shū)）師：書(shū)寫(xiě)課題，題西林壁（齊讀課題）師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)很多古詩(shī)，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法？（解詩(shī)題，知背景，知詩(shī)人，讀詩(shī)句，解詩(shī)意，悟詩(shī)情，背詩(shī)篇）師：同學(xué)們對(duì)于古詩(shī)方法的掌握可真準(zhǔn)確，今天我們就按照剛剛同學(xué)們說(shuō)的方法來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《題西林壁》 三．交流資料師：課前老師布置大家收集有關(guān)題西林壁這首古詩(shī)的資料，誰(shuí)愿意把你的資料和大家交流一下。（學(xué)生配樂(lè)齊誦?？偨Y(jié)課文，拓展延伸學(xué)了這首詩(shī)，你有什么收獲？你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目？（要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上，正如俗語(yǔ)所說(shuō)：“當(dāng)局者迷，旁觀者清。作者先寫(xiě)游山所見(jiàn)，再談感受。生吟詩(shī)，指名吟誦。（我們之所以認(rèn)不清廬山真面目，是因?yàn)樽约荷碓谶@廬山之中）師：誰(shuí)能反過(guò)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(課件出示各個(gè)角度、各個(gè)季節(jié)不同時(shí)間的圖片)師：同學(xué)們真善于思考，是啊，不同的人在不同的季節(jié)、不同的時(shí)間、不同的天氣懷著不同的心情站在不同的地方，看到的廬山都不一樣，真是??（橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同）師：我們理解了前面兩句的意思，再來(lái)看下面兩句，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。（例如早上、中午、晚上，春夏秋冬）師：對(duì)，時(shí)間和季節(jié)不同，景色也不同。（指名讀）師：剛才我們講的橫、側(cè)、遠(yuǎn)近高低總的來(lái)說(shuō)是按什么順序看。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中讀懂了什么？ 理解古詩(shī)師：現(xiàn)在我們來(lái)討論一個(gè)問(wèn)題(課件出示)，作者都站在哪幾個(gè)地方看廬山?（作者橫看廬山）師：(歪頭)你能告訴我們橫著怎么看嗎?（指導(dǎo)學(xué)生橫著看就是正面看，是連綿不斷的山嶺）（作者還站在側(cè)面看，是山峰從遠(yuǎn)處、近處、高處、底處看）師：說(shuō)在這些地方看到的景色一樣嗎?從哪個(gè)字看出來(lái)。師：多好的一首詩(shī)啊，誰(shuí)能把它背下來(lái)?（生自由朗讀背誦，師指名背）師：真厲害，不用一兩分鐘就背下來(lái)了，今后我們學(xué)習(xí)古詩(shī)也要先背下來(lái)再說(shuō)，以后自然會(huì)有用的，古詩(shī)背下來(lái)了，接下來(lái)我們干什么?（理解古詩(shī)的意思）自學(xué)古詩(shī)俗話說(shuō)書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法自學(xué)古詩(shī)，或者借助注釋理解。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿烤湓?shī)的停頓處用“/”作上標(biāo)記 橫看/成嶺/側(cè)成峰，遠(yuǎn)近/高低/各不同。可別小看停頓，在古詩(shī)中是很有講究的。（板書(shū)詩(shī)題）齊讀課題題目什么意思，結(jié)合課文注釋理解（題西林壁：書(shū)寫(xiě)在西林寺的墻壁上）你對(duì)蘇軾有哪些了解？（北宋文學(xué)家，書(shū)畫(huà)家，字子瞻，號(hào)東坡居士）這首詩(shī)就是宋代大詩(shī)人蘇軾路過(guò)廬山寫(xiě)下的一首詩(shī)，請(qǐng)大家自由讀一讀。并默寫(xiě)，能做到嗎？第三篇：題西林壁教案《題西林壁》引入新課我們的祖國(guó)山河壯麗，風(fēng)景如畫(huà)。把自己的感受寫(xiě)下來(lái)，下節(jié)課展示，看誰(shuí)是小小欣賞家。明理察效果四、布置作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)題西林壁北宋蘇軾橫看/成嶺/側(cè)成峰，觀察的遠(yuǎn)近/高低/各不同。最后，讓我們和詩(shī)人一起站在大廬山之巔，看著眼前這變幻莫測(cè)的景象，共同吟詠這首千古名作。其實(shí)，許多道理就存在于我們的生活、學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們也做個(gè)有心人，從生活、學(xué)習(xí)中找道理，學(xué)道理。（出示學(xué)習(xí)要求）生檢查?，F(xiàn)在，我要給同學(xué)們講一個(gè)故事，大家在聽(tīng)故事時(shí)要想一想故事中的人物錯(cuò)在那里。三、總結(jié)師：《題西林壁》這首古詩(shī)，不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“ 當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。大詩(shī)人們，把你們的看到的或感受到的用詩(shī)句表現(xiàn)出來(lái)吧。下面你們就是大詩(shī)人蘇軾，請(qǐng)大詩(shī)人們閉上眼睛隨老師一起走進(jìn)廬山，橫著看廬山，山嶺起伏連綿不斷；側(cè)著看，山峰高聳直插云天；遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看云霧繚繞；挨近了看懸崖峭壁；抬頭仰望飛流直下；低頭俯視深谷幽潭。師：在日常生活中遇到過(guò)這樣的事嗎？小組討論。師：帶著自己的理解讀讀。師：帶著問(wèn)題默讀古詩(shī)。生：是指廬山全面的景色。師:當(dāng)蘇軾看到如此迥然不同的美景，他不禁感嘆到：師:從字面上看，這句詩(shī)是什么意思？生：不認(rèn)識(shí)廬山的真正面目是因?yàn)橹蒙碓趶]山中。師：站在不同的角度，看到的景物就不相同，這些畫(huà)面作者是通過(guò)哪句詩(shī)來(lái)表現(xiàn)的？你最喜歡站在哪個(gè)角度看廬山？師：請(qǐng)讀出你的感受。師：看來(lái)你真的是身臨其境了，你看到了懸崖峭壁。師：你還想站在哪個(gè)角度去廬山？遠(yuǎn)看——生：云霧繚繞，什么也看不清了。從哪里讀出來(lái)的？（板書(shū)）師：把看到的畫(huà)面通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。山嶺和山峰的樣子)生：我看見(jiàn)廬山橫著看是連綿起伏的山嶺，側(cè)著看是高高挺立的山峰。下面就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋反復(fù)讀古詩(shī)，看誰(shuí)能把它讀成一幅畫(huà)。）（四）、感悟理解師：詩(shī)寫(xiě)得美同學(xué)們讀得更美。也就是人們常說(shuō)的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。2．四人小組表演 悟詩(shī)情師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。你們說(shuō)，你們能不能把作者