【正文】 成一篇高效課堂教學案例及教學反思，期末交教導處備查存檔。有條件的班級，要求每位教師適時而充分使用多媒體課件進行教學。以人格感染學生，以學識打動學生，以要求規(guī)范學生，以行動引導學生，用教師的滿腔熱情激發(fā)學生學習的積極性。教師必須自己設計或精選課堂練習題，練習題必須圍繞本章本節(jié)本課的內(nèi)容，針對不同層次的學生進行分層設計，突出重點，突破難點，分別設計基礎性練習，提升性練習，能力性練習，分層達標?！跋?0分鐘要質(zhì)量”的思想意識，有效組織教學，消除課堂上的無用功現(xiàn)象。五、落實措施教師是推進課堂教學改革的直接責任人，教師必須改變教學觀念，明確教學目標，深入鉆研教材，細致研究學情，科學地組織課堂教學，努力構(gòu)建高效課堂教學新模式。要讓研討課真正成為精品課、高效課，切實起到示范、引導的作用，既讓聽課的老師有啟發(fā)，又使上課的老師得到錘煉和成長。本學期組織不少于兩輪磨課活動。（3）打造好教研組的研討課，實現(xiàn)典型引路，強勢推進。（2）開展公示課暨高效課堂教學評估達標活動。（1）實行推門聽課制度。沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有較高的教育質(zhì)量，沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學生的主動發(fā)展，沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學生的創(chuàng)造精神。落實高效推進課堂教學既是教學質(zhì)量的保證，又是教師成長的平臺。（7）教學時間：聯(lián)系實際，精講精練，練習為主，數(shù)量飽和。（5）教學手段：創(chuàng)設情景，技術(shù)現(xiàn)代，激發(fā)興趣，挖掘潛能。（3）教學過程：教師主導，學生主體，訓練為主，動腦動手?！镎n堂教學中，要求教師做到“教學八優(yōu)化”（1）教學思想：面向全體，全面發(fā)展，生動活潑，人人成功。（7）不拖拉懶散，要激情教學，促進學生生動活潑和諧發(fā)展。（5）不包不代，要先學后練，精講少講，精練多練，堂堂能清。（3）不“流水帳”式教學，要優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，有效組織教學?！镎n堂教學中，要求教師做到“八不八要” ：（1）不照本講讀，要聯(lián)系實際活化教材，創(chuàng)新教學。教學過程中及時評價學生，不敷衍，要學生體會到老師的真心實意，建立和諧師生關系。課堂上，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。這樣教師課堂上注重了改變學生被動地接受知識的習慣，以主人翁的姿態(tài)參與整個課堂，在學習中做到眼到、手到、心到；注重讓學生主動探索，積極思維，不僅能知其然，更能知其所以然，大力提倡師生對話，共同探討；注重引發(fā)學生敢于突破思維定勢，敢于懷疑，提倡“冒險”，讓學生主動應用新知識進行思維發(fā)散，把知識轉(zhuǎn)化為能力；注重讓教者通過精心構(gòu)思，巧妙設疑，引導學生去釋疑，從而獲得知識，發(fā)展能力，堅決杜絕不管有疑，無疑，不管疑問的價值大小，機械式地提問造成表面熱熱鬧鬧，實際收效不好的“假繁榮”；注重將練貫穿于教學的全過程，使學生手、口、腦、思維都得到訓練。因此，教師要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。三是研究和設計好課堂提問。新課標指出,教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。二是備好學生，抓好突破。一是課前精心準備，讓學生產(chǎn)生興趣。每次備課活動結(jié)束前，年輕教師要進行說課，有經(jīng)驗的老教師提出改進意見。另外，重點研討如下問題：自學時可能會遇到哪些疑難問題，設計怎樣的當堂檢測題才會最大限度地暴露學生自學后可能存在的問題，如何引導學生解決這些問題等等。，共享教學資源為了提高集體備課質(zhì)量，在集體備課活動中，要求每位成員人人發(fā)言，并且暢所欲言。充分運用現(xiàn)代信息技術(shù),努力實現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。學習推廣其他學校先進經(jīng)驗，構(gòu)建我校新的高效課堂。以課堂教學改革為重點，加強對教學小現(xiàn)象、現(xiàn)實真問題的反思研究。按照區(qū)教研室有關要求,扎實開展研究,努力提升教師業(yè)務水平，提高課堂教學質(zhì)量。學校將依據(jù)本方案對學校開展課堂教學改革情況進行檢查指導與質(zhì)量考核。組 長：代文韜 副組長：程福林 段 懿 成 員：語文組：代文韜 柏興虎 程福林 周 鵬 數(shù)學組：李培軍 魏 權(quán) 郭福祥 英語組：段 懿 閆 妍 趙小霞四、實施策略，促進教師成長抓好教師教學觀念和教學方式的轉(zhuǎn)變。三、成立領導機構(gòu)，全面負責改革計劃的落實。開展教學問題研究，人人關注、發(fā)現(xiàn)并分析、解決好自己在教學活動中出現(xiàn)的現(xiàn)象或問題并展開研究，努力提升教學能力。強化兩項工作：即“強化教學過程的全程管理；強化校本教研，抓好教學常規(guī)管理質(zhì)量，建立長效管理機制。把握一個重點：即“優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率；以課堂為陣地踐行課改，提高課堂教學效益。第一篇：大灣小學高效課堂實施方案學烏高 效 施 方鎮(zhèn) 大 灣 小課案 校 堂實江 學一、指導思想以新課程理論為指導，以區(qū)教育局有關規(guī)范辦學行為，深化教學改革，提高教學質(zhì)量的文件為依據(jù)，以實施目標化、規(guī)范化、精細化、科學化管理為保證，以構(gòu)建課堂教學模式為手段，以促進教師專業(yè)化成長為支撐，突出重點，深化研究，切實解決影響課堂教學效益提高的根本問題，促進我校教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。二、主要工作思路突出一個中心：即要始終圍繞教學質(zhì)量這一中心，堅持全面提高教學質(zhì)量，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育?！遍_展課堂教學設計研究；開展課堂教學觀摩研討；開展課堂教學模式創(chuàng)建；開展課堂教學達標活動。”加強學校教學常規(guī)管理制度建設；明確教師教的環(huán)節(jié)和學生學的環(huán)節(jié)基本要求。樹立和落實“三種思想”：“從起始年級抓起”的思想，關注教育的接受性問題；“從最后一個孩子抓起”的思想，關注教育的平等性問題；“從每個學生抓起”的思想，關注教育的全面性問題。組 長：李培軍 副組長：代文韜成 員：程福林 段 懿，具體負責計劃的指導實施。我們要在不斷推進高效課堂教學改革的進程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教學方式，逐步消除教師講的過多，學生參與較少的情況。抓實校本研修,務實開展課堂教學研討活動。堅持“自修—研討—反思”教學研討模式,著力提升教師綜合素質(zhì)。通過“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——策劃活動——實施活動——總結(jié)提升”的過程，切實通過教學研究活動，改變課堂教學行為，促進教師專業(yè)發(fā)展。充分發(fā)揮骨干教師的積極性,堅持骨干先行,典型引路。從學校實際出發(fā)，改革課堂教學評價方式,科學制定課堂教學評價細則，從而引領高效課堂教學全新的發(fā)展方向。在確定教法時，充分考慮到學生已具備了哪些知識，哪些還較模糊，如何引導學生學習最有效，從自學范圍、自學內(nèi)容、自學方式、到自學時間及自學要求，也都列入集體備課所要討論的內(nèi)容?？梢哉f，這些備課中的每一個細節(jié)都是根據(jù)學生的“學”來設計的。我們實行的是超前備課，如果在上課前哪位教師有新的更合理設計方案產(chǎn)生，可以通過備課組討論，決定是否采用，真正做到多人一備，一課多備，資源共享。只有課前精心準備,在課堂四十分鐘里才能經(jīng)受住學生的考驗,才能有課堂上的高效引導與動態(tài)生成,才能在課堂上游刃有余,否則,教師只會在課堂上應接不暇,手忙腳亂?！皩W生走進教室并不是一張白紙”。因此教師備課必須備學生，全面了解了學生，才能保證有效教學，高效教學。在真實、常態(tài)的課堂教學中，有些教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。，體現(xiàn)學生主體在課堂教學中，我校重點突出學生的主體地位，體現(xiàn)學生的參與性、主動性、創(chuàng)造性等方面，并明確提出四項要求：學生自學會的堅持不教；學生通過討論會的堅持不多講；學生需要動手的教師堅持不包辦代替；課堂作業(yè)堅持當堂完成。加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。積極實施小組互助學習制。（2）不霸課堂，要以學生為主體，以學論教，形成自主學習。（4）不做“影子”，要轉(zhuǎn)變角色，盡心去組織幫助監(jiān)控指導促進。（6）不“精英”教學，要面向全體，從最后（學生）抓起，各個環(huán)節(jié)分層教學。（8）不單向評價，要多元評定，賞識激發(fā)，嚴謹治學，誨人不倦。（2）教學目標：智能并重，智“非”融合，學以致用，實踐創(chuàng)新。（4）教學方法：先學后教，當堂訓練，啟發(fā)討論，指導學法，培養(yǎng)自學。（6）教學內(nèi)容：吃透《課標》，落實“雙基”，“問題”教學，培養(yǎng)能力。（8）教學評價：以學論教，多元評價，注重過程，強化結(jié)果。要讓課堂成為教師提升教育生命質(zhì)量的重要陣地。只有高效的課堂教學才能實現(xiàn)教師教育生命質(zhì)量的提升，為保證“高效課堂”的強勢推進，學校采取以下措施。要求每位教師每周必須隨機聽課一節(jié)，并隨時與執(zhí)教者交換意見，被認定為低效課堂的必須重上。每位教師都要參與評估達標活動，并及時反饋，評分結(jié)果同時納入教學業(yè)務考核，并與績效工資掛鉤。研討課要提前安排，早做準備。做到教案一起研討定稿，上課提前告知全校，聽課以后集中評課，一輪活動結(jié)束寫好反思總結(jié)。要求教師積極投身到高效課堂教學研究活動中去，從中受益，并逐步形成和構(gòu)建高效課堂教學模式，以利推廣應用。，每月撰寫一篇學習心得（結(jié)合業(yè)務學習進行），挖掘教材與學生生活經(jīng)驗的結(jié)合點，把全新的教學理念與實際的教學結(jié)合起來，并要在全校交流，總結(jié)規(guī)律，推廣經(jīng)驗。強調(diào)精講精練。，發(fā)揮激勵導向功能，與學生平等相處。豐富課堂內(nèi)容，提高課堂效率。，及時總結(jié)課堂教學中的經(jīng)驗得失，博采眾長，形成自己的教學風格。作業(yè)原則上要讓學生在學校完成。（教導處負責）“培優(yōu)輔困”工作。如出現(xiàn)以上現(xiàn)象，任課教師必須作出深刻的檢查與反思，并迅速整改。二、加強領導，分步實施學校成立構(gòu)