青島版科學(xué)六上密切聯(lián)系的生物界教案及反思-展示頁
2024-12-17 07:20本頁面
【正文】 。本節(jié)課可以嘗試讓學(xué)生課前了解食物鏈和食物網(wǎng)的知識(shí)，并收集相關(guān)材料，在課堂上進(jìn)行交流整理。 2．使用建議。學(xué)生意識(shí)到科學(xué)就在身邊。首先讓學(xué)生了解有關(guān)的生物之間的關(guān)系和一些生物防治事例。通過直觀的操作和具體的事例意識(shí)到保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。在教學(xué)中每一知識(shí)的獲得都是學(xué)生主動(dòng)探究的結(jié)果。在本節(jié) 課的教學(xué)中，讓學(xué)生經(jīng)歷通過實(shí)例發(fā)現(xiàn)生物間的食物關(guān)系 ， 建立食物鏈的概念，通過觀察并歸納食物鏈特點(diǎn)，通過 尋找固定生 態(tài)群落的食物鏈 來認(rèn)識(shí) 食物網(wǎng)進(jìn)而 意識(shí)到保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。 （ 1）教學(xué)層次清晰。（板書課題：密切聯(lián)系的生物界） 課下 查閱資料，了解土壤沙化的原因，并設(shè)計(jì)一份土壤保護(hù)方案。保護(hù)了樹林和綠地） 4． 除了我們這節(jié)課了解的這種吃與被吃的這種食物關(guān)系，你還知道哪些生物之間的關(guān)系？ 學(xué)生介紹自己的課前了解 ：類似螞蟻與蚜蟲 、 犀牛與犀牛鳥的共生關(guān)系 、 ?？c寄生蟹 寄生關(guān)系等 。這種小蜂沒有針，不肯能攻擊人，而且它們專門寄生在美國白蛾幼蟲體內(nèi)，當(dāng)害蟲數(shù)量減少時(shí)，它們的數(shù)量也會(huì)減少，不會(huì)產(chǎn)生新的危害。身體只有 1毫米的周氏嚙小蜂是美國白蛾的天敵，喜歡成群在美國白蛾的蛹內(nèi)產(chǎn)卵，并將蛹中的營養(yǎng)全部吸盡，可以從根本上抑制美國白蛾的泛濫。 2． 你能給農(nóng)民想個(gè)好辦法嗎？ 學(xué)生提出自己的想法。汛期的水位一年高一年低，無法徹底毀掉東方田鼠的生存環(huán)境 】 3． 聽了分析你有什么想法？ 學(xué)生自由發(fā)言 。一旦生物鏈被破壞，很難恢復(fù)。這種平衡是長期如果人為的增加或減少其中一種物種，都會(huì)破壞這種平衡，造成生態(tài)失衡。 三、 總結(jié)概括，抽象提升 1． 我們通過生物生態(tài)系統(tǒng)知道了食物鏈和食物網(wǎng)，在食物網(wǎng)中當(dāng)一種生物消失后會(huì)發(fā)生什么變化呢？我們以草原食物網(wǎng)為例，如果吃蟲的鳥消失了，會(huì)造成什么后果？（拿掉展板上鳥的圖片） 學(xué)生說出自己的想法（很多條食物鏈都斷了；沒有了鳥，蟲子就大量繁殖，草的就會(huì)受到影響 ，一些食草動(dòng)物就會(huì)餓死， 一些食肉動(dòng)物也會(huì)隨著收到影響。這幾條食物鏈相互交錯(cuò)互相連接，就形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，人們形象地成為食物網(wǎng)。 。在池塘生物環(huán)境中您能找到池塘生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)嗎？ 3． 課件出示池塘生態(tài)環(huán)境圖（每組一張圖片） 。）在畫的時(shí)候提醒學(xué)生注意不要重復(fù)。 在池塘這個(gè)環(huán)境中又會(huì)有哪些食物鏈呢？ 學(xué)生在小組內(nèi)交流，寫出食物鏈。 預(yù)設(shè) 了解生態(tài)環(huán)境網(wǎng)
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