【正文】 專家的報告，感覺受益匪淺，我被他們的睿智、幽默所感染。這次學(xué)習(xí)，時間雖短，但組織十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深地感到這是一次啟迪智慧、終生難忘的學(xué)習(xí)之旅。在今后的教學(xué)中，我將針對自己的薄弱環(huán)節(jié)，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長補己之短，爭取使自己的教學(xué)更趨完美。通過參加這次活動，使我在深受啟發(fā)的同時，也有新反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。聽名師講課，如同與大師對話。同時，在他們的教學(xué)中肯定性評價體現(xiàn)出尊重、鼓勵的原則，在新課標(biāo)的條件下我們作為一名教育工作者，確實該對課堂教學(xué)中的“評價”問題重新認(rèn)識。他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感，通過自己的加工提煉，以情生情。建立了和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人。同時我還領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對學(xué)生、對教育、對體育那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。于是，我渴望能有機會與名師近距離接觸，希望能聆聽他們的教育思想，目睹他們的教學(xué)風(fēng)采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠邊近一點點。第二篇：“名師之路”培訓(xùn)心得體會“名師之路”培訓(xùn)心得體會鎮(zhèn)川小學(xué)王錦濤曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩。作為一名教師，要不斷的給自己“充電”，要堅持讀書，以豐富自己的內(nèi)涵，讓自己獲得更好的發(fā)展。而在深度解讀文本之后走進(jìn)心靈建筑，得到的感受是深刻的，有穿透力的。在備課當(dāng)中，作為教師應(yīng)該靜下心來備每一節(jié)課，靜下心來查找每一個詞語和相關(guān)資料，靜下心來讀懂文中每個詞、句、段及篇的關(guān)系，靜下心來從作者的位置居高臨下理解遣詞造句和布局謀篇的匠心，靜下心來與每個學(xué)生對話，品嘗其中的樂趣，品味其中的意義。通過此次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)備課并不是簡單的抄寫而是需要靜心的沉思的結(jié)果。一直以來，我總是參照教參和輔導(dǎo)書來確定教學(xué)目標(biāo)，從沒有真正思考過這堂課的目標(biāo)最好的應(yīng)該是什么，還常常為達(dá)到那些過多的目標(biāo)而顧此失彼。每一堂課，名師們都不是把課文從頭講到尾的，基本上都是圍繞高潮部分，或能實現(xiàn)自己教學(xué)目標(biāo)的部分，開展一系列讀、劃、寫、練，讓學(xué)生有目的、扎實的學(xué)習(xí)。通過此次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的制定尤為重要。了解語文，要了解語文的課程標(biāo)準(zhǔn)，要了解編者的思想，要了解作者的思想??可是該如何下手呢？我想每拿到一篇課文時，我們首先要做的不是看教參，不是看別人的設(shè)計，應(yīng)該自己先讀課文，先體會，先想想通過這篇課文自己體會到了什么？哪些地方應(yīng)該是自己課堂上的重點？再結(jié)合學(xué)情想想哪些是孩子們需要學(xué)會的。通過此次學(xué)習(xí)，我要學(xué)著停下來，回顧聽課的收獲，并把收獲總結(jié)出來嘗試運用到自己的教學(xué)中，以期待能真正的讓自己走進(jìn)小學(xué)語文。在教學(xué)設(shè)計上，他們都根據(jù)文章的特點制定出了明確又符合學(xué)生特點的教學(xué)目標(biāo)，整個課堂具有導(dǎo)入簡單靈活、教學(xué)重難點處理巧妙、教學(xué)活動展開有序和師生多邊互動交流等共性特點，同時又因教學(xué)內(nèi)容的不同在教學(xué)思路和方法上各具特色，體現(xiàn)各自鮮明的教學(xué)風(fēng)格。此次研討會上展現(xiàn)的課例，教學(xué)內(nèi)容涉及小學(xué)語文多個版本的教材。而且他們的課堂用語簡潔干凈又豐富傳神，靈動而富有活力，尤其是他們那醇正地道、賞心悅耳的語言魅力，更為他們的課堂增添了一層瑰麗而神秘的光環(huán)。下面就談?wù)勎业母惺埽鹤鳛橐幻處煟欢ㄒ獡碛性鷮嵉慕虒W(xué)素養(yǎng)和語文功底。很有幸參加了“名師之路”全國小學(xué)語文 “深度解讀文本第一篇：名師之路培訓(xùn)心得體會“深度解讀文本關(guān)注語言實踐”小學(xué)語文閱讀教學(xué)觀摩研討培訓(xùn)心得體會曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩；名師是向?qū)?，可以帶領(lǐng)我們?nèi)グl(fā)掘課堂的魅力。關(guān)注語言實踐”為期三天的教學(xué)研討培訓(xùn)學(xué)習(xí)，與名師有了近距離的接觸，這次學(xué)習(xí)，時間雖短，但卻讓人受益匪淺。在本次研討會上，共聽了十一節(jié)課，這些授課的教師和他們面前的學(xué)生從未見過，但他們一旦走上講臺，就能很快融入課堂，從容自若地和素不相識的孩子們在暫時屬于他們的語文小天地中自由地徜徉，這對我來說是一種很大的啟示——教師應(yīng)該具備扎實的教學(xué)功底可以從容不迫的面對各種學(xué)生。作為一名教師，一定要精心設(shè)計準(zhǔn)備自己的每一堂課。在教學(xué)中，各位教教師精心挑選各版本中最具課型特點，也最能體現(xiàn)教者教學(xué)水平的優(yōu)質(zhì)課例，給我們上了一堂堂生動有趣的閱讀課。作為一名教師，反思自身就會發(fā)現(xiàn)自己需要做的還有很多?？粗覀円粋€個面對陌生的學(xué)生，神情自若的侃侃而談，一個個的胸有成竹，我忽然明白了——想要把知識傳授給學(xué)生，首先自己就要要了解它。其次在參考看看編者、作者、及別人對課文的見解，進(jìn)行參考適當(dāng)選擇，將別人的東西轉(zhuǎn)換為自己的，再將自己的東西傳授后自己的學(xué)生們。語文的每篇課文都包含了大量的知識點，但并不是每個知識點都需要得到重視。比如李衛(wèi)東老師的《狼牙山五壯士》，這堂課的知識點包括歷史背景、語句段落、詞語修飾、寫作手法、情感共鳴等等，但李老師整堂課只選取了“寫作手法”這一方面，以“五位戰(zhàn)士”和“五位壯士”的稱呼變化為切入點，引導(dǎo)學(xué)生分析文章的寫作手法，取得了顯著的效果。在這次學(xué)習(xí)中我終于明白了，對一堂語文課來說目標(biāo)有兩個就足夠了。李衛(wèi)東老師指出：文本解讀是課前做的準(zhǔn)備，備課必須緊扣教材，有深度，有背景，教法靈活也不能離開教材。靜下心來，才能準(zhǔn)確地把握文本，為文章定好情感基調(diào)，真真切切地走進(jìn)教材，走進(jìn)作者和主人公的心靈世界，為之感動，這是上好課的關(guān)鍵。通過此次學(xué)